以人为本 搭建师生沟通的桥梁

以人为本搭建师生沟通的桥梁

【摘要】本文简要的叙述了当今社会的要求下，建立以“爱满人间，乐育英才”为教育思想的师生和谐关系。通过对传统教学模式的简单分析，传统的以教师单方面的强制、命令式的师生关系已不能满足时代要求，我们能得出现代的校园内需要一种和谐的师生关系，教师应做到与学生能做朋友，与学生要彼此信任，这样才能成为学生能与你谈心的基本，能让学生带着微笑、自信，真正的达到提高学生快乐指数的目的。

【关键字】和谐爱满人间生活即教育自信快乐指数

一、前言

在社会大张旗鼓构建和谐社会关系的同时，校园内师生互动的和谐也需要积极的构建，我认为师生关系是双方的，应该有老师和学生共同来构建这种和谐。

作为当今社会的人民教师，随着社会的进步和理念的更新，传统的这种形式让现代社会的教师不得不思考怎样构建师生的关系，使之和谐。

教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。[1]

二、传统模式下的师生关系

一直以来，在传统教育模式中，教师是绝对权威，对班级集体的管理实行强压、命令式的模式。教师与学生无法亲近，更不用说交流，学生从没有讲话的权利，更不要说提自己的建议。学生对老师也是“敬而远之”。这样的教育，禁锢了学生的思想，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象，这些种种情况已不能满足现代教育中师生的关系，创新教育要求建立新型的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道。”师生间建立了亲密和融洽的关系，才会给学生带来敢于创新的勇

气、乐于创新的热情和“我能创新”的自信。

“让每一个学生都快乐的学习和生活，让每一个学生的特长都得到有效的发展”是我们所有教师共同的教育理念。这一理念也正体现了“生活即教育”的思想。

三、现代社会新型师生关系

1、教师应该“蹲下来与学生交流”，去深刻的认识和了解学生。

首先，教师不要自视为对学生是“高人一等”，故作威严。从某种意义上讲，教师的尊严，并不是自己给的，而是学生对教师道德的肯定，知识折服和感情依恋以及由此回馈给我们的情感体验。

其次，教师要积极地去了解学生的心灵，以一种民主、平等的心态走进学生的情感世界。特别是在后进生转化的过程中，一定要摒弃体罚、压服等手段，用纯真的爱与严格的要求去激发他们的自尊、自强与自重，能使学生自己感觉到老师对他们的迫切期望。

再者，老师必须放下长者的架子，淡化权威的角色，让学生愿意和你做朋友，学生才会把心里话告诉你，只有在你了解学生心里的情况下，遇到问题你才能针对不同的学生“对症下药”，才能及时疏导学生的心理，让学生把你当作可以信任的人。

2、建立和谐的师生关系，是连结教师和学生关系的纽带

互信、融洽、和谐的师生关系，是学生能正常生活、学习的保障。教育家陶行知曾明确指出“创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下创造力也能表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法，才能完成这样的大事。”[2]这一现象表明给学生更多的主动考虑问题的空间，更能使学生在自愿的条件下有更多的创新思维。怎样建立这种师生关系呢？

（1）热爱关心学生。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有

教育”。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。热爱学生是新世纪教师应遵循的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。班主任要主动亲近学生，深入到学生之中，在相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切神态，让学生感受到教师喜爱的目光，消除那种“老鼠见了猫”的恐惧心理以及由此带来的心理压力。[3]

跨入教育事业以来，我一直在学校担任班主任工作，在班级的管理中也积累了一些经验，其中在师生间构建和谐关系的问题上也有一些比较成功的例子：我一直会把学生当作自己的朋友，在课后的时间里，经常找些班级的同学，以朋友的身份、语气和他们交流，这样会消除学生对老师的那种传统的畏惧。例如：班级有一位男生性格比较内向，从不愿与其他同学交流自己的学习、生活，我观察到这个情况后，我便及时找他谈了第一次话，通过这次谈话我才了解到他平时生活中内心的孤独，他想和其他同学交流、玩耍，但内心总是担心和别人没有什么共同爱好，别人会瞧不起他，不重视他，产生的一种自卑感。这次的交流，他也总放不开，对我很畏惧。自此隔三差五找他聊聊他学习、生活上的话题，他也慢慢接受我，对我产生了信任感，慢慢的他能把我当作朋友来相处。这时我找来班级一位性格比较活泼的同学，我们三人坐在一起聊聊天，交流生活中的趣事，学习上的遇到的问题，我故意制造机会让他们有更多机会交流，这样以后在班级开班会时也会制造机会让他说出自己的想法，他的那种内向的自卑感也渐渐消去，他慢慢打破这种禁锢，逐渐融入到班集体中来。我用这种方法取得的效果非常好，现在这个男生能在班级同学面前自若的表明自己的想法。此外，我会经常和学生参加班级的卫生大扫除，把自己当作他们中的一员，开点小玩笑，让学生心不设防的与你交流他们的想法。

积极了解、关心每个学生的愿望、性格、兴趣等，帮助他们形成创新思想、创新思维，在这种相对宽的支持性成长的班集体中，学生的个人爱好、个性品质得到很好的发展，他们就会主动去探索、创新。

（2）要相信学生。苏霍姆林斯基认为：只有信任人，才能唤起人的自尊。对人的信任是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，包括创新的意识、精神及能力。班主任只有相信班上的每一个学生，才有可能积极地教育学生，鼓励学生，才有可能去发现学生们的不同才能和兴趣，因人而异地指导他们，并为之创造出进行各种活动的条件。当学生对某一问题发表不同看法时，班主任应及时给予肯定，相信他的合理性，并对敢于发表不同看法的精神进行鼓励，激发学生积极思考，大胆质疑，勇于创新的精神。[4]

总之，建立和谐的师生关系，应从我们教师做起，我们教师要积极接受现代教育理念，要有热爱学生、无私奉献的精神，这样学生才会热爱教师。只有协调好师生之间的关系，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教学的最佳境界。

3、要善于发现学生的优点，表扬学生的优点，对学生做出的成绩一定要及时、绝对的肯定。

在平时的学习活动中要及时肯定学生做出的成绩，有时学生取得的成绩不是太理想，但只要有成绩，无论多少，我们都要给予肯定。高中的学生做任何事情都希望老师能表扬自己，尽管有时努力了但回报不是很多，老师再不肯定他（她）取得的成绩，这时学生就会丧失继续做这些事的积极性和做这些事的信心。比如说，一次期中考试中，我班有个同学的成绩由上次考试的班级50名上升到45名，我及时找到她谈话，非常诚恳的表扬了她，对她取得的成绩给予了肯定，尽管取得的成绩有限一点，但是进步了，对她成绩的肯定能极大的增强她以后继续努力学习的决心。如果说这时我不表扬她甚至挖苦她，那么她以后连这样的成绩都没有了，因为这样我彻底扼杀了她仅存的那点学习的信心。在学校举办的运动会期间，班级许多孩子踊跃的报了名，尽管有好几个同学得了奖，也有不少同学未得奖，我对得奖的同学给予了祝贺和对其取得成绩的肯定，但回过头来也不忘表扬那些没有得奖的同学，这样才能使他们感受到老师对他们的关心和看重，即使这次没拿成绩，但在他们心里已暗暗做好拼搏下届运动会的准备。这样对提