【教学设计新部编版】《古生物的“遗产”—化石燃料》(粤教)

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
《古生物的“遗产”—化石燃料》
◆ 教材剖析
教材简单介绍了一下化石燃料的产生、化石燃料作为燃料焚烧对环境造成的影响，化石燃料的综合利用。

对本章进行概括与总结。

关于拓展学生视线起到必定的作用。

◆ 教课目的
【知识与能力目标】
1.知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类可贵的自然资源。

2.认识化石燃料的焚烧对环境的影响，认识使用和开发洁净燃料及绿色能源的重要性。

3.认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用和一些主要产品。

4.认识燃料充足焚烧的重要意义
【过程与方法目标】
学会运用多种手段查阅资料，运用比较、分类、归纳、归纳等方法获得实用信息。

【感情态度价值观目标】
过化石燃料对环境影响的视频增强热爱大自然的感情，提升环保意识，增强社会责任感，更加关注生活和社会中的化学。

◆ 教课重难点
【教课要点】
化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。

【教课难点】
煤和石油的综合利用、化石燃料的焚烧及其污染。

◆ 课前准备
◆
无
◆ 课时安排
1课时
◆ 教课过程
【导入】冬季取暖我们会烧煤，煤属于化石燃料，那什么是化石燃料呢？
【教师解说】什么是化石燃料
煤、石油和天然气是世界上最重要的三种化石燃料。

煤——工业的粮食、石油——工业的血液、天然气——主要成分是甲烷（CH 4）
煤、石油和天然气都是混淆物，主要含碳、氢元素。

它们都是不行重生资源。

1.煤的形成
（1）太古期间的植物枯败，死亡后被埋在土中，经地下高温高压长久复杂变化形成“煤”。

（2）煤的构成：主要含有“碳元素”，还含有氢元素、氧元素、氮元素、硫元素。

被称为
“工业的粮食”。

2.石油的形成
（1）大海中的动植物死亡后，被泥沙深埋，经高温高压长久复杂的变化形成“石油”。

（2）石油的构成：主要含有碳元素、氢元素还含有氧元素、硫元素、氮元素。

被称为“工
业的血液”。

3.天然气
天然气主假如由碳和氢构成的气态碳氢化合物，此中最主要的是甲烷（CH4）。

天然气焚烧的现象（在倒放的烧杯中）：焚烧产生蓝色火焰,干冷的烧杯内壁有水雾,烧杯倒放 ,加入澄清石灰水,石灰水变污浊。

【过渡】化石燃料这样宝贵，那我国的化石燃料散布怎样？
【教师解说】我国化石燃料散布不均衡煤炭资源主要散布在山西、内蒙古、河北、山东等地石油资源主要散布在东北、华北、新疆等地；天然气60%散布在我国的中西部地域（新疆、四川）。

为了应付这类散布不均，我国政府采纳好多举措，比方天然气的“西气东输”。

【过渡】化石燃料及其加工的产品，在焚烧过程中会产生各样废气、废渣及余热，它们都会污染环境，并致使生态环境遇到损坏，那化石燃料对环境会造成什么样的影响呢/
【教师解说】化石燃料焚烧对环境的影响
因为化石燃料是当前生界一次能源的主要部分 , 其开采、焚烧、耗用等方面的数目都很大，进而
对环境的影响也令人关注。

煤炭、石油的开采：造成土地塌陷，水资源污染。

化石燃料的焚烧：
（1）空气污染：①焚烧产生空气污染物SO2；②焚烧不充足，产生有害气体CO、炭黑颗粒等可吸入颗粒物；③焚烧产生CO2致使“温室效应”。

（2）热污染
【过渡】经过前方的学习，是能否在思虑：一方面，化石燃料的资源不可以重生、十分可贵；
另一方面，将它们看作燃料烧掉，不单造成环境污染，并且造成资源浪费。

所以，我们要走
科学发展的道路。

综合利用化石燃料资源。

【教师解说】化石燃料的综合利用
综合利用的原由：原由：将有限的化石燃料直接焚烧造成环境污染和资源浪费。

方式：开发和利用新能源（太阳能、风能、水能等）、踊跃对环境进行综合治理、减少化石燃
料的直接焚烧，对化石燃料进行综合利用。

1.煤的综合利用
将煤隔断空气增强热称为煤的干馏或炼焦，从中能够获得多种多样的产品。

焦炉煤气的成分主要有 H2、CH 4、 CO 等，是一种较为经济、干净、焚烧料率高的燃料。

别的煤还能够经过
必定的方法转变成汽油、乙醇随和体燃料。

2.石油的综合利用
人们一般不直接用石油作燃料，而是利用它的组分沸点不一样，把它加热蒸馏而分开，称为分馏。

分馏获得的各样产品中，有的是化工原料，有的是工业生产、交通运输和人民生活使用的燃料。

3.新能源
为了保护环境，人们向来致力于开发新能源，比方：风能、水能、氢能、核能等。

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◆ 教课反省
略。