初中音乐欣赏与创造性思维探究

的处理不外乎三种情况：一是训斥“肇事”学生，让他承认错误，杀一儆百；二是好言安抚搞“小插曲”的学生，让他遵守纪律，息事宁人；三是引导“滋事”学生，让他认识到错误，相机而教。

无容置疑，第三种应是最恰当的解决方法。

一位专业的教师，在遇到突发性事件时，首先想到的是应该利用这个机会让学生认识到什么，受到哪一方面的教育。

可以适当地调整活动目标，让学生针对这一事件展开讨论：这位同学做的对不对，为什么？你们认为应该怎样做？通过这件事情，你学到了什么？让学生在讨论中认识到自己的错误和正确的做法，受到教育，获得知识。

当然，教师专业素质的培养并不是一日之功，需要我们在工作过程中不断探索、研究、实践，努力提高知识水平和专业技能，增强自身素质培养，促进小学数学教师专业素质整体水平的提高。

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音乐欣赏是音乐教学中非常重要的教学内容，对学生创造性思维的培养具有十分重要的意义。

通过音乐欣赏，能够激发学生对音乐的感知能力，体验到学习音乐的快乐，引发学生产生丰富地想象，进行创造性地思维，进行独具个性特色的思维体验。

一、音乐欣赏对创造性思维培养的作用
第一，音乐欣赏有利于学生创造性思维的形成。

一是从音乐欣赏来看，学生在对旋律的记忆过程，就是进行情感体验的过程，需要发挥右半脑的想象功能，对学生的创造性思维进行不断地刺激。

二是在进行音乐欣赏时，只有在聆听的基础上，才能进行创造性思维活动，首先是形象地思维，然后在感性认识的基础上进行理性分析，最后进行逻辑思维活动。

第二，音乐欣赏通过积分学生的想象力，有利于培养创造性思维
在进行音乐欣赏时，通过音响发出声音艺术，激发听众产生丰富的想象和联想。

从音乐欣赏来看，其音乐作品是无形的，音符组成的旋律和节奏具有不确定性的含义，因此，其审美也具有不确定性。

因此，在进行音乐欣赏时，其想象更加自由，联想更加丰富多彩，不仅含义再造想象的积极因素，还有创造想象的积极因素。

第三，音乐欣赏有利于灵感的培养，提升学生创造性思维水平。

在进行音乐欣赏时，每个个体的生活阅历和情感体验的不同，其产生的想象也不同，进行创造性思维也不相同。

学生在进行欣赏的过程中，会激发一些灵感，产生一些想法：音乐是变化的，也是可以重复的，只要对其中的乐器音色进行改变，减弱或增强音乐力度，就会变成新的音乐作品。

二、创造性思维对音乐欣赏的影响
在进行音乐欣赏的过程中，是主体与客体进行相互交融的过程，其中的主体就是指欣赏音乐的人，而客体就是指被欣赏的音乐作品。

在进行音乐欣赏时，需要欣赏者充分运用好创造性思维，这样才能进行有效地欣赏。

（一）形象思维、抽象思维在音乐欣赏中的作用
音乐是人将个人的情感通过声音进行表达的艺术，是客体与主体相互作用的结果。

一个好的音乐作品，必须具有丰富的情感内涵。

作为音乐艺术，正是具有极强的情感表现特性，因此，情感在音乐作品中处于灵魂的地位。

从音乐作品来看，具有很强的抽象性，但是，它可以借助对典型事物地描绘来表现出强烈的感性特色。

对这些感性元素按照音乐艺术的组织规律进行一定地组织安排，就能够对听众的听觉神经系统和右脑产生直观地刺激，从而引发听众产生一系列丰富的想象和联想，构成生动形象的画面，使音乐作品表现出强烈的画面感。

因此，当欣赏者运用形象思维时，才能进行丰富的想象，进而对音乐作品进行细心地体会，从而领悟到音乐作品所表现的意境与内涵，享受到音乐的艺术之美。

在进行音乐欣赏的过程，人的思维会慢慢地从情感体验的形象思维层面进行生化，欣赏着根据自己实际的人生阅历，可以对音乐作品产生不同的体验，从而慢慢地上升的抽象思维地层面，创造性地生成全新的意象，这就是创造性的思维过程。

（二）发散思维、聚合思维对音乐欣赏的作用
发散思维、聚合思维是创造性思维的重要思维。

在进行初中音乐欣赏的过程中，人通过音响对音乐作品产生一定的情感体验，并进行丰富地想象。

一方面，因为音乐欣赏内涵的广阔性和丰富性，表现形式的无形性，欣赏着需要充分发挥发散思维。

不同的欣赏者，对音乐作品的欣赏结果是不尽相同的。

人在欣赏音乐的过程中，出发点不同，经历不同，理解不同，其欣赏的结果就不会相同。

另一方面，还还需要进行聚合性思维。

在音乐欣赏中，只运用发散性思维是远远不够，还必须激发欣赏者的聚合性思维。

这不仅是由于完整的创造性思维过程本卡就是发散性思维与聚合性思维的有机结合，而且还因为音乐是现实世界在人们心中的审美反映。

三、结束语
总而言之，在初中音乐教学中，音乐欣赏与创造性思维具有相互影响、相互作用、相互制约、相辅相成的关系。

在对初中音乐进行欣赏的过程中，教师应该充分掌握两者的的关系，积极发挥发散思维、聚合思维，充分运用形象思维和抽象思维，同时，音乐欣赏对创造性思维的培养具有十分重要的意义，能够促进创造性思维的不断发展，提升学生的思维水平。

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参考文献
[1]李艳慧.音乐欣赏与创造性思维的培养[J].出国与就业(就业版)，2010，(18)
[2]宋晓.对音乐欣赏教学的改进意见[J].河南教育(下旬)，2010，(Z1)
[3]高玉顺.论初中音乐欣赏教学[J].吉林教育，2008，(13)
初中音乐欣赏与创造性思维探究
■文/王皓
南京航空航天大学附属初级中学210000
摘要：音乐素质是学生的重要素质之一，音乐教学是培养学生音乐欣赏能力与创造性思维的重要途径。

音乐欣赏是音乐课程中非常重要的内容之一，对学生音乐欣赏能力和创新思维的培养具有十分重要的影响。

因此，我们应该高度重视初中音乐欣赏与创造性思维地探究。

关键词：初中音乐；音乐欣赏；创造性思维；音乐素养
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