探析高校舞蹈专业多元化教育观

业 识 ．将 已备 知 识和 网络 信 息 知 识 整 和 ．
以应 对 各 不 同 需 求 的借 鉴 和 学 习 ． 起 到 舞
蹈专业教育从量质的转变． 激 发 学 生 的创
新 能 力 ３ ． 课 堂 结合 实教 学 ． 培 养 多 方 面
传授． 引 导 学 生 学 会 自主 学 ＞ － ３ ． 进 而 培 养 学生 的创 新 意 识 和 动 手 能 力
（ 一） 全 面 深 入 地 开 展 高 校 舞 蹈 专 业 教 育 的改 革 尤 其 是在 专 业 教 学 目的 上 ．
表 演 和创 作 的过 程 。 以技 术 作 为 唯 一 的 教
学 目标 的 思 想 束 缚 着 舞 蹈 教 育 的 健 康 发
展。 舞 蹈 专 业 教 育 的质 量 关 系 到 人 的 培养
比例 ．只 有通 过 大 量 的 舞 台实 践 和 演 出 ，
才 能 满 足 人 才培 养 的需 要 其 素 质 选 修 课 可 分 为 专 业选 修 和 任 意 选 修 两 部 分 ． 学 分 上 每 其 中 一部 分课 程 通 过 考 核 同 等 对 待
只 学 生按 照 自 己情 况 主 修 和 选 修 结 合 。 达
探析 高校 舞蹈 专业 多元化 教育观
■ 朱 迪 昆 明 学 院
摘要 ： 近年来， 许 多 高校 都 设 立 了舞 蹈 专 业 ， 随着舞蹈专业量的增加 ， 引起 了人 们 对 高校 舞 蹈 专业 教 育质 量 的担 忧 和 办 学 质量观的争议 ， 解 决舞 蹈 专 业教 育质 量 的 问题 是 摆 在 我们 面前 的一 项 重 大课 题 。本 文探 讨 用新 的 多元 化教 育观 来 引 导 高 校 舞 蹈 专 业 教 育 的发 展 是 十 分 必要 的 ， 这 有 助 于 舞 蹈教 育 事 业的 健 康 发 展 。
辅课＋ 选 修 课 的 课 型 机 制 的框 架 ． 以 现 代
电化 教 学 手段 来达 到教 育 目的 而 舞 蹈 专
业 的 教 学 是 有其 专 业 侧 重 和 特 点 的 ． 以 舞
台表 演 为 主 的 教学 实践 、 演 出 环 节 应 该 在 舞 蹈 专 业 的 教 学 大 纲 中 占有 明 显 的 较 大
专 业教 育 的多 元化 ． 这 是 最 主 要 的 因 素
高 校 舞 蹈 专 业 教育 质 量 的 改 革 ． 关键
在 观 念 转 变 目前 ． 各 个 高 校 都 在 舞 蹈 专
（ 四） 同时 ， 强化 学生的“ 考证意 识” ， 加 强 专业 资 格 证 书 考 试 、 实 施 就 业 准 入
艺 ” 的办 学 观 念长 时期 主 宰 着 舞 蹈 教 学
质 量 观 ，势 必 从 以 下 三 个 方 面 来 进 行 ： １ ． 重视 课堂 教 学 方式 的 改 革 课堂 教 学 在 教
学 中 占有 重 要 的 地 位 这就 要 求舞 蹈 专 业 教师充分掌握 教内容 的“ 深化 ” 和“ 引入 ”
要利 用 多 媒 体 电 化 教 学 手 段 为 舞 蹈 专 业 课 堂 教 学 营造 一 个 真 实 可感 的 模 拟 教 学
质 量 。从 表面 上 看 。 舞蹈 专 业人 才 虽 需具
扎 实 的 专 业技 能技 巧 ． 但 由于 科 学 和 社 会 的飞速发 展 ． 尤其在信息 时代 ． 知 识 的传 授 应 是全 方位 的 ． 特 别是 基 础 知 识 和 文化 综合知识 ， 应贯 穿于蹈专 业教育 中． 并与
全 面 推 行 完 善 的学 分制 很 多 高校 推 行 了
学 分制 ， 目前 其 共 性 是 ： 基础课 ＋ 专 业 主
的技 巧 ， 从 而促 学 生 思 维 能 力 和 创 新 能 力 的 发 展 ２ ．强 多媒 体 教 学 也 是 完 全 必 要 的 。要 促 进 多 元 化 舞 专业 教 育 质 量 加 强 ，
动手能力 。 是 舞 蹈 专 业 教 育 多 化 质 量 观 不
可缺 少 的 重 要 环 节
到总学分要求， 就 可获 得 满 分。 另一 方面 ， 在 实践 教学 中注 意学 生 各 方面 的 能动 ， 陛充 分发挥 实 现多 元化教 育质量 观 因此 一切 教育 模 式 的 学 分 制 既 有 框 架 的 机 制 存 在 ． 又 有 相 对 的 灵 活 性 和 拓 展 性 来 确 保 舞 蹈
关键词 ： 舞 蹈 专 业 教 育质 量
一
多元 化
、
传 统 的 一 元 化 教 育观
在 高 校 舞 蹈 专 业教 育 中 ， 实 施 多 元化
教育 ， 笔 者认 为应 从 以下 几 个 方 面着 手
的教学过程 。 所以， 要 达 到 多 元 化 的 教 育
在传 统的舞蹈教 育教学 中． “ 重 技 轻
度 各 高 校 着 力推 行 的 劳动 预 备 制 度 生 营 造 从 事
业 教 育 质 量 上 行 了 积极 的 、 有 益 的探 索和
各种 改革 ． 但 这种 探 索和 改 革 与 社 会 所 需 要 的复 合 型优 质 舞 蹈 人 才还 有很 的差 距
这 其 中 的 症 结 主 要 在 舞 蹈 专 业 教 育 质 量
各 种 舞 蹈 专 业 职 业 取 得 相 应 资 格 证 的 提
（ 二） 舞蹈专业教育质量的提高 ， 还 在
供 了条 件 ． 将 改 进 蹈 专 业教 育 多 元化 质 量
的改 革 深 入 ． 专 业 资 格 等 级 水平 考试 的体 制形成 ． 打 破 传 统 的 一 张 毕 业 证 闯 天 下式 的人 才 培养 模 式 。 换 之 以一 专 多 能 的人 才
情境 ． 使 学 生从 感 性 到 理 性 上 完 全 掌 握 专
技 能 教 育 一样 成 为 舞 蹈 专 业 教 育 的 有 机 的 组成 部 分。 同时 ， 舞 蹈 专 业 教 育 还 应 与
传统 的应 试教 育 加 以区 别 教 育 的核 心 目
的在 于 传 授 知 识 ． 但 更 重 要 的是 通 过 知 识