谈情感教学在信息技术教育中的作用与策略

2012·1
心理学告诉我们：情感的魅力是无穷的。

它具有神奇的功能。

赞可夫《教育与发展》的理论认为情感是发展学生认识能力的动力。

为此。

在几年的教学过程中。

我侧重了情感教学：用情感激发诱导学生，用情感设置教学情境，策略清晰。

收到了良好的教学效果。

素质教育是当今教育关注的热点，而情感教育也是素质教育的一个层面。

情感教育的实施有利于学生创新索质的培养。

情感教育是素质教育的一个层面，实施情感教育有利于培养学生的创新精神。

“天下莫柔弱于水,而攻坚强者,莫之能先。

”情感教育是学校教育成败的一个标准，是现代教育的基本要求，常言道:“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。

1．情感的概念。

情感是人对客观事物是人对客观事物的一种特殊反映形式，是符合个人需要而产生的态度和体验，是人对人的一种态度；情感也有不健康、消极、不合理的。

前苏联教育家赞可夫先生认为健康、合理、积极的情感能使人们的记忆、思维、理解等智力活跃。

情感是情绪的本质内容，同一种情感在不同条件下可以有不同情绪表现。

良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，有利于学生创造能力的发展，直接促进学生的智能发展。

在信息技术课上，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥积极作用，他们的学习气氛、学习能力等明显提高；情绪低落时，则趋于消极作用。

2．信息技术学习中的情感。

信息技术学习中的情感，是指学习者对信息技术所持的态度。

情感对学习有增力或减力作用，基本的情感可分为喜悦、愤怒、悲哀和恐惧等；高级的社会情感可分为理智感、美感和道德感等。

积极的情感可以激发学生强烈的学习动机，进而促使学生产生浓厚的学习兴趣。

从情感发展的内部规律来看，教学有两方面的任务:一是传授知识、训练技能、发展智力，可谓硬任务；二是培养学生良好的道德情感因素，可谓软任务，二者缺一不可。

由此可见，记忆、理解、思维和情绪等因素参与了学生学习的整个过程，同样对信息技术教学效率有着重要的影响。

3．信息技术情感教学策略。

在几年的教育、教学摸索中，我总结出几点对提高教学效率有事半功倍的几个情感教学方法。

（1）揭示学习目标，激发学习动机。

这种方法要求教师在设置教学目标时，充分考虑学生生活实际，创设生动有趣的学习情境，从而激发学生对学习内容的兴趣和动机。

教师要发挥学生的主观能动性，精心设计教案，认真组织课堂活动，并用多种讨论形式，多样化的教学方法，以此提高学生的学习效率，在整个教学过程中，应以培养学生兴趣及自学能力为主。

如，在课堂导言上，我会提出这样的一些问题：“在上网过程中，经常会看到许多动画，这些精美的动画是用哪些软件制作出来的呢？”“请问学习了Photoshop这个软件以后，给我们带来最大的收获是什么？”“欣赏了这么多生动有趣的网站，你想不想在网上也安一个自己的家呢？”这些导入语极大地激发了学生的学习兴趣，同时也让他们意识到在生活中我们也能利用这些软件使自己的生活更方便、美好、快捷。

（2）自主探究学习，发挥学习潜力。

在课堂上教师应鼓励学生进行自主探究性学习，同时发挥学生的学习潜力，调动学生多种感官和已有的知识经验，让学生在明确学习目标和激发学习动机后，进行自主学习。

激发他们主动探究的愿望，发挥他们的想象能力，以此达到提高学生自主学习的目的。

培养学生在开放的环境中学习内容的能力、自主选择学习目标，充分体现学生主动参与信息技术学习的精神。

（3）组织交流讨论，形成合作学习氛围。

学生在自主探究学习后，进行小组交流。

讨论或在全班交流展示，教师及时归纳并作出精准的评价，鼓励制作较好的组，营造较好的教学气氛，让学生体验到小组学习、合作学习的乐趣。

如：我开展的“人人争当网络安全卫士”和“假如我变成了网络防火墙，我要做什么?”的全班大讨论活动，既能让交流讨论的良好学习气氛在电脑教室里得到延续，又能让学生更进一步对“如何做一个文明的网络人”有更深的认识。

新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念，信息技术的“情景教学”“探究活动”“任务驱动”都离不开学生的主动参与。

通过合作性学习，促使学生互相帮助、互相学习，体验集体成就感和荣誉感。

培养情感态度的一个重要内容是合作精神，在教学中我们应高度重视学生合作精神的培养；在合作形式上，应多给他们创造合作的空间，角色扮演和任务型教学，多施与分组活动；在教学中有意识地培养他们的合作精神。

另外在合作内容上也要有变化，有时可以把不同风格、不同层次的学生组合在一起，让他们优势互补、互相带动；有时为了充分展示自我、尊重学生个体差异，让他们自由组合；还可以把男生和女生进行不同的组合，相互交流、分工合作、共同完成任务,努力营造宽松、和谐、民主的教学氛围。

总之，在新课改中，由于情感目标地位的提示，实施情感教育已势在必行。

“动之以情”是教学工作中常用的方法，教师必须用真挚而丰富的情感，真心实意地爱学生，与学生建立良好的“情感”关系，不仅教给学生丰富的知识，而且培养良好的心理品质、与人交往的合作能力，这样才能体现当今素质教育的精神实质——
—“以人为本”。

谈情感教学在信息技术教育中的作用与策略
☆查榴叶
（常州市新北区孝都小学，江苏常州213127）
探索与实践
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