基于科学探究能力培养的高中生物教学研究

基于科学探究能力培养的高中生物教学
研究
摘要：生物学科是高中阶段的一门基础学科。

高中生物教师在进行生物知识
的讲解时，不但需要重视生物的书本知识、还需要重视实际生活知识和相关技能
的教学。

根据新课程标准的要求，培养学生的科学探究能力是高中生物的一项重
要教学目标。

因此，本文将从以下几个方面分析如何培养学生的科学探究能力。

关键词：科学探究；高中生物；教学研究
科学探究是生物学科阶段的重要基础之一，当今社会对人才进行评判的时候，探究能力是一项非常重要的评判指标。

新课改背景下，教师不但需要做好基础知
识的教学，还应该认识到学生探究能力培养的重要性。

因此，教师在教授生物内
容的时候，应该发挥生物课程的优势，可以根据生物教学的理念，有意识地培养
学生生物探究的能力，提高学生的学习素养。

科学探究是培养学生观察问题、设计分析、交流探讨等能力的过程，一个轻
松愉悦的课堂氛围能够激发学生的探究思维，让学生通过对问题的探究主动获取
高中生物知识。

一、学生科学探究能力在高中生物教学中的作用
1、改变学生对生物学科的学习态度
在传统的生物教学活动中，教师往往是教学的主体，并在教学中按照大纲的
内容进行知识讲解，所以很多学生只是被动地接受一些知识，参与的积极性不高，导致教学的有效效率非常低下。

而在实际的教学中加入探究性的教学手段，就可
以突出学生的主体地位，让学生转变自己的学习态度和观念，主动地学习生物知识，更加积极面对学习中的各种问题，在探索中掌握知识，增强学生的学习能力，还可以促进师生之间的交流。

2、增强学生的合作能力
探究性学习可以通过小组的方式让学生进行生物课程学习，从而使学生合作
能力获得提升。

学生在交流中表达了自己的疑问之后，师生一起进行解决，并在
解决过程中获得解决问题的方法，这样能够使学生有效的增强自己各方面的知识，使其合作能力得到进一步的提高。

二、培养学生科学探究能力在高中生物教学中的策略
1、重视问题，激发学生的科学探究能力
在生物教学课堂中，学生的科学探究能力没有得到较好的发挥，会给教学的
质量及教学的效益造成非常大的影响。

想要从根本上提高学生的探究能力，必须
将学生求知欲望激发出来。

因此，教师教学的时候，首先应该转变教学思想，主动探寻新的教育模式，
辅导学生从各方面分析问题，给学生探究性思维奠定良好的基础。

其次进行生物
教学的时候，可以让学生提出自己的问题，自主去解决问题，教师可以在旁边进
行指导。

只有这样，学生的探究能力才会得到有效的提升。

所以，在进行生物教学时，教师需要把学生当作朋友，保护他们的自尊心不
受伤害，在遇到困难问题时，鼓励学生找其他同学帮忙，然后组织学生对问题进
行深入探究分析。

这样既能活跃课堂气氛，又能帮助学生科学有效地提高探究能力。

2、重视生物实验教学，培养学生的探究能力
传统的教学模式已经得不到学生的认可。

当下学生往往希望能轻松快乐地学习，因此讲授教学模式就不太适用于他们。

让学生快乐、主动的学习是教师的首
要目标，重视实验教学。

在实验中，学生作为主动者是一种富有创意的教学模式，它充分利用学生自己动手实践，让其在进行实验操作时，从中获取应学的生物知识。

采用新颖的实验教学模式培养学生的学习兴趣，提高学生对生物学科的认知，从而达到新课程的教学要求。

生物实验教学可以提高学生的分析和观察能力。

在生物课堂中，教师需要改变过去不注重实验教学的想法，将实验课堂留给学生自己主动学习，引导学生积极参与探究分析，从而获得更有效的生物学科知识，掌握实验探究的技能，提高学生的生物学科成绩。

3、联系生活情境，提高学生的科学探究能力
问题是培养学生探究能力的基础。

当前很多高中生的问题思维并没有得到有效的拓展，所以他们害怕在生物课上提问，甚至有些学生提不出问题。

因此，开发学生的问题思维是生物课中至关重要的一环。

在实际课堂教学中，问题情境的创设可以使学生产生明显的兴趣性，激发学生的学习动机。

例如：在教师教授《细胞的能力供应和应用》一节课的“酶的作用和本质”这一内容时，教师可以联系实际提出问题:(1)动物消化肉块有没有化学消化？（2）你们吃馒头的时候，馒头在口腔里咀嚼时间长了会变甜，这是怎么回事？用两个问题引发思考，由学生对问题进行推理、分析。

由此，将本节课所要学习的知识代入到实际问题中，让学生结合实际，获取解决问题的思路。

结束语：
综上所述，高中生物是一门实验性极强的学科，而且它兼具理性和人文性的特点。

探究能力在学生的发展中一直处于重要位置，教师要想提高学生的成绩，那么培养学生的探究能力在高中阶段是十分重要的。

因此，在高中生物教学中，教师应注重学生探究能力的培养。

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