精品语文三年级下七、八单元

第二学期
教
师
电
子
备
课
学科
班级
执教教师
教研团队成员
电子备课设计方案
年级三年级学科语文备课序号（节数）： 2（语文填第几课，数学填第几单元）
主备教师协备教师
教学内容25 太阳是大家的课型随堂课
教学目标知识技能目标1、认识“彤、陪”。

会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3、背诵诗歌。

过程与方法目标1、认识“彤、陪”。

会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3、背诵诗歌。

情感态度价值观目标结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重、难点1、识字写字，正确读写词语。

2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

3、读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

教学准备1、搜集有关太阳的图片、文字资料。

（师生）
2、了解地球上的各个国家。

（师生）
3、准备世界地图。

（师）
教学时数2课时
教学过程
教学设计个性思考部分
第一课时
一、引入新课
1、配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。

板书：太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2、提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知
1、检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：陪、倍、培、赔
抽读词语。

2、自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3、指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵
1、自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2、同桌互读，交流读后感受。

3、指名读，并在全班交流自己的想法。

4、指导背诵。

自由朗读，读熟诗歌。

尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

指名背，交流背书的方法。

四、指导生字书写
1、认读四个要求写的生字，组词。

2、指导生字书写。

重点指导“霞”。

3、抄写五个词语。

第二课时
一、复习导入
1、板书课题，指名背诵。

2、配乐背诵，会背的一起背。

3、听写词语，订正。

二、朗读感悟，理解诗意
1、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2、交流：从诗中你知道了什么？
重点引导：
太阳做了哪些事？说一说。

试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把，
她，。

指导朗读一、二节。

3、朗读三、四诗节。

小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

再次朗读三、四节。

4、朗读全文。

三、拓展认识，交流课前收集的信息
1、“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2、你最了解哪个国家，给大家介绍一下。

（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）
四、积累优美词句
1、你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2、摘抄诗句。

板书设计
25、太阳
远、大、热
太阳——————————地球
关系密切
教学反思
（注：1、此模板及要求有不完善的地方，敬请指正为谢！
2、使用此模板时，请注意调整，注意节约和美观。

）
电子备课设计方案
年级三年级学科语文备课序号（节数）： 2（语文填第几课，数学填第几单元）
主备教师协备教师
教学内容26 《一面五星红旗》课型随堂课
教学目标知识技能目标流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

过程与方法目标理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

情感态度价值观目标
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重、难点理解面包店老板态度的变化。

难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

教学准备多媒体课件
教学时数2课时
教学过程
第一课时
联系旧知，导入新课。

初读课文，快乐识字。

整体感知，学习第1-3自然段。

第二课时
一、回顾导入，带入情境。

1．数量词练习：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱
2．谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国
人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。

今天让我们
再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的
故事。

3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。

（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的
三次选择做铺垫。

然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采
用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，
自然引入课文。

）
二、从三次选择中，悟爱国之情。

当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗
读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。

（一）学生汇报，教师相机品读句子。

▲饥寒交迫，首次选择。

1．品“我”首次选择的句子。

2．体会当时“我”的饥饿。

（相机减少板书）
个性思考部分
（设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。

）
▲面对国旗，取舍两难。

1．品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

”
①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。

②指导感情朗读。

2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”
①理解“愣”、“久久地凝视”。

②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。

③反复品读。

（设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。

）
▲最终选择，令人敬佩。

1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”
①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。

②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。

（相机减少板书）
③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。

经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。

引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

）
（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。

让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。

）
三、从态度变化中，感敬重之情。

1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

2．小组交流，品老板的态度。

（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。

通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。

）
3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

4．小记者采访。

（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）
四、总结提升。

（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）
五、拓展延伸，升华情感。

1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？
2．课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。

（背景音乐《红旗飘飘》）
3．小练笔。

（设计意图：音乐是一种特殊的语言。

学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。

随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。

）
六、作业。

1．练习讲述这个故事。

2．推荐阅读《五星红旗的故事》。

（设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国
之情。

教
板书设计
教学反思
电子备课设计方案
年级三年级学科语文备课序号（节数）：2 （语文填第几课，数学填第几单元）
主备教师协备教师
教学内容27《卖木雕的少年》课型随堂课
教学目标知识技能目标
1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写生字所带出的词语或其它生词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

过程与方法目标1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写生字所带出的词语或其它生词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

情感态度价值观目标学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重、难点了解非洲人民的中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动
教学准备多媒体课件
教学时数2课时
教学过程
教学设计个性思考部分第一课时
[教学目标]
1．会认11个生字。

会写其中的部分生字。

积累部分四字词语。

2．读通课文。

学习课文1—9自然段。

正确、流利、有感情地
朗读这部分内容。

3．通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受卖木雕少年
美好、纯洁的心灵。

一、情境导入，揭示课题。

（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布图片
1．师述：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？[学生自由赞美]
2．师介绍莫西奥图尼亚大瀑布。

3．指导朗读“莫西奥图尼亚大瀑布”。

（二）谈话过渡，揭示课题
1．师述：就在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面，我们就来结识一位“卖木雕的少年”。

2．板书课题，齐读课题。

[27卖木雕的少年]
（三）课题质疑，引发思考
1．师述：看了这个课题，你们想知道什么？
2．师过渡：下面就让我们走进课文，去探究我们想知道的问题。

二、初读课文，整体感知。

（一）教师提出要求，学生自渎课文
1．请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文，遇到生字的地方或难读的句子多读几遍，并思考，从课文内容中你能解决哪些问题？
2．学生自由读课文，教师巡视参与学生活动。

（二）检查初读情况
1．检查生字学习情况
（1）屏幕出示带有拼音的生字词语。

指名带读。

[教师指定]
（2）屏幕出示不带拼音的生字词语。

指名带读。

[学生自由选
择]
（3）屏幕出示不带拼音的生字，教师指，学生快速认读。

[随机指名认读]
（4）再读“驮”“掏”，指导书写，学生练习书写。

2．检查难读的句子
（1）师：有没有特别难读的句子，提出来，大家一起读一读。

屏幕出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

（2）教师指导朗读。

3．检查学生解决问题的情况
（1）师述：我们读准了生字，读通了课文，现在看一看大家能解决哪些问题。

（2）学生汇报读懂的内容，教师相机指导。

（板书：非洲十五六岁黑人少年“我”买木雕少年卖木雕）
三、研读课文，探究重点问题，深入体会人物内心活动
（一）学习课文一、二两个自然段
1．引述：刚才有位同学说，作者是因为要买木雕才遇到卖木雕少年的，那么作者为什么要买木雕呢？从哪里可以知道？
2．学生汇报第一自然段。

屏幕出示第一自然段，指名该生读课文。

3．引导：“一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，”你觉得这句话有道理吗？
4．引导学习第二自然段：从刚才的画面看到它的壮美，课文中是怎样写的？
5．屏幕出示课文第二自然段。

齐读第二自然段，问：能用自己的话说说这句话的意思吗？
[相机理解“名不虚传”“游人如织”]
6．这里作者以十分概括的语言写了莫西奥图尼亚大瀑布的景色，你认为有没有道理？
7．师述：对！因为买木雕是课文的重点内容，而大瀑布的景色是次要的。

从课文的第一自然段中知道，是因为朋友介绍要买木雕，所以作者才去买木雕。

8．齐读一、二两个自然段。

（二）学习课文三──九自然段
1．师引：同学们，作者在朋友的介绍下，应该是决定要买一、两件木雕工艺品的，但是作者买了吗？快速阅读课文3──9自然段，思考：
（1）你是从哪句话看出买了没有？
（2）在作者和卖木雕的少年买卖木雕的过程中，作者是怎么做、怎么想、怎么说的？用“”划出相关的语句；卖木雕少年是怎么说的、怎么做的？用“~~~”划出相关的句子。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．汇报讨论。

（1）学生找出相关的句子汇报作者买了没有。

屏幕出示句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

[板书：没有买木雕]
（2）学生找出作者怎么做的、怎么想、怎么说的句子汇报。

教师适时点拨。

A：从这些语句中，你能体会到作者当时的心情吗？
B：能不能感受到作者没有买木雕的遗憾？
（3）学生找出卖木雕少年说的、做的句子汇报。

教师适时点拨。

[屏幕出示相关句子]
A：教师引导：你为什么要这样读？
B：从这些语句中，你能想象出少年是怎样想的吗？
4．小结过渡：是的，在整个作者和卖木雕少年的买卖过程中，作者的爱不释手却又犹豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者买木雕的心情，给我们留下了深刻的印象。

同学们能不能通过读，来表现他们当时的心理活动呢？
2．指导朗读课文中的买卖对话部分。

（1）学生先自由读，然后在小组内分角色读。

（2）汇报朗读。

A：三个学生配合朗读。

B：师生合作读。

四、拓展过渡，顺承第二课时
1．师述：读到这里，老师不禁要问，透过那少年眼睛里流露出的一丝遗憾的神情，你们大胆想象一下，他除了因为作者放弃购买木雕而遗憾，还会想到什么？
2．师总结：的确，这位卖木雕的少年，没有让作者将遗憾带回中国，无偿地送给了作者一个木雕纪念品，[板书：送]他以自己的纯朴、善良留给作者永远的感动！以一个非洲少年对中国人民特有的感情谱写了一曲中非人民友谊之歌。

这也正是作者要写这篇文章的真实目的所在。

下节课，我们将继续学习课文10──16自然段，深刻体会卖木雕少年的美好心灵，并巩固未练习的生字词，积累课文中词语。

板书设计
教学反思
电子备课设计方案
年级三年级学科语文备课序号（节数）：1（语文填第几课，数学填第几单元）
主备
教师
协备教师
教学
内容
28*中国国际救援队，真棒课型随堂课
教学目标知识技能目标
正确流利有感情地朗读课文。

读懂课文内容，了解课
文所表达的思想感情。

过程与方法目标
1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

情感态度价值观目标培养独立阅读的能力。

教学
重、
难点
培养独立阅读的能力。

教学
准备
多媒体课件
教学
时数
一课时
教学过程
教学设计
个性思考部
分
、一、谈话引入：
新华网新疆巴楚2003年２月２７日电在对新疆２〃２４地震灾区进行灾后援救的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，
他们是中国国际救援队，来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创
建以来首次出征。

中国国际救援队创建于２００１年４月２７日，简称CISAR（China International Search and Rescue Team）。

中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组建，所有的队员都接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资
质。

目前有队员２００多人，主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及
地震引发的次生灾害进行援救。

目前这支队伍的装备堪称世界一流，搜索设备、救援设备、动力设备、通讯设备、医疗设备等等大多采用目前国际先进的仪器。

世界上很多经济
较发达国家很早就拥有了国际救援组织，美国在上世纪七十年代就组建了
救援组织，现在拥有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士等国家。

一个
国家建立国际救援组织是经济发展到一定水平的标志。

2003年5月，在阿尔及利亚发生强烈地震后，救援队立即赶到了灾区。

联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。

”
今天我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事。

在读懂课文的基础上，我们还要体会课文所表达的思想感情。

二、初读课文，理解课文的内容
1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？
2、再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。

3、分小组交流，体会课文所表达的思想感情。

二、导学生讨论、交流阅读中的收获。

a)说说哪些地方使你感动，为什么？
b)读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什
么？
（队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入到搜救幸存者的行动中）
c)理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词，知道搜索犬“超强”的表现也反
映了中国救援队对救灾工作的尽心尽职。

d)说说课文表达了怎样的感情？
三、再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论。

四、总结：
读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒！”
五、读读“资料袋”后多了解一些中国国际救援队的事迹。

板书设计
不顾疲劳坚持战斗细心
中国国际救援队，真棒！搜寻
“超强”——“救灾明星”
仔细
教学
反思
电子备课设计方案
年级三年级学科语文备课序号（节数）：2（语文填第几课，数学填第几单元）
主备教师协备教师
教学内容园地七
课型随堂课
教学目标知识技能目标1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

过程与方法目标1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

情感态度价值观目标1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重、难点1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学准备搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物
教学时数四课时
教学过程
教学设计个性思考部分
口语交际
谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国
际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的
科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞
猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的
知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的
故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了
解的奇妙的世界。

小组交流
1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，
也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪
态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获
得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的
资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通
过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你
们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电
台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

习作
谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，
那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路
1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。

注意书写工整。

展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

我的发现。