高中语文荷花淀1鲁教版必修一

荷花淀
一．素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解孙犁及其作品的风格。

2．理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

(二)能力训练点
1．学习本文淡化情节，以个别生活片断、场景展开故事并刻画人物的选材方法。

2．体会小说新颖别致的构思和具有浓郁的抒情色彩及形象美的叙述语言。

(三)德育渗透点
认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

(四)美育渗透点
1．感受小说浓郁的生活气息，整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

2．培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

二．学法引导
1．本文是自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。

2．以学生自主学习为主。

为了充分调动学生自主学习的积极性，首先要布置好预习，先要掌握本文的故事情节，然后考虑本文的景物描写、人物对话和细节描写在文中的作用，课上以学生活动为主。

3．在教师总体介绍作者和背景以后，让学生采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。

4．对“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。

三．重点、难点、疑点及解决办法
1．学习用景物描写、人物对话描写和细节描写刻画人物的方法。

2．整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

3．品味作品的语言。

四．课时安排
1课时
五．师生互动活动设计
1．教师先介绍孙犁作品及“荷花淀派”。

2．学生充分自读课文，理清文章的思路。

然后学生着重讨论下面两个问题：一是以生动的对话描写刻画人物形象；二是环境描写的作用。

3．教师可制作多媒体课件，展示白洋淀的自然风光，使学生对课文中的景物描写获得具体的认识。

4．围绕“夫妻话别”一场进行赏析。

六．教学步骤
(一)明确目标
(详见“素质教育目标”)
(二)整体感知
1．导入新课
一提起战争，我们的脑海便不觉闪现出刀光剑影、硝烟弥漫、痛苦嘶叫、鲜血淋漓，然而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一齐学习被称为“诗体小说”的孙犁的代表作《荷花淀》(板书) 2．介绍作者及时代背景
孙犁：1913年生，河北省安平县人。

中学毕业后，去北平(北京)谋生，曾用“芸夫”笔名在大公报上发表文章。

1936年到安新县同口镇小学教书，初步了解了白洋淀地区人民群众的生活。

1937年冬参加抗日，主要在冀中地区从事革命文化工作，后在晋察冀通讯社工作。

1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，并在这里发表了他的名作《荷花淀》等名篇。

1945年日本投降后，回冀中乡下从事写作。

解放后，在天津从事编辑工作。

解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小记》、论文集《文学短评》等。

此外，中国青年出版社于1958年出版了他的小说和散文结集《白洋淀纪事》。

作品的时代背景
本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。

党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。

在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国，维护民族的独立与尊严，建立了不可磨灭的功绩。

《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。

3．《荷花淀》写于1945年春，是孙犁的代表作。

当时，抗日战争已进入最后阶段。

党领导的抗日武装斗争不断发展，队伍不断壮大，抗日根据地日益扩展。

在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家卫国，建立了不朽的功绩，表现了中华民族百折不挠的英雄气概和高尚的爱国主义精神。

小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，塑造了一群勤劳纯朴、真挚多情而又勇敢机智、积极向上的农村青年妇女的形象，表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

这篇小说写战争，看不见硝烟，听不到炮声；作者不追求离奇曲折的情节，选用的材料均是平常的生活场景及人物的对话和事件；作者也没有写英雄奇迹和豪言壮语。

作者所塑造的以水生嫂为代表的在抗日战争中成长的妇女群像真挚多情、深明大义、同仇敌忾，她们无声地把对丈夫的忠贞爱情融会到崇高的民族气节中，显示出她们特有的情操美。

作者笔下的妇女形象，在小说的人物画廊中，可算得上是独树一帜的。

(三)重点、难点的学习与目标达成过程
学生整体感知课文，掌握基础知识，理清文章的脉络。

1．读准下面加黑字的读音。

吮(shǔn)吸白洋淀(diàn) 打点(dǎ dian)
泅(qiú)水凫(fǔ)水围剿(jiǎo)
投奔(bèn) 蛮横(hèng) 涨(zhǎng)潮
2．自读课文，概括这三个生活片段的内容。

本文以抒情见长，不以情节取胜，然而在情节结构上，也可以看出作者的匠心。

他精选三个生活片段来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。

水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇
到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

编席候夫
开端夫妻话别夫妻话别
送夫参军
探夫未遇
发展探夫遇敌回家路上
归途遇敌
助夫歼敌
助夫杀敌感受与打算
锻炼成长
3．鉴赏景物描写的作用：
完整的故事情节，典型人物和典型环境是小说的三要素，所谓环境描写是小说的有机组成部分，它为人物提供了活动的空间和背景，同时对烘托人物形象和推动故事情节的发展也有非常好的促进作用，那么本文的几处景物描写的重要作用该怎么理解呢?
(1)小说开头三段的景物描写的作用。

①这里的景物描写点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物水生嫂。

既写了院子里也写了院子外的荷花淀：月亮升起来了，院子里凉爽得很，也干净得很。

水生嫂在这样的环境中编成了一大片席子，在皎洁的月光下就“像坐在一片洁白的雪地上”。

“洁白的云彩上”，这两个充满无限想象的比喻把水生嫂勤劳的场面诗化了。

又通过水生嫂的眼睛写出了淀里的景色：一片银白的世界，水面浮起一层薄薄的透明的雾，微风过处，送来缕缕新鲜的荷叶荷花香。

这里营造了一种清新欢愉的宁静气氛，主人公水生嫂就是在这样一种环境中生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳淳朴、善良温顺的形象。

②用景物描写展现人物的精神风貌。

小说中的景是水生嫂眼中的景，蕴含了水生嫂奉
富的感情，即所谓的“一切景语皆情语”。

在水生嫂眼中，家乡的一切是那么的美好，皎洁的月亮，银白的湖水，透明的薄雾，诱人的荷香，这是多么美好的家乡啊!这样的家乡怎容日本帝国主义的铁蹄肆意践踏?为了保卫可爱的家乡
必须拿起刀枪，为家乡而战，为祖国而战。

这种情景相生的境界拓宽了作品的意境。

③为情节的展开作铺垫。

开篇的环境描写“月亮升起来，院子里‘凉爽得很，干净得很。

”为夫妻话别提供了时间、地点和和谐的氛围。

第三段对淀里夜景的描写为第三部分“伏击歼敌”中的环境做了必要的铺垫，正因为荷花淀中有许多荷叶荷花，战士们才能隐藏在里面。

(2)正午时淀上风光的描写，也是情景相生的。

几个女人在探夫未遇的归途中，有点失望，也有些伤心。

可是她们很快就忘记了那些不愉快。

这自然与她们爽朗、乐观的性格有关，但这时淀上万里无云的开阔、明朗的风光，也会使她们受到感染，从而增强了排遣忧郁的力量。

因此她们不久便欢笑起来：“她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。

顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩，很小，乳白色，顺手又丢到水里。

那菱角又安安稳稳浮在水面上生长去了。

”轻轻的动作，悠悠的水声，小小的菱角，一幅多么美丽的画面。

人们心情的悠闲，淀上的宁静，生活的平和，诗一样的境界，反衬了下文敌人大船追赶时的紧张。

4．课文中对话描写的作用是什么?
(人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想像，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。

可采用分角色朗读，以充分体会人物感情；还可有质疑提问、鉴赏讨论、教师引导、总结释疑等方法。

)
(1)“夫妻话别”在文中的具体作用是什么?
水生很晚才回家，引起了妻子的疑虑。

她抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚?”水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。

他异常的神情，水生嫂很快就察觉了，担心出了什么事，最后终于委婉地问明了实情，这无不表现出水生嫂的温柔体贴、聪明稳重、识大局、明大义、爱丈夫更爱祖国的性格特征。

同时夫妻话别中通过水生富于个性的语言——“会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了名的。

”“千斤的担子你先担吧。

打走了鬼子，我回来谢你。

”“你要不断进步，识字，生产。

”“什么事情也不要落在别人后面!”塑造了一个爱祖国、爱家乡、爱妻子，鼓励妻子不断进步的革命战士的形象。

“你总很积极的。

”一句话所包含的感情比较复杂，“你总”这本是对人嗔怪的话，是啊，明天就要参军到
大部队上去，又是战争年代，很有可能这一去就不会回来了，这样的大事怎么不跟妻子商量呢?水生嫂又怎么会不责怪水生呢?但她又是一个识大体、明大义的劳动妇女，她爱丈夫，也爱家乡，更爱祖国，仇恨日本侵略者，所以话到一半她立刻意识到自己不该责备丈夫，丈夫的工作是对的，因此语气一转变成了与前两个语气极不协调的“很积极”的几个字。

她转而为自己的丈夫能第一个报名参军感到无比自豪。

所以，从总体上看，这句话对丈夫的责怪中含有赞扬。

整个对话中水生嫂没有一句豪言壮语，对于水生诀别式的嘱咐也只有两个“嗯”字作答，但这两个简单的“嗯”宇却融注了水生嫂众多的感情，有一字千金的作用，它表明水生嫂不但有中国劳动妇女吃苦耐劳的传统美德，又有英勇杀敌的新风貌。

总之，从全文内容看，“夫妻话别”一节为后来水生嫂临危不惧，机智勇敢地将敌人引进伏击圈以及最后成为抗日游击战士作了思想方面的铺垫，推动了故事情节的发展。

(2)四个青年妇女聚在水生家里，商量着探望丈夫的事，这段对话描写情趣横生，寥寥数语人物性格便跃然纸上，这几句话塑造了她们什么样的性格特征?从全文看，这段对话描写的作用是什么?
第一个妇女的话体现了她机智伶俐的性格特征：“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”明明想去，却说忘了衣裳，借口自然是顺理成章。

第二个妇女的话体现了爽朗率真的性格特点，“我有句要紧的话得和他说说。

”心里怎么想的，嘴里就怎么说，丝毫不掩饰个人的真实想法——对丈夫的思念和关爱。

第三句是水生嫂说的，“听他说，鬼子要在同口安据点……”从这句话可以看出水生嫂在五个人中是思想较成熟的一个，性格稳重、谨慎，想得比较周到。

第四个青年妇女快人快语，听了水生嫂的话马上说：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。

”明白地表示愿意去看丈夫的心理。

最后一个青年妇女忸怩含蓄而又天真温顺，“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”自己真的不想去?只不过是别的借口别人都说过了，只好用婆婆做挡箭牌，这个借口最有趣，言虽假情却真。

总之，从全文的内容来看，这段对话描写交代了下文荷花淀伏击战发生的背景，推动了故事情节向前发展。

5．作者是通过怎样的细节描写刻画人物性格的?
[分析]没有真实的细节，就没有真实的人物形象，也就没有典型的人物性格。

孙犁长于刻画人物形象，尤其是善于以富于个性化的细节动作，鲜明、深刻地揭
示出人物的内心世界，特别是揭示出人物美好的心灵，请找出文中的细节描写并加以分析。

①“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下。

”女人因为要平衡一时涌上心头复杂而激烈的情感，所以用“吮”手指动作来克制，所以说手指的震动正是心灵震动的反射。

这里表现了她深明大义，不因夫妻感情而“拖尾巴”的坚强性格。

②荷花淀仗击战一场，也有许多生动的细节描写。

比如：枪声中，女人们各自寻找丈夫的脸，战士们沉到水底捞大鱼的拿手戏，胜利品丢到妇女的小船上，女人们把小包裹丢给战士等等，都渲染了战场的生活气氛，这些动作有滋有味地传递了胜利的欢乐，传达了情感的交流，烘托出抗日军民革命英雄主义、乐观主义的精神。

6．本文“助夫杀敌”部分将激烈的战斗场面与日常生活的情趣结合在一起，真实而生动。

[分析]战争场面从来都是充满了厮杀、血腥与恐怖，而本文作者却独辟蹊径，将战争写得轻松愉快，充满了诗情画意，请阅读“助夫杀敌”部分，仔细体会。

妇女探夫未遇，扫兴而归，不料途中遇到了敌船，她们拼命地逃，无意中把敌人引入了清香四溢、色彩鲜艳的荷花淀里——也就是战士们的伏击圈。

当她们耳边响起了一排枪后，妇女们一齐翻身跳到水里，不过她们“渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船露出头来”啊!那肥大的荷叶下面的人不是水生吗?很快她们都各自瞅准了自己的丈夫，而那隐蔽在大荷叶下面的战士们正聚精会神地瞄着敌人射击，半眼也没看她们。

这便使紧张的战斗充满了浓郁的生活气息。

战斗结束后“他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏，”急着打捞战利品。

当水生说她们是一群落后分子，“把纸盒顺手丢在女人们船上”后，女人们也把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了她们。

这一丢过来，一丢过去的细节描写，渲染了胜利后欢乐的气氛，表现了夫妻间那种相亲相爱略带戏谑的情感。

这种紧张的战斗场景与生活细节的糅合使作品充满了诗情画意和生活气息。

7．如何理解本文的选材特点?
[分析]本文是一篇反映抗日战争题材的小说，是以一次漂亮的伏击战为中心事件安排人物和情节的，但是本文没有像其他描写战争题材的小说那样尽述敌我双方的形势、条件和殊死的较量，没有曲折离奇的故事情节，没有硝烟弥漫、没
有血污泪痕，甚至没有把战斗的双方当做主要人物来写。

相反，作者仅仅写了以水生嫂为代表的一群青年妇女如何在战争年代里锻炼成长的事，写她们如何关心自己的丈夫，写她们的勤劳质朴，热爱生活，真挚多情，深明大义，同仇敌忾，作者正是通过这些看似平凡琐碎的生活小事的描绘，却极深刻地表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗敌的精神。

8．怎样理解孙犁小说散文化的格调和如诗如画的意境美?
[点拨]这个问题可以从小说中对话描写、景物描写和细节描写的精妙等处体会到。

生活中的美在他文章的字里行间闪闪发光。

朴素清新的乡土气息是美的，淡雅疏朗的诗情
画意是美的，普通劳动妇女温柔、善良、明大义的人性是美的。

这一独特风格对当代文学、对乡土文学创作产生了很大的影响，形成了一个有刘绍棠、房树民、丛维熙等优秀作家的河北作家群，被称为“荷花淀派”，与受赵树理风格影响的“山药蛋派”齐名。

(四)课堂总结
这篇小说仿佛一篇散文，没有复杂曲折的情节，只是选取生活的几个场景，来刻画人物性格，表现人物美好的心灵。

小说中人物的语言简洁传神，富有特色，表达了主人公细腻的心理活动。

(五)课后作业
1．课后完成“思考与练习”四。

2．情景作文，要求突出对话的个性化。

试围绕谈理想或其他话题写一段话。