以人为本 搭建师生沟通的桥梁
教师以人为本心得体会总结
作为一名教师，我深知教育工作的核心是以学生为本，关注每一个学生的成长和发展。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了以人为本的教育理念的重要性，以下是我对这一理念的心得体会总结。
一、关注学生个体差异，因材施教在教育过程中，我始终关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
每个学生都有自己的兴趣、特长和优势，作为教师，要善于发现和挖掘这些特点，因材施教。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，培养他们的自主学习能力。
同时，针对学生的不同需求，我制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在适合自己的环境中成长。
二、营造和谐师生关系，构建良好学习氛围以人为本的教育理念强调师生之间的互动与沟通。
我始终坚持以学生为本，尊重学生的人格，关心学生的生活，努力构建和谐的师生关系。
在课堂上，我注重与学生的互动，关注他们的情感需求，给予他们充分的关爱和鼓励。
同时，我还积极参与学生的课外活动，关心他们的生活，成为他们成长道路上的良师益友。
在这样的氛围中，学生们更加自信、阳光，学习效果也得到了显著提高。
三、关注学生全面发展，培养综合素质以人为本的教育理念不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。
在教学过程中，我努力培养学生的创新精神、实践能力、团队合作精神和审美情趣。
我鼓励学生参加各类竞赛、社团活动，拓宽他们的视野，丰富他们的生活。
通过这些活动，学生们不仅提高了自己的综合素质，还培养了良好的道德品质和社会责任感。
四、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。
我善于运用多种教学方法，如情境教学、探究式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，让他们学会学习、学会思考。
通过自主学习，学生们不仅提高了自己的学习效率，还培养了良好的学习习惯。
五、树立终身学习理念，不断提升自身素质作为一名教师，我深知终身学习的重要性。
建立和谐的师生关系 做好学生的引路人
建立和谐的师生关系做好学生的引路人引言建立和谐的师生关系在教育领域中具有至关重要的意义。
一个良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学业成绩的提高，同时也能够培养学生的自信心和社交技能。
作为教师，我们应该努力成为学生的引路人，引导他们走向成功的道路。
本文将探讨如何建立和谐的师生关系，并具体介绍教师在成为学生引路人方面的重要作用。
有效沟通在建立和谐的师生关系中，有效沟通是至关重要的一环。
教师应该积极倾听学生的需求和问题，并及时给予反馈。
教师可以定期与学生进行个别会谈，了解他们的学习情况和困难，及时解决他们的问题。
此外，教师还应鼓励学生主动表达自己的看法和意见，以培养他们的自信心和参与感。
关心与关注关心与关注是建立和谐的师生关系的重要要素之一。
教师应该关注学生的个人生活和成长，了解他们的兴趣爱好和困扰。
通过关心和关注，教师能够与学生建立更深层次的连接，增强彼此之间的信任和尊重。
教师可以通过组织班级活动、赞扬学生的优点和成就等方式来表达对学生的关心与关注。
身心关怀除了关心学生的学业表现，教师还应该关注学生的身心健康。
学生在成长过程中可能面临各种挫折和困扰，教师应该给予他们适当的心理支持和引导。
教师可以通过设置放松的课间活动、鼓励学生参加体育锻炼等方式来帮助学生舒缓压力和释放情绪。
激发学习兴趣作为学生引路人的教师，我们应该致力于激发学生的学习兴趣。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，将枯燥的知识与实际生活相结合，使学生能够在实践中学习和体验。
此外，教师还应鼓励学生多读书，多参与学科竞赛等活动，培养他们的终身学习能力。
培养自信心和社交技能除了学习能力的培养，教师还应注重培养学生的自信心和社交技能。
自信心是学生成功的基础，教师应该通过鼓励、支持和赞扬，增强学生的自信心。
同时，教师还应教授学生有效的沟通和合作技巧，培养他们良好的人际关系能力。
结论建立和谐的师生关系是教育工作者的重要使命。
通过有效沟通、关心与关注、身心关怀以及激发学习兴趣等方式，教师可以成为学生的引路人，引导他们在学业和生活中取得成功。
搭建沟通教育的桥梁促进良好师生关系
搭建沟通教育的桥梁促进良好师生关系“沟通是桥梁，教育是堡垒。
”——爱迪生良好的师生关系是促进学生全面发展的关键。
搭建沟通教育的桥梁，既是师生之间交流的必要手段，更是加强双方凝聚力的秘诀。
以下是一些可行的建议方法。
第一，树立双向交流理念。
在教学中，许多老师往往采取"一言堂"的方式，很少听取学生们的声音。
但是，好的教学往往需要开展思辨式、互动式的课堂。
因此，老师应该鼓励学生勇于发言，提供自己的看法，并对学生的问题给予耐心的解答。
同时，老师也应积极主动地主动向学生了解想法与看法，与学生建立起互相信任、相互敬重的良好教学关系。
第二，探究情感交流的方式。
教师和学生之间的情感交流也是良好师生关系中必不可少的一环。
如何提高沟通效率、让沟通变得更加有效，从而增强双方的感情联系，既是一种需求，也是一种挑战。
在这里，笔者建议采用下列方法：1.理解和接纳对方；2.遵从情感规则；3.言行一致，信守承诺。
同时，作为一个老师，必须始终保持专业素养和师德师风，在交流时更加注重和尊重学生的感情，同时也不能损害自己的尊严。
第三，加强互联网应用的能力。
现代科技的快速发展，促进了当今社会的快速进步。
在教学中，教师可以通过互联网，使用各种工具，增强和学生之间的交流和互动。
通过在线教育平台，老师可以与学生交流，并分享教学心得和体会。
这种方法可以使教育变得更加多样化，也可以让学生更好地接受、理解和掌握所学的知识。
第四，构建运作良好的体制和机制。
当我们讨论如何构建良好的师生关系时，我们也要考虑如何建立运行良好的体制和机制。
建立学校教学管理领导小组或委员会、开展教学反馈和评估、加强教育监督、规范教师管理，以及规范学生管理，这些机制的运行，都可以促进师生之间的交流，为教学提供了有力保障。
总之，促进良好师生关系是任何教育工作的核心问题，搭建沟通教育的桥梁迫在眉睫。
教师必须努力学习如何有效地交流，并充分了解学生已掌握的知识，了解他们的需求和利益。
心与心的沟通,架起师生情感的桥梁
心与心的沟通，架起师生情感的桥梁——从一个学校、老师头痛的班级到东兴区优秀班集体的感悟情感在人的活动中起着巨大的作用，而“思想”和“情感”是密不可分的，学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感饥渴”，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。
教师能自觉意识到心与心的沟通，并以自身的良好情绪去影响、感染学生，引起学生对积极向上的情感的体验，是班主任教育工作成功的重要因素之一。
因为师生之间健康和谐的双向交流能够促动学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力。
形成积极向上的班级风貌在班主任工作中，要促动师生之间的情感交流，我注重以下几个方面：一、了解学生心理，培养学生良好的心理素质“教师不了解学生的内心世界，就没有教育。
”这是每一个德育工作者都应强调的事实。
了解自己的学生是教师做好工作的切入点。
学生既是社会的人，又是自然的人，他们当然与社会的影响分不开。
近几年来的经济大发展，竞争机制的引入，冲破了我国稳定型的社会结构，产生了新的价值观，人生观的剧烈冲突、碰撞。
教育从封闭式的课堂内面对面的传授变成了全方位的多渠道引导开放式教育。
学生对现代社会信息表现出了极大的兴趣，他们思维活跃，感情丰富，求知欲强，自我意识也越来越强。
如果教师不能跟上时代的步伐，依旧用传统的说教手段去迎接新世纪的到来，学生对教师只会敬而远之，相互间达不到信任与沟通。
我们面对的是一批有感情、有血有肉的教育对象，应清醒地意识到这个代学生生理成熟早，心理发展滞后；生理营养过剩，心理营养严重不足，因而意志脆弱，抗挫性差等特点，他们的很多问题行为不但是思想问题，更多的是心理问题。
因而，教师应了解学生心理，对学生实行心理分析，培养学生良好的心理素质，逐步完善学生人格，让学生用健康的心理去抵挡各种可能使自己偏差的诱惑和欲望，让学生在心灵深处筑起一道自我心理防卫的功能体系。
二,创建平等和谐的师生关系爱是教育的目的，也是教育的结果。
浅谈师生沟通途径
浅谈师生沟通的途径教育要以人为本，作为教师应多了解学生，寻找与学生沟通的渠道，架设与学生心灵交汇的桥梁，便是现代教师在备课、教学中时时要思考完成的重要工作之一。
尤其是当代中学生，他们大多数是独生子女，敏感而脆弱，对问题开始有了自己的看法和判断。
而外界的各种信息与思潮也不断涌入校园，影响和干扰他们的学习与思维，于是更多地了解学生的所思所想，寻找与学生沟通的渠道，选择有效的教育方法，便显得尤为重要。
而如何走进学生的心灵，与他们更好地沟通，从而让学生心悦诚服地接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。
在新时期里建立理想的、新型的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
在此，我就结合自己的工作实际，谈一谈自己在师生沟通方面的一些做法。
一、通过谈话进行沟通。
教师和学生谈话是师生交流的重要途径之一。
这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对面真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。
与学生谈话是一门科学，更是一门艺术，它涉及契机、场合、态势等诸方面。
教育实践中我深深体会到:教师只有以真诚热情的态度，科学娴熟的技巧，对学生进行有理有节，耐心细致的谈话，才能达到教育目的。
与学生成功的谈话，能起到积极引导、扶正祛邪的作用，教师和学生双方都心情愉快，气氛和谐。
但失败的谈话可能会导致一场“口舌之战”,使学生和教师情绪对立，有的学生甚至会走上极端。
因此，教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性。
二、利用书信交流沟通。
书信成为许多老师和学生心灵沟通的桥梁，帮助老师及时了解学生的心理状态，树立正确的人生观。
利用书信进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。
在某些环境下或可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。
这种沟通让教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况，能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。
记得有一天，在与学生交谈中得知小华最近有点“不对劲”。
搭建学生沟通桥梁
搭建与学生沟通的桥梁教育的根本首先在于培养人，培养拥有健康人格的人。
教师作为人类灵魂的工程师，为人师表的师德和教书育人的天职决定了他们必须用崇高的人格魅力去感染学生。
同时，在教育教学中要努力构建良好的师生关系，搭建起与学生沟通的桥梁。
为了形成良师益友、教学相长的教学氛围，促进学生健康人格的形成和发展，教师可以从以下几个方面来着手，搭建起与学生沟通的桥梁。
一、用心灵赢得心灵爱是教育的前提，爱是对教育的真正诠释，爱是对学生的真诚呵护。
教师对学生的爱，绝对不是为追求某种教育效果故作的“平易近人”的姿态，而是对关心学生的真情流露。
如果我们把学生当做朋友，那么学生也会自然而然的把我们视为“哥们儿”。
师生之间建立起来的这种情谊，能够促使和激励他们“热爱学习”，并争做“好学生”，这就是我们实施教育的关键所在。
作为教师，我们绝不能让学生这种愿望的火花熄灭。
然而，不论是我们眼中的“优等生”，还是看起来“一无是处”“不可救药”的后进生，在他们心中，都会或多或少的存在着美好道德的萌芽。
对于“问题学生”或“后进生”，我们不能一味“灌输”，而是要适时引导，让他们发现自己的优点和高尚之处，帮助他们树立”我是一个有缺点的好人”的道德自信。
用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。
用爱心来教育学生更能体现以人为本的教育理念，也是向素质教育迈出的一大步。
当我们满怀真诚地走进学生的心灵时，他们也会乐于向我们敞开心扉，让我们欣赏、赞美他们的美好设计——一种健康的人格，那么我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
二、倾听学生心声在教学中，有时候在课堂上无论我们怎样启发学生，可他们始终保持沉默，一言不发，这并不只是学生不善言说，许多时候是教师的无效倾听。
倾听是一扇大门，我们通过它来了解世界；倾听是一种欣赏，我们通过它来分享成果；倾听是一种反思，我们通过它来反省自我；倾听是一种尊重，我们通过它来获得信任；倾听是一种坦诚，我们通过它来进行心的交往；倾听是一种沟渠，我们通过它来交流信息。
爱是架起师生沟通的桥梁
爱是架起师生沟通的桥梁--——-——15级高护5.6班古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
担任大学班主任工作以来，我始终坚党的教育方针,热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生，兢兢业业地做好自己的本质工作，在实际工作中，我主要从以下几方面来着手：一、建设一支高素质的班干部队伍,打造和谐上进的班集体班主任工作比较琐碎,繁杂，单靠班主任一个人绝对做不好,需要全班同学的共同努力。
在确定班干部人选过程中，我深入学生日常生活，仔细观察了解，对积极认真、热情肯干、有责任心、在学生中威信度较高的同学进行重点培养，学校、系部及班级工作放手让他们去处理，对其工作中存在的不足及时指导，对工作中遇到的困难及时给予鼓励，对其工作成绩及时给予赞赏，这样充分调动班干部的工作积极性,利用他们的优势和潜力去管理好班级。
在2016年度被学院评委“五四"先进班集体,因此培养一支得力的班干部队伍,是树立良好班风的坚实基础.二、加强学生思想教育,端正学习态度，改进学习方法鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱"，没有爱就没有教育，班主任是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观的引导者.我一般利用课余活动、晚自习时间深入教室、宿舍与学生谈心，了解他们的生活学习中存在的问题,普遍觉得学校生活基本能适应,存在的共同问题是觉得所学课程较难,很抽象难学，通过仔细观察，发现他们的学习方法不恰当，态度不端正，思想懒散严重。
高职护理学生进校分数普遍不高，绝大多数学生认为进了这个学校只要不挂科就能拿上毕业证，学习方法仍属于死记硬背，上课基本听不懂，等到放假考试抓紧时间死记复习资料，考完后一点印象也没有.基于存在的现象，深入宿舍了解学生的性格特征，家庭经济状况、存在的困惑等问题给予针对性指导，利用班会、晚自习时间与学生沟通，及时纠正错误思想，一同探讨学习中存在的问题，讲解课程中不懂的知识，利用一个知识点，做一道题来灌输正确的学习方法，教会知识间如何衔接，将学生自己上呼吸道感冒等发病过程与所学理论知识如病原微生物、药理学相联系，通过临床真实案例、与生活息息相关的健康问题的讲解充分调动学生的学习兴趣和积极性，懂得了关心父母的健康、感恩父母。
课堂是师生沟通的桥梁_用爱架起师生和谐的桥梁
《课堂是师生沟通的桥梁_用爱架起师生和谐的桥梁》摘要：和谐的社会应由和谐发展的人组成，和谐发展的人应由和谐的教育产生，和谐的教育,教师应唱响主旋律，平等待人就是要平等对待班级里的一些特殊学生，有句古语说得好“师徒如父子”和谐的社会应由和谐发展的人组成，和谐发展的人应由和谐的教育产生，和谐的教育,教师应唱响主旋律。
教师是和谐构建的引领力量，学生是构建和谐的主体力量。
教师与学生只有和谐相处，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下才能轻松快乐地学习、生活。
1、平等待人，架和谐桥梁平等待人就是要平等对待班级里的一些特殊学生。
这些特殊学生是指贫困学生、学困生、调皮生和留守生等。
我以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，平等地对待学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。
当看到学生进步时我及时表扬鼓励；当学生犯错误时我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮助学生树立信心，促其转化，这样融洽的师生关系缩短了师生之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建设创造了条件。
我班有一个同学，他叫叶洋。
他集贫困、学困、调皮生和留守生于一身。
每天的生活费都是靠大家时不时的捐赠，经常有老师反映他不能按时完成作业，上课老是喜欢讲话，搞小动作，不认真上课。
生活管理老师也说在寝室他是最不老实的。
同学们经常反映得最多的也是他，同学们都不愿意和他交往。
可他身上也有许多优点，比如热心肠，爱帮助人，劳动肯出力，守信用等。
我就给老师们介绍叶洋同学的优点，让老师们不要对他失去信心，帮助他，鼓励他。
虽然他的成绩还在班上是倒数，可大家都不讨厌他了。
由于他的热心肠、守信用许多同学都愿意和他交朋友。
2、深入心灵做学生的慈母有句古语说得好“师徒如父子”。
老师和学生的关系真是如同母和子女的关系。
我班的彭敏同学，他是一个最淘气的学生，他智商比较高，可就是不好好学习，喜欢耍小聪明，喜欢摆阔。
师生关系论文：创建和谐师生关系搭建沟通的桥梁
师生关系论文：创建和谐师生关系搭建沟通的桥梁摘要：师生关系是学校教育过程中最基本，也是最重要的人际关系。
良好的师生关系有利于师生的沟通与交流，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康成长，有利于和谐校园的构建。
关键词：师生关系；班主任；和谐；沟通班级是学校的基本单位，班主任则是学校班级工作的组织者和管理者，是学生生活和学习的帮助者和引导者。
班主任担负着培养和塑造学生人格的重要任务，其一言一行对学生起着潜移默化的作用。
而班主任与学生之间的关系是否和谐，则深刻影响着这一重任的效果和成败。
因此，创建和谐的师生关系是班级管理有序进行的前提。
1、以人为本，倾注爱心是前提教师对学生无私的爱是建立民主、平等、和谐师生关系的前提。
西方现代教育家罗素曾说，“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”我国现代教育家夏丏尊也曾说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”事实证明，关爱学生既是一种教育思想，也是一种教育艺术。
爱有着无坚不摧的力量，教师对学生的爱不仅是催人奋进的良药，更能起到榜样的作用，教育学生伸出援助之手，传递爱心。
笔者班级里有一位女生，来自农村，生活贫困，母亲是聋哑人，全家仅靠父亲打工挣钱养家。
可不幸的是，最近她的父亲查出患上了严重的疾病，可谓“屋漏偏逢连阴雨“。
本来就有些内向的她，突然被生活的重担及命运的玩笑击倒了，变得更加沉默不语，学习成绩也下降了。
面对她的变化，我及时了解情况，组织班级同学为她捐款，在物质上给予她一定的帮助，并耐心地给她讲述逆境中成材的事例，鼓励她坚强的面对苦难，告诉她我和班级其他同学将是她最坚强的后盾。
经过一段时间的调整，看到了她明显的变化：她拼命的学习，宽容友好的对待周围的人，主动参加班级各项活动，我知道她在以自己的方式来回报我，来回报这个班集体。
2、民主、平等、理解是基础构建和谐师生关系，需要班主任做好角色的转换，要树立学生是教育的主体的观念，要在学生成长的过程中起引导和促进作用，要以民主平等的方式与学生沟通，要建立在对学生理解的基础之上。
论高校德育工作在新媒体环境下如何体现以人为本
论高校德育工作在新媒体环境下如何体现以人为本【摘要】在新媒体环境下，高校德育工作的重要性日益凸显。
通过借助新媒体平台开展德育教育，高校可以更好地关注学生个性化需求，建立互动式德育教育模式，结合实际案例进行德育教育，并加强师生之间的沟通与互动。
以人为本是高校德育工作的核心理念，而在新媒体环境下，更应注重个性化与互动性，以更好地实现德育目标。
新媒体时代的特点为高校德育工作提供了更广阔的平台和更丰富的工具，为实施以人为本的德育工作提供了更好的条件和助力。
在新媒体环境下，高校德育工作将更加贴近学生需求，并更好地促进学生的全面发展和个性成长。
【关键词】高校德育工作、新媒体环境、以人为本、德育教育、个性化需求、互动式教育模式、实际案例、师生沟通、核心理念、个性化、互动性。
1. 引言1.1 高校德育工作的重要性高校德育工作的重要性体现在多个方面。
高校德育工作是培养学生全面发展的重要途径。
在校园环境中，学生不仅需要学习专业知识，还需要注重道德修养、社会责任感等方面的培养。
高校德育工作可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，塑造积极向上的人格。
高校德育工作也是塑造良好校园文化的重要手段。
通过德育工作，可以营造和谐、团结的校园氛围，提升校园文化的品质。
高校德育工作还有助于提高学生的综合素质和社会适应能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
高校德育工作对于学生自身发展、校园文化建设以及社会整体进步都具有重要意义，不可忽视也不可替代。
1.2 新媒体时代的特点在新媒体时代，信息传播的速度和范围都得到了极大的扩展。
互联网和社交媒体平台的普及使得人们可以随时随地获取各种信息，而且信息的更新速度也越来越快。
新媒体还具有互动性强、多媒体化、个性化等特点。
通过新媒体平台，用户可以参与到信息的传播和制造过程中，实现信息的双向传播和互动。
新媒体支持多种形式的表达，包括文字、图片、视频等，使得信息呈现更加生动多样。
新媒体还能够根据用户的个性化需求进行信息推荐和定制，为每个用户提供符合自身兴趣和需求的内容，从而增强了信息的针对性和吸引力。
坚持以人为本建设和谐班级
坚持以人为本建设和谐班级班级是学校重要的组成部分，而每一位学生是这部分中的重要一分子。
做班主任工作使我懂得要带好一个班组，管好每一个学生，必须坚持“以人为本”理念，做到师与生和谐相处。
生与生的和谐发展，师与师的和谐工作，师与家长和谐沟通。
只有做到这四个和谐，班级管理工作才能获得预期效果。
一、师与生和谐相处是班级管理工作的关键爱是师生和谐发展的桥梁，没有爱就没有教育，没有真挚的爱就没有师生间的心灵相通。
我们面对的学生是有理想、有感情、有灵魂、有意志的人，他们渴望得到教师的关心和呵护。
王立刚同学是暑期分入我班的一名学生，他是个遗弃儿，被现在的父母收养，从小养成了懒散的习惯，入学军训每天都被罚站。
上课后，他纪律差，小动作多，周围同学也因受到他的干扰提出要调换座位。
我找到了他了解情况，并准备把此事告诉他的父母。
他哭着害怕地对我说：“如果那样我爸肯定不要我了，他现在还在后悔收养我。
”面对找家长有可能给本来就不融洽的父子关系雪上加霜的情况，于是我就从他的身世来历、家境情况、立志成才到感恩父母、报答养育之恩等多方面多次找他谈心，并用身边的好人好事鼓励他、教育他。
现在的王立刚同学行为纪律方面有了明显改善，主动承担了班级擦讲桌等工作，受到老师和同学们的赞扬。
有了与同学的和谐相处，有了对同学的爱，教师才能全心全意为学生服务，才能为班集体的建设服务。
做到以学生为主体，注重发扬民主，充分调动学生的积极性，让学生主动参与班级管理，激发学生增强自我教育的动力，关注每一位学生的发展，不强迫学生适应自己，而是积极研究学生，适应学生的发展，从而使他们成为班级的主人，让班级成为他们成长的乐园。
二、生与生和谐发展是班级管理工作的基础独学无友，则孤陋而寡闻。
在学习方面，我提倡学生之间互相帮助、互相交流、取人之长、共同进步。
一方面能促进学生之间的友谊，另一方面学习好的学生能够带动学习差的学生，共同提高班级整体成绩。
同时我还注重学生的全面发展，不让一个学生掉队。
关于以人为本的教育思想的几点看法
以人为本的教育思想党的十六届三中全会从我国的人才战略发展角度提出了科学发展观,即是“以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会的全面发展”。
它是我们党社会主义现代化建设指导思想的新发展, 充分体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。
以人为本是科学教育发展观的本质, 是当前教育改革和发展的核心思想, 也是教育教学工作的根本出发点。
“为了每一位学生的发展”所倡导的素质教育理念是以人为本的人文关怀的具体体现, 尊重每个学生,以宽容的态度对待他们学习过程中所犯的错误,努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
一、以人为本，要树立新型的师生关系新型的师生关系是平等、和谐的，也是互敬互动的，这种关系的建立又取决教师的人格品德、学识水平、专业知识、组织能力。
具体说有四点要求。
1、以德育德，言传身教，用人格的力量吸引人。
教师的形象就是学生的榜样，要求学生做到的，教师首先应该做到，因为教师的思想品德、学识作风本身就是一本无形无言的教科书，对学生成长成才发挥着潜移默化的作用。
2、以才培才，才自才来，用知识的力量感召人。
教育是要培养有创新能力、有竞争能力的人才。
教师首先应有竞争创新的能力。
就是说教师不仅要有真才实学，还要有真知灼见，要有不断学习新知识，应用新知识的能力。
我们已不是往日单纯知识的传授者，而要成为学生学习的促进者、参与者。
3、爱动其心，情到理通，用情感的力量去感化人。
我们知道，我们教育的对象是人，没有对学生的满腔热情是不会产生心灵撞击的火花，爱学生就要尊重他们的人格，理解他们的心理。
当然这里的爱中也要包含严格的要求，只爱不严是宠爱、溺爱；只严不爱是束缚、苛求，爱中有严，严中有情，方能爱动其心，严导其行，做到以情感的力量感化人。
4、因材施教，循循善诱，用真理的力量说服人。
因材施教就是要了解学生，掌握学生个性，承认人文全才，肯定人人有才，既有人情又要有道理，做到有情有理，情理交融。
二、以人为本, 育人为本人是教育发展的主体, 应确认人的本性是合理的, 教育活动的展开应以人为本, 而教育发展的目的就是为了培养人。
构建班级管理和谐的桥梁——浅谈高校师生之间的心理沟通
日中的位置 。因此， 作为完善学生思想道 德素质教育 的重要工作者 ， 辅导 员更要注 重 自己在学生心 中的形象与地位， 注意思 想教育应用 的方式 ， 力创建一种相互理 努
解 的新型师生关系 。可 以肯定地是 ， 师生 心 理沟通是教 师打开 学生心灵 天窗 的钥 匙， 是教育成功秘 诀之 一。 要达到师生之间 的心理沟通 ， 导员 辅 应 从以下几 点细致着手 ： 了解 学 生 辅 导员要想教育好学生 ， 使他们 能树 立正确的人 生观 ， 认清 自己的前途 ， 为 成 能创造 财富的有价值 的人 ， 首先 了解学生 是必不可少的。而 了解学生 的方法很多 ，
法 ，其 次 还 可 以 问 问他 们 有 什 么 新 的打
算， 会不会适 应新班 级和新环 境 ， 习上 学 是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等 ， 在 与家 长接 触 中要经常询 问其子 女在家 里 的 生 活 、 习 习 惯 、 格 特 点 、 庭 教 育 学 性 家 等 ，还 要主动 向任课教 师 了解 其学 习情 况， 以求更深入地从各个 方面了解 每位 同 学 ，掌 握 他 们 的 思 想 动 态 和 存 在 的 问题 ， 为顺利地开展工作做准备 。 和 学 生 谈 话 也 应 注 意 方 法 ， 做 到 巧 谈 。我们可 以在正式场 合 ， 如课 堂、 办公 室 ， 可 以在 非 正 式 场 合 ， 课 间 、 场 、 也 如 操 实践基地 ， 或在寝室等。 当然 ， 这个场地的 选 择 是 和 谈 话 的 内容 分 不 开 的 ， 的 谈话 有 内容 比较 隐私 ， 不能向其他 同学或老师公 开 的， 该选择室外 的 、 应 杂人 比较少 的环 境 中交谈 ， 有的学生需要大家一起帮助 而
交流,师生沟通的桥梁
交流，师生沟通的桥梁作为学生和老师，交流是十分重要的。
在教学中，良好的师生沟通可以帮助学生更好地理解知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学业成绩。
而要实现良好的师生沟通，就需要建立起一座“桥梁”，使得师生之间能够顺畅地进行交流。
要实现良好的师生沟通，老师应该具备良好的沟通能力。
老师应该善于倾听学生的意见和建议，及时解答学生的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，帮助学生解决学习中的困难。
老师还应该尊重学生的人格和思想，避免把学生简单化，不应该一味地给学生下达指令，而应该从学生的角度出发，设身处地地理解学生的需求和想法。
老师在与学生沟通时，也应该避免给学生施加压力，切忌批评过多，而应该以理解和鼓励为主，为学生营造一个和谐的学习氛围。
学生也应该主动积极参与师生之间的沟通。
学生应该尊重老师的权威，做到言听计从，但也不应该因此而失去自己的思考和主张。
学生应该有勇气发表自己的观点和看法，敢于提出自己的问题和疑惑。
学生还应该尊重老师的工作，不要在课堂上闲聊或打扰其他同学，要尊重老师的教学安排，认真对待老师的教学内容。
而且，学生还应该善于和老师沟通，当遇到问题时，应该及时向老师请教，学会向老师寻求帮助。
家长也应该成为师生沟通的桥梁。
家长应该积极关心孩子的学习状况，和老师保持密切的联系。
家长和老师可以交流学生的学习情况、学习习惯和性格特点，共同关心孩子的成长。
当学生在学习中遇到问题时，家长应该和老师沟通，共同商讨解决问题的方法。
家长也应该积极参与学校组织的家长会和家访活动，了解学校和老师的工作和教学情况，对孩子的学习过程给予更多的支持和理解。
家长与老师之间的沟通也是师生沟通的延伸和拓展，可以帮助建立更加紧密的师生家长之间的联系和互动。
也可以通过建立师生之间的信任来促进良好的师生沟通。
师生之间的信任是良好师生沟通的基础，只有建立起师生之间的信任，师生双方才能够坦诚相待，相互理解，确保有效的沟通。
老师应该对学生有信心，相信每一个学生都有潜力，都有自己的长处，对学生要有耐心，对学生的情感有理解，做到言传身教，带领学生取得更好的成绩。
构筑桥梁 师生心灵的对话演讲稿
构筑桥梁师生心灵的对话演讲稿大家好！今天，我站在这里，想和大家共同探讨一个主题——《构筑桥梁：师生心灵的对话》。
自古以来，中华民族就有着对和谐之美的不懈追求：和平、和顺、和美、和谐。
这些美好的愿望，构成了我们文化的核心。
在校园中，同学之间的友好相处，师生之间的互敬互爱，同事之间的坦诚相待，上下之间的同心同德，是构建和谐校园的基石。
在校园生活中，师生关系是最为关键的一环，它是构建和谐校园的核心。
那么，我们该如何构建和谐的师生关系呢？答案很简单，那就是真诚和沟通——用心的沟通。
前苏联教育家马里延科曾说：“心理相融是构建新型师生关系的良方。
”心理相融能够使教师的思想和言行在学生心灵上产生深远的影响。
而实现师生之间心理相融的途径，唯有通过坦诚相待和用心沟通。
沟通能够消除疑虑，促进信任；沟通能够消除隔阂，促进理解。
在我的教学生涯中，我始终注重与学生进行平等、坦诚的沟通，不断加强师生之间的思想交流。
在沟通中，我们达成共识，在交流中，我们促进进步。
正因为如此，我的课堂中形成了良好的教学互动效果。
记得在20xx年12月，我参加了临清市优质课评选活动。
45分钟的教学互动赢得了评委们的一致好评，最终荣获一等奖。
第二天，当我像往常一样走进教室时，全班40多位同学不约而同地为我鼓掌欢呼：“老师，祝贺你！”那一刻，我感到无比自豪。
作为一名教师，能得到学校和学生的认可，是最大的荣耀。
这就是心灵沟通的力量！用心沟通，可以点燃希望的灯火，构建心灵的桥梁；用心沟通，可以挥洒智慧的甘霖，解开难言的心结。
20xx 年9月，我首次担任班主任，面对各种挑战。
我发现班上有位同学沉默寡言，行为怪异，引起了同学们的关注。
为了保证大家的安全和健康，我们希望他能去医院检查，但他对所有人的劝说都置之不理，甚至充满怀疑和敌意。
于是，我不断地关心他，爱护他，试图启发他的心灵。
当我听说他夜不归宿时，我会四处寻找，把他带回宿舍；当他饮食不当时，我会带他回家补充营养；当他与同学发生矛盾时，我会及时赶到，给予安慰。
如何建立以学生为中心的新型师生关系
教育学论文如何建立以学生为中心的新型师生关系在教学活动中，“教师是教育者，学生是受教育者”是一种客观存在的现象，这就使教师处在心理的上位，学生处在心理的下位，师生间存在着天然的心理距离。
这种心理距离一方面使教师通过努力劳动，提高自己的才能，并将自己的知识传授给学生；另一方面使学生尊敬教师，虚心向教师请教，接受教师的熏陶和教诲。
师生间的这种心理距离使得教师和学生不断产生心理互动。
师生间心理上的距离越近，彼此越易情感相悦，坦诚相见，无所不谈，互相包容，达成共识，进而共同成长；师生间心理距离越远，则彼此越易产生敌视，情感相背，使教育教学活动难以开展。
那么什么样的师生关系才是最理想和谐的呢?一、做民主型的教师伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。
实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。
这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
这就意味着教师不以”权威”自居，不搞”一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要”眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，、“蹲下来和学生说话”、，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。
为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
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以人为本搭建师生沟通的桥梁【摘要】本文简要的叙述了当今社会的要求下，建立以“爱满人间，乐育英才”为教育思想的师生和谐关系。
通过对传统教学模式的简单分析，传统的以教师单方面的强制、命令式的师生关系已不能满足时代要求，我们能得出现代的校园内需要一种和谐的师生关系，教师应做到与学生能做朋友，与学生要彼此信任，这样才能成为学生能与你谈心的基本，能让学生带着微笑、自信，真正的达到提高学生快乐指数的目的。
【关键字】和谐爱满人间生活即教育自信快乐指数一、前言在社会大张旗鼓构建和谐社会关系的同时，校园内师生互动的和谐也需要积极的构建，我认为师生关系是双方的，应该有老师和学生共同来构建这种和谐。
作为当今社会的人民教师，随着社会的进步和理念的更新，传统的这种形式让现代社会的教师不得不思考怎样构建师生的关系，使之和谐。
教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。
[1]二、传统模式下的师生关系一直以来，在传统教育模式中，教师是绝对权威，对班级集体的管理实行强压、命令式的模式。
教师与学生无法亲近，更不用说交流，学生从没有讲话的权利，更不要说提自己的建议。
学生对老师也是“敬而远之”。
这样的教育，禁锢了学生的思想，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象，这些种种情况已不能满足现代教育中师生的关系，创新教育要求建立新型的师生关系。
俗话说：“亲其师，信其道。
”师生间建立了亲密和融洽的关系，才会给学生带来敢于创新的勇气、乐于创新的热情和“我能创新”的自信。
“让每一个学生都快乐的学习和生活，让每一个学生的特长都得到有效的发展”是我们所有教师共同的教育理念。
这一理念也正体现了“生活即教育”的思想。
三、现代社会新型师生关系1、教师应该“蹲下来与学生交流”，去深刻的认识和了解学生。
首先，教师不要自视为对学生是“高人一等”，故作威严。
从某种意义上讲，教师的尊严，并不是自己给的，而是学生对教师道德的肯定，知识折服和感情依恋以及由此回馈给我们的情感体验。
其次，教师要积极地去了解学生的心灵，以一种民主、平等的心态走进学生的情感世界。
特别是在后进生转化的过程中，一定要摒弃体罚、压服等手段，用纯真的爱与严格的要求去激发他们的自尊、自强与自重，能使学生自己感觉到老师对他们的迫切期望。
再者，老师必须放下长者的架子，淡化权威的角色，让学生愿意和你做朋友，学生才会把心里话告诉你，只有在你了解学生心里的情况下，遇到问题你才能针对不同的学生“对症下药”，才能及时疏导学生的心理，让学生把你当作可以信任的人。
2、建立和谐的师生关系，是连结教师和学生关系的纽带互信、融洽、和谐的师生关系，是学生能正常生活、学习的保障。
教育家陶行知曾明确指出“创造力最能发挥的条件是民主。
当然在不民主的环境下创造力也能表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法，才能完成这样的大事。
”[2]这一现象表明给学生更多的主动考虑问题的空间，更能使学生在自愿的条件下有更多的创新思维。
怎样建立这种师生关系呢？（1）热爱关心学生。
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。
确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。
热爱学生是新世纪教师应遵循的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐的师生关系的前提。
班主任要主动亲近学生，深入到学生之中，在相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切神态，让学生感受到教师喜爱的目光，消除那种“老鼠见了猫”的恐惧心理以及由此带来的心理压力。
[3]跨入教育事业以来，我一直在学校担任班主任工作，在班级的管理中也积累了一些经验，其中在师生间构建和谐关系的问题上也有一些比较成功的例子：我一直会把学生当作自己的朋友，在课后的时间里，经常找些班级的同学，以朋友的身份、语气和他们交流，这样会消除学生对老师的那种传统的畏惧。
例如：班级有一位男生性格比较内向，从不愿与其他同学交流自己的学习、生活，我观察到这个情况后，我便及时找他谈了第一次话，通过这次谈话我才了解到他平时生活中内心的孤独，他想和其他同学交流、玩耍，但内心总是担心和别人没有什么共同爱好，别人会瞧不起他，不重视他，产生的一种自卑感。
这次的交流，他也总放不开，对我很畏惧。
自此隔三差五找他聊聊他学习、生活上的话题，他也慢慢接受我，对我产生了信任感，慢慢的他能把我当作朋友来相处。
这时我找来班级一位性格比较活泼的同学，我们三人坐在一起聊聊天，交流生活中的趣事，学习上的遇到的问题，我故意制造机会让他们有更多机会交流，这样以后在班级开班会时也会制造机会让他说出自己的想法，他的那种内向的自卑感也渐渐消去，他慢慢打破这种禁锢，逐渐融入到班集体中来。
我用这种方法取得的效果非常好，现在这个男生能在班级同学面前自若的表明自己的想法。
此外，我会经常和学生参加班级的卫生大扫除，把自己当作他们中的一员，开点小玩笑，让学生心不设防的与你交流他们的想法。
积极了解、关心每个学生的愿望、性格、兴趣等，帮助他们形成创新思想、创新思维，在这种相对宽的支持性成长的班集体中，学生的个人爱好、个性品质得到很好的发展，他们就会主动去探索、创新。
（2）要相信学生。
苏霍姆林斯基认为：只有信任人，才能唤起人的自尊。
对人的信任是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，包括创新的意识、精神及能力。
班主任只有相信班上的每一个学生，才有可能积极地教育学生，鼓励学生，才有可能去发现学生们的不同才能和兴趣，因人而异地指导他们，并为之创造出进行各种活动的条件。
当学生对某一问题发表不同看法时，班主任应及时给予肯定，相信他的合理性，并对敢于发表不同看法的精神进行鼓励，激发学生积极思考，大胆质疑，勇于创新的精神。
[4]总之，建立和谐的师生关系，应从我们教师做起，我们教师要积极接受现代教育理念，要有热爱学生、无私奉献的精神，这样学生才会热爱教师。
只有协调好师生之间的关系，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教学的最佳境界。
3、要善于发现学生的优点，表扬学生的优点，对学生做出的成绩一定要及时、绝对的肯定。
在平时的学习活动中要及时肯定学生做出的成绩，有时学生取得的成绩不是太理想，但只要有成绩，无论多少，我们都要给予肯定。
高中的学生做任何事情都希望老师能表扬自己，尽管有时努力了但回报不是很多，老师再不肯定他（她）取得的成绩，这时学生就会丧失继续做这些事的积极性和做这些事的信心。
比如说，一次期中考试中，我班有个同学的成绩由上次考试的班级50名上升到45名，我及时找到她谈话，非常诚恳的表扬了她，对她取得的成绩给予了肯定，尽管取得的成绩有限一点，但是进步了，对她成绩的肯定能极大的增强她以后继续努力学习的决心。
如果说这时我不表扬她甚至挖苦她，那么她以后连这样的成绩都没有了，因为这样我彻底扼杀了她仅存的那点学习的信心。
在学校举办的运动会期间，班级许多孩子踊跃的报了名，尽管有好几个同学得了奖，也有不少同学未得奖，我对得奖的同学给予了祝贺和对其取得成绩的肯定，但回过头来也不忘表扬那些没有得奖的同学，这样才能使他们感受到老师对他们的关心和看重，即使这次没拿成绩，但在他们心里已暗暗做好拼搏下届运动会的准备。
这样对提高学生的素质要求都能满足。
教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。
陶行知的爱，是高度理性的升华，是深厚感情的集中体现。
作为教师都应该奉献爱心：爱事业、爱学生、爱专研，而爱学生是三爱的核心，他提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”[5]用微笑以“爱满天下”的情怀，热爱学生，让学生在充满爱的环境里成长；用幽默以“求真创造”的行动，感化学生，让学生在一种宽松、快乐的氛围中学到知识。
4、信任和尊重是和谐的基础。
师生之间互相信任是教师和学生在交往过程中，双方能开诚布公交谈内心想法的基础，能使学生有向老师吐露心声的安全感。
学生信任老师，才会和老师交心，那么老师就应该尊重学生，允许他们在思想、情感和行动上表现出独立性，要给他们独立的活动空间。
让学生对老师有一种特殊的依恋和信任的情感。
首先，师生信任是师生和谐关系建立的前提，师生关系是师生信任的一个途径。
其一是双方关系是两人交往在某一个时间点的总结，它代表了他们过去的交往经验,也预期了未来交往的可能结果。
因此，给予双方所需的保障。
其二是随着师生关系的进展，双方相互的信任程度也会加深。
师生关系的起点是人们遵循的既定关系内所隐含的角色义务。
双方不计较得失地去履行这些义务，遂启动了人际关系和信任的良性循环。
之后，在每一个人际交往阶段，双方相互表达了自己老实，及有诚意和诚心，信任才逐渐深入。
其次，信任在评判的基础上形成。
教师和学生在决定是否信任对方之前，首先要对其以前交往中的表现进行评判。
一方面信任者会对被信任者以往履行责任和被托付义务的情况进行“考察”，通过理性的分析，推测这次信任的可行性，如果以前的“记录”都是良好的，那么信任发生的可能性就大，反之，信任发生的可能性就小。
另一方面，信任者和被信任者在交往过程中可能会形成亲密的情感关系，这种拟亲化的关系（把对方看成自己的亲人）也会增加信任发生的可能性。
再次，信任作为一种保障感，用日常用语说就是“放心”，不必提心吊胆，担心对方不会照自己的期望或托付而“为自己”做事。
责任和被托付义务主要包括政府、学校、家庭、社会赋予有教师、学生身份人分内应做的事情，如赋予教师的责任是教书育人，赋予学生的责任是努力学习，成为有用人才；以及教师托付学生、或学生托付教师的希望对方为其实现的具体事件。
当我们故作威严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们随时注意维护学生的尊严，尊重学生人格时，学生才会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来了。
节日来临时，一声亲切的问候；天气寒冷时“多穿一件衣服”的温柔提醒；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当成永恒的真理；心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点时，努力克制自己的情绪，宽容的给他们一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正……这每一个和谐音符都闪烁着师生间平等互爱的光辉。
5、老师自身的人格魅力和专业素养也会影响师生关系。
老师的高尚的品德和行为、庄重的仪表和举止、渊博的学识和高超的教学艺术都是树立威信和赢得学生尊重的必备条件。
学生信其师，才会信其道。
既然师生关系是双方面的，如果学生不能理解老师的良苦用心，体会不到做老师的不容易和做学生的快乐，那么老师做出再多的努力，也不可能拉近师生关系，更不可能和谐了。