第五讲：儿童确立作文中心思想的心理活动

第五讲：儿童确立作文中心思想的心理活动
乙：前些时候，我们争论了“从生活中猎取作文材料”的一些心理学问题，老师们都很感爱好。

同学作文首先必需拥有与作文有关的感性表象和学习到的材料，这包括平日生活中所积累的素材，以及在特定的实践活动中通过观看所获得的材料等等，这很重要。

但是，我们也都知道，作文材料再丰富，不经过主体的选择、加工是成不了文章的。

这就涉及到作文的构思问题了。

袁老师，今日我们就从构思这一方面，来探究一下儿童作文的心理神秘，好吗？
（一）作文构思一一个动态的心理过程
甲：好！儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。

这一心理过程包含着丰富的内容。

教育心理学指出：同学在拥有作文材料的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想，再依据它选择所应写出的内容，明确所要叙述的事物之间的正确规律关系，以确定先后次序，段落层次。

最终选择恰当的词句表达这些内容，这就是所谓作文的构思过程。

乙：这就是说，作文的构思过程大致可以分为三大步：一是概括中心思想；二是支配文章结构；三是选择词句表达。

这几部分都很重要，都有着特别丰富的心理活动内容。

为了争论得详细些、深人些，袁老师，我们是不是先集中探究第一步——怎样从材料中概括文章的中心思想？弄清儿童确定中心思想的心理规律。

甲：好啊！什么是文章的中心思想？从信息论的角度看，文章是信息的载体，作文和阅读的过程，实际就是向读者传递信息的过程。

文章的这
种属性，打算了在动笔前必有肯定的写作目的，也就是必定有若干信息想要传递给读者。

乙：关于这一点，叶圣陶老先生曾经说过：“写东西，全都有所为。

假如无所为，就不会有写东西这回事。

”他还指出，即使是特地写给自己看的日记之类，也是想将现在自己了解的信息传递给日后的自己的。

假如完全没有信息要传递，就写不出文章来。

甲：是的，文章的这种想要传递某种信息的愿望，就是文章“中心思想”产生的根源。

在写谈论文和一部分记叙文时，的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情，因此，这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。

在写说明文和另一部分记叙文时，的写作目的就是要告知别人某种客观事物的状况，于是写作目的本身就是文章的中心思想。

（二）形成作文中心思想的心理过程
乙：从儿童作文实践来说，他们文章的中心思想毕竟是怎样形成的呢？袁老师，您是不是举例给大家谈谈。

甲：可以。

心理学讨论表明，文章中心思想的形成是一个深化思维的简单过程，是对于感知获得的生活细节、事物的表象等感性材料加工改组的过程。

让我们先看看一位高班级学校生介绍自己作文构思时的体会。

教学片断一
甲：从小的自述可以看出，儿童作文中心思想形成的心理过程，一般包括两个阶段。

第一阶段：孕育。

儿童在生活实践中，通过感知、体验、熟悉了客观事物的外部特征，采集了各种材料，其中某些事物，某些问题或事例，引起他们的爱好，深深触动了他们的思想和情感，使其感动，得到启发，引起联想，产生了想反映事物，表达感受的念头。

这时，中心思想就进人了孕育状态。

这一阶段的特征是有所感尚不够清楚，有所思还比较粗浅。

乙：看来，介绍构思体会的那位同学，在参观时，参观后，直到作文前的思想状态都处于中心思想的孕育阶段。

甲：是的。

中心思想形成的其次阶段是——萌生。

通过艰苦的思索，去粗取精，由表及里，于是在大脑里发生了一个熟悉过程的突变，产生了概括。

由于概括，从客观事物的现象中“发觉”内涵的意义，“悟”出事物的内在联系和本质的东西。

这些在大脑中慢慢明确、突出、分散起来，一篇文章的中心思想就应运而生了。

这个阶段的特征是朦胧变为明朗，涣散趋向集中，粗浅进展为深刻，一种明确的中心思想渐渐形成。

刚才谈体会的那位小，在动笔作文前的那番对于确立中心思想的思索，则正是中心思想“萌生”阶段的详细表现。

乙：在教学实践中，我们经常会发觉这样的状况：依据同样的一些材料，不同的儿童往往可以概括出不同的中心思想。

譬如，陈小平老师支配了这么一次作文训练——
教学片断二
乙：陈老师总结提示得好，同一件事，由于孩子们的熟悉、情感有差异，看问题的角度不一样，他们的感受就不一样。

各人概括出的中心思想
也就不一样了。

甲：从这里，我们还可以想到，由于同一个材料中往往含有多种意义，儿童不断挖掘文章材料的内涵意义，最终在自己大脑中经常也会萌生出好几个中心思想。

这就必需通过比较、选择、最终确定一个意思为中心思想。

这时才能说这个儿童真正确立了中心思想。

乙：这就是说，儿童作文中心思想形成的心理过程，一般包括两个阶段——孕育、萌生。

有些儿童，有时会经受三个阶段——孕育、萌生和比较选择。

甲：是这样的。

（三）形成作文中心思想的基本条件
甲：从对作文中心思想形成的心理过程的考察，我们也可以看出，文章中心思想的形成需要具备三个条件。

第一，生活实践；其次，思想熟悉；第三，思维概括性。

从生活实践来说，在实践中通过感知、阅读、体验，搜集材料，经大脑贮存是形成中心思想的基础。

乙：文章的中心思想是从作文材料中概括出来的。

作文材料的贮存越丰富，通过思维熟悉事物的本质特点，提炼文章中心思想的可能性自然也就越大；而作文材料源于生活实践，这第一个条件——生活实践，的确非常重要。

甲：从思想熟悉来说，文章的中心思想本身就是一种思想，一种熟悉。

生活实践中的种种事物和现象，在感知、贮存和加工的过程中，必定渗透的思想熟悉和情感倾向。

乙：从这一意义上可以说，儿童的思想熟悉和情感是形成文章中心思想的打算性条件。

甲：再说思维概括性。

作文心理讨论表明：在文章中心思想形成的过程中，其重心和关键是思维。

对作文来说，感知是动身点，记忆是材料库，从感知所捕获的信息或从记忆贮存的信息中，提炼观点，形成中心，主要依*思维概括性。

在实践中，我们不是经常看到这样的状况吗？参观的地点、采访或观看的对象与所得的材料大致相同，而同学作文的中心思想却深浅有别，这除了他们思想熟悉水平有高有低外，正反映了他们思维概括性的差异。