读后有感作文四篇

读后有感作文四篇
读后有感作文篇1
读了《卧冰求鲤》这篇文章，我被仆人公——王祥的孝心感动了。

这篇文章讲了在一个天寒地冻的日子里，王祥的继母想吃新奇的鲤鱼。

王祥便马上穿上一件破烂的旧棉袄，来到了河边。

王祥立刻傻眼了：河面已是万里冰封，哪里还有鲤鱼?没方法，王祥只好试着用体温将冰溶化。

可是，冰只溶化了一点，王祥已经冷得瑟瑟颤抖。

这时，冰突然自行裂开，消失一个小洞，洞里跃出两条鲤鱼。

王祥兴奋极了，迫不及待地带着鲤鱼回家给继母吃……
用体温将冰溶化，那是多么不行思议啊!我不由自主地想起那天的情形。

那天冷空气突然来袭，天气特别的冷，学校的跑操依旧连续，我们不由得埋怨起来，跑操的时候还把衣服伸进衣袖里，不情愿拿出来。

可王祥呢?竟然xx着上身趴在冰面上!是什么力气使王祥的意志力这么顽强呢?我想：应当是他对继母的那份爱和孝顺吧!想到这里，我的眼前出现出我的妈妈。

我是妈妈带大的。

小时候，我很倔强。

由于爸爸在办工厂，所以每天我和妈妈一起往服装厂里跑。

过了几年，我长大了，妈妈确定将我送到幼儿园里去，这样她既可以好好上班，我也不用和妈妈处处奔波。

但是可能是由于每天和妈妈呆在一起的原因，我却怎么不愿，和妈妈耍起了小脾气，可妈妈的意志特别坚决，这根本就不管用。

到了幼儿园，我还是很固执，竟然忘其他小伴侣的桌子底下钻，妈妈没方法，只好把我带回家，虽然
这件事过去了好多年，但是我还是不明白，那时候的我为什么脾气这么倔，妈妈只是盼望我每天可以不用和她跑来跑去，而我却不知道妈妈的这份心。

不管是以前还是如今，以前的我们不懂事，如今呢？妈妈为我们预备饭菜，盼望我们可以吃得好一点，而我们却挑三拣四，尽为父母出难题，莫非如今的我们也不懂事吗？
虽然，如今的生活并不需要我们像王祥那样“卧冰求鲤”，但我们可以用自己的方式去敬重、孝敬长辈。

我们可以帮父母整理碗筷，帮父母清扫卫生，帮奶奶捶捶背，帮爷爷按按摩……这些事情不都是我们可以做到的吗？“孝在于质实，不在于饰貌。

”只要我们专心去做，长辈们也肯定会感受到的，不是吗?
“谁言寸草心?报得三春晖。

”王祥用自己的行动作了答复。

《卧冰求鲤》这个故事将永久铭刻在我的心中……
读后有感作文篇2
这是一部有关爱情和成长的故事，牵涉到友谊和亲情伦理。

用一种毫不花哨但却清亮明晰的文笔一路娓娓而来，渐渐地向我们讲解并描述了这样一个犹如发生在你我身上的感人肺腑的爱情故事。

故事情节在层层铺垫中缓缓绽开，每个情节设置的恰到好处，到处柳暗花明，总是会让人感到意想不到的纠葛，实在是独具匠心。

从作品中可以感受到一种动人心魄的力气，让人为之心悸，为之泪下。

林小溪是一位为爱情可以不顾一切的女人，假设被她爱上，即使被辜负，也会一追终究。

好女人总是需要经受磨练，然后最终等到了许诺，生命里其实最适合她的男人。

在林小溪和许诺的分分合合中，
我们和仆人公一起成长，体会人生和爱的悲喜炎凉。

时间在手指里转动，在爱恨交织里，每一个人，就是这样经受着相像有截然不同的人生。

除了情节外，的文字功底也相当的好，丛中的一些片段就可看出：
在爱情的离别中，剩下的人永久比离去的人难受。

一个是离开，一个是固守。

离开的那个，远离旧的环境去查找新的生活、新的目标，激扬的斗志已经将离愁冲淡。

剩下的人，处处课触摸到的只有回忆。

爱情，它不同于亲情的深远，友谊的敦厚，积聚时波涛汹涌，爆发式天崩地裂，失去是有痛彻心扉。

这种说不清、道不明、看不见、摸不着的情愫每时每刻不知要踢中多少人的软肋，明知既是蜜糖，也是砒霜，却无从躲避，无力抗拒。

不爱一个人，一生一世的相对，都是无疾而终的平淡；爱上一个人，只需一分一秒，便是一生一世的纠缠。

这些良言金句令人满口留香。

请坐下，渐渐地沏上一杯淡淡的绿茶，把逐日奔忙的身体放松下来，等待落在后面的心灵渐渐的赶上来。

然后，翻开书，连续读下去，你就会沉醉到那浪漫纯真的爱情之旅之中去，就会亲自揭开全部的谜底。

就像是传教士，将我们对生活对爱情的感悟，传递于世，传递给喜爱他们的读者，求取共鸣。

生活即使像爱情一样布满艰辛和磨练，却也繁花盛开。

我们流
连于世，感受着悲喜，见惯起落，可是我们依旧跋涉，为此不屈不挠，为梦想和信念去奉献毕生。

假设你能在这本书里不时觉察自己的.脚印，请别讶异，这是一部走进了你内心世界的故事，有你的感伤，有你的泪水，有你的过去，或许也有你的将来。

读后有感作文篇3
他在幼年时，父亲就永久地离开了他，于是他随着母亲和外祖母来到外祖父家，这一切只是阿廖沙艰薄命运的开头。

外祖父家，与其说是家，不如说是人间地狱。

外祖父掌管着家里的一切，脾气特别急躁、视财如命，仆人公阿廖沙时常由于犯错而被痛打；两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手；两个舅妈更是没有地位，任舅舅打骂，发泄。

这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。

只有和蔼、和气，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的劝慰，使阿廖沙布满了顽强的力气以面对这困苦的生活。

外祖母的和蔼、喜爱生活影响了了他的一生。

正如书中所写：在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一消失，就把我叫醒了，把我带着到光明的地方，用一根不断的线把我四周的一切连结起来，织成五彩缤纷的花边，她立刻成为我终身的伴侣，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我。

？而面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。

之后，阿廖沙离开了外祖父家，单独一人踏上社会。

他曾在很多地方打过杂，在这期间阿廖沙饱受欺辱，但他还是熬了过来。

由于
他被自己顽强、不屈服于困难的精神与信念始终支撑着。

“体验”了阿廖沙的凄惨生活，阿廖沙童年时一幕幕凄惨的遭受在我的脑海了放映着，他令我深深的怜悯，但他英勇面对挫折，拥有执着信念的精神令我深深地诚服。

盼望他今后的生活更加美妙美好。

同时，也盼望如今生活在21世纪的我们更加珍惜今日的美好生活，为祖国的明天增加一丝荣耀。

读后有感作文篇4
寒假期间,通过对有关生命教育的学习,感受颇深。

作为一个学校教师,我所任教的六班级同学,正是处于青春期发育的开头,同学的心灵、身体都在发生一系列的改变。

此刻,对同学进展适当的生命教育就显得至关重要了。

那么我们该如何进展生命教育呢?下面我想谈谈自己的几点粗浅熟悉。

首先,要将生命教育同其它学科教育相结合。

生命教育不单纯是安康学问教育,更是一种深刻的人文教育。

我们要明确“生命教育”的意义。

“生命教育者必先受教育”,只有教师有了生命教育的意识,并且喜爱生命,那么他才能将生命教育的思想表达在他的教学中,才能在课堂上自觉不自觉地对同学进展生命教育。

我们还可以将生命教育同一些边缘学科(政治课、品德课、安康课)教学内容相结合,利用事例向同学讲解并描述生命于我们的宏大意义。

通过生命教育,让同学树立正确的生命观、人生观和价值观,培育自己对他人生命的珍惜和敬重看法,使同学在人格上得到安康进展。

其次,生命教育同课外实践相结合。

生命教育有一个突出的特点,是在现实生活中主要不是通过语言或者理论,而大多都是通过举动、行为表现出来的。

生命教育是一种身教重于言教的特别教育,以详细的行为或举动教育人,才能真正影响人,感化人,给人以心灵的震撼和人格的陶冶,影响人的成长。

因此,生命教育必需注意实践教育的作用。

通过一些课外活动进展生命教育,如通过新闻及身边发生的交通事故,讲讲交通事故对生命的无情吞噬,请消防员讲讲水火对生命的残酷消灭,可以组织同学观看图片,如产房、婴儿室、手术室等,了解生命的起源,让同学体验生命的喜悦和理解生命的尊严,使同学形成正确的生命看法和正确的生命意识。

最终,生命教育必需是学校、家庭和社会共同努力的结果。

生命教育不光是学校的事情,更是全社会的事情,社会各方面应当全力协作,形成一个敬重生命、喜爱生命的气氛,共同担负起对同学生命教育的责任。

家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任教师,父母对生命的看法确定子女的生命看法。

在一个主动、乐观、奋进的家庭中成长起来的孩子,必定是会有安康的人格,懂得珍爱自己和敬重他人的生命。

印度宏大的诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命气息。

”所以教育之“育”应当从敬重生命开头,使人性向善,使人胸襟开阔,是人类唤起自身美妙的“善根”,“何以为生”只是教育的初级目的,“为何而生”才是教育的终极目标。

让我们全体教育工
行动起来吧。