大班教案悄悄话信箱

大班教案悄悄话信箱
梁芳芳
在激趣中树立自信
这节课上三年级《品德与社会》上册的第一课，教学时以激趣方法，突出教学重点，帮助学生欣赏自己，了解自己，介绍自己，初步培养学生乐观自信的积极心态。

学程预设
一、道具引题，激发兴趣
1用一个外表漂亮的盒子，盒内底部放一面小镜子，教师导言神
秘：老师上第一节课给大家带来一个小礼物，上一个小动物，你们猜猜上什么动物？
2．学生猜过后，教师更神秘地让一名学生看盒内的“小动物”，
看过后，让这名学生只能用表情和动作来表达自己看到的“小动物”是什么，其他学生根据表情和动作猜小动物。

3．让每个学生依次看给后，集体揭秘。

4．说出你看到的“小动物”长得什么样？教师随机启发
学生欣赏自己的外貌，引出课题：我的自画像。

二、抓住契机，夸夸自己。

1．电脑出示课件，展示各种不同表情的头像图画，师生共同找
出人物表情的特点同时出示学生的多幅生活照片，以便学生欣赏和模仿。

2．画自己的表情。

根据电脑课件的提示，学生画自己的表情，教
师巡视、指导，并把学生的作品用多媒体展示出来。

3．介绍自己。

先利用电脑课件欣赏诗歌《别说我小》、听故事《最
幸运的人》、《放大自己的亮点》、看录象《我来笑一笑》等，然后启发学生介绍自己的优点。

4．让别人夸夸你。

先分小组交流，然后向全班汇报。

教师提示学
生夸性格、夸爱好、夸爱心、夸身体等。

5．学生在书上写下两句夸奖自己的话，读给大家听。

三．制作明星卡，展示评价。

1．出示课本中的蓝猫明星卡，通过学生熟悉和喜欢的卡通人物，
激发他们关注自己的热情，小组合作，模仿和创新制作自己的明星卡，教师巡视指导。

2．多媒体展示学生的明星卡，评出优秀作品、最佳设计、小小鉴
赏家、最佳合作小组等。

别人眼中的我
教学目标： 1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

教学时间：一课时
教学过程：
一、师生谈话，激情导入
同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？
二、以他人为镜，提升自我认识。

1、第一面镜子：家长
在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，可以交换看。

了解自己在父母对自己的期望。

2、第二面镜子：同学
a、阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。

b、学生分组开展“who am I”游戏，老师参
与小组活动。

3、说说自己在活动中的收获。

三、活动拓展
1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。

2、鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。

心中有阳光
教学目标： 1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

2、引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势，提高自我的生角色。

3、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

教学时间：一课时
教学过程：
一、亮出我自己展示“我自信吗”小卡片。

老师要为学生创设情境，创造机会，帮助学生“亮出我自己”。

小活动：黄金广告亮出我自己
二、毛遂自荐
听“毛遂自荐”的故事讨论，这个故事给大家什么启示？
阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？你喜欢他们吗？
你打算从哪些方面尝试、锻炼自己？让学生完成书上的小卡片。

三、阳光计划
和自己比进步：阅读教材中的故事，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还夸奖他呢？说这学期你哪些方面有进步？你的理想是什么？你希望自己哪些方面有进步？
阅读教材中的个案，学习男孩的决心和勇气。

学生交流：怎样才能让计划顺利实施？
四、总结号召自信是我们快乐，自信使我们成功，希望同学们把自信的秘诀记在心里，愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！
温馨的港湾
心理健康教育课教案
不做有嘴没脑的“小喇叭”
陆洪闸小学秦玉萍
一、教学目标：
1、正确沟通的态度与技巧的培养。

2、了解不实信息传播所造成的错误与危害。

3、培养学生负责的沟通态度，学会避免传播不实的信息，以免造成不良影响。

二、教学方式：
1、游戏活动。

2、听录音故事。

3、看情景图片。

4、小组讨论交流，教师小结。

三、课前准备；
秒表一个，情景图片，实物投影仪，准备“小喇叭”故事录音。

四、教学过程：
游戏活动导入：
1、师：同学们，我们每天都接受到各种各样的信息，比如你看到老师今天穿了件漂亮的新衣服；某某同学向你介绍了一本新书；某某同学告诉你他从某某哪儿听来的消息等等。

这一切都是信息，那么我们是怎么来处理这么多的信息的呢？有的信息我们记住脑子里，有
的信息我们很快会忘记，而更多的信息我们会传递给别人。

今天，我们就先来做个传递信息的游戏——传悄悄话，好吗？
2、游戏活动“传悄悄话”开始。

游戏规则：
将学生分成四组，由教师将同一句话如“东楼有扁担，西楼有板凳，你去借板凳，借来是扁担”只说一遍，说给两组的第一个同学听。

两个组的第一个同学听后回到组里，分别向第二个同学悄悄复述老师的话，第二个同学再传给第三个同学??依次
类推，直到最后一个同学，比赛哪个组速度快。

由最后一个人站起来向大家复述他所听到的内容，比赛哪一组佳话准确。

老师小结：“传悄悄话”的结果真是很可笑，请第一个同学正确的内容告诉大家吧，，同学们，大家不要笑，其实，这种现象也经常发生在我们平常的生活中，有时候是因为传话的过程出了错误，有时候是因为一开始就有错误出现了。

创设情境，心理感受。

1、看情境图片，放录音故事。

谁是“小喇叭”，一天：小兰带了一本最新的科幻书到班级里向同学们炫耀，大家纷纷传阅着。

中午，小兰突然发现科幻书找不到了，于是她焦急地四处寻找，小明也帮她找，可是还是找不到，焦急的小兰随口对小明说了一句：“可能是小强拿走了。

”小明没有听清楚，回到教室，对同学们说小强偷走了小兰的书，于是班级里小强是小偷的
消息传开了。

2、请学生画画来表示如果听到了这样的传言的表情。

3、交流各自的想法。

4、继续放录音：下午，小兰被老师叫进了办公室，在那儿，她领回到中午放学时不慎掉在老师办公室里的科幻书。

5、学生小组讨论并说明理由。

A、谁是一个不负责任的“小喇叭”
B、这个不如实的传言对小强的生活还有哪些影响呢？
C、如果你是小兰，你会怎样做？如果你是小明，在当时，你又会怎样去做？
D、小兰、小明错在哪里，应该怎么做才正确
E、教师小结：同学们，“小喇叭”只有嘴，没有头脑，任何消息一张嘴就传出去了，你们能做“小喇叭”吗？在生活中，我们一直与他人交往，沟通信息，如果对待信息的态度是不负责任，那么就可能传播出不如实的信息，造成危害，那么我们该以什么样的态度来对待信息呢？我们通过讨论找了答案。

讨论交流，心理疏导。

1、教师叙述三幅图的内容。

A、在小组讨论时，小明没有和小兰讨论，而是在写什么，小兰立刻举手向老师“告状”，说小明不肯讨论
B、小兰悄悄告诉小强小明在背后讲小强的坏话
C、小兰兴奋地对小花说明天要去秋游了
2、学生讨论，上述三种情况得出结论：对于很多信息，我们要学会选择，学会辨别是非，查证事实，不能确定的话不要传，对人有伤害的活不要传。

3、小组交流，在生活中，你有没有碰到或传播过不如实的信息，能不能诚实勇敢地面对自己，告诉大家。

教师小结。

在与人沟通交流时，有时候我们会错误地指责别人，有时候是不小心说错话，而听的人没有查证事实就把话给传了出去，一传十，十传百，我们的疏忽和不负责任往往给周围的人带来伤害，所以我们要学会辨别事实，不做有嘴无脑的“小喇叭”。

心理健康教育课教案
人生难免有挫折
陆洪闸顾桂兰
1、了解挫折是人们都不可避免的。

2、学会运用战胜挫折的具体方法，能承受挫折，并在挫折中奋起。

3、培养学生承受挫折的能力。

4、树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。

一、故事导入
我校一名六年级女生刘冰，活泼向上，各方面能力都不错，各科成绩也一直名列前茅。

然而，一次语文课上，李老师正在板书时，刘冰的同桌张浩不停地拉址她，刘冰忍无
可忍，对张浩说：“请你别吵，用心听课。

”李老师顺着声音用责备的眼光盯着刘冰，并说了句：“你，怎么变了？”一向自尊心很强的刘冰心里极不好受。

从此以后，刘冰一看见李老师就远远地躲开了，她怕上语文课，看见语文课本就有一股莫名的火气。

渐渐地，刘冰内心的挫折感愈严重，致使语文成绩一落千丈。

刘冰因为承受了老师误解的挫折，导致成绩下降，那么我们在日常生活中，是否可以避免挫折，事事顺利呢？引出课题，今天讨论：
[人生难免有挫折]
《读懂爸爸妈妈的心》教案
教材简析
《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二篇课文。

本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。

整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。

本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

由于现阶段的孩子都是独生子女，他们从小只知道受
人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。

因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。

教学目标
1、感受、体验爸爸妈妈对自己成长付出的深切而厚重的爱。

2、初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。

2、知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报父母的爱。

教学过程
一、感受父母养家的辛劳
1、教师动情地叙述，引入话题：同学们，我们每个人都拥有一个幸福美满的家庭，你们知道，是谁撑起了它吗？
为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作着。

你知道你的爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？他们一天要做多少事情？
指名说说自己了解到的关于父母工作的一些情况，同桌互说。

他们这样辛劳为的是谁？
教师小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

二、理解父母对自己的关爱
爸爸妈妈一方面努力工作，另一方面对我们的成长时时刻刻倾注着他们的爱。

你能说说
爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
1、同桌互相说说记忆最深、感受最深的一件事。

2、指名说，教师随机引导、评价。

3、是呀，很多同学深深理解父母的心。

有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱的。

配乐诗朗诵：妈妈的爱小结过渡：父母的爱需要我们用心去体会，也许一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。

三、体验活动：我来当一回爸爸妈妈
出示“悄悄话信箱”，里面搜集的是学生对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解。

现场表演：我来当一回爸爸妈妈。

让学生来演一演“悄悄话信箱”中出现的一些情境，通过转换角色，让学生理解父母的心。

讨论：平时，你有没有和爸爸妈妈闹些小矛盾？当时
你是怎么想的？现在，你又是怎么想的？
四、听听父母的心声，回报父母的爱
1、每位学生阅读课前自己父母写给自己的信，了解父母对自己的看法。

2、读了父母的信，你有什么想说的？
3、爸爸妈妈的爱是无私的，我们该怎样报答爸爸妈妈呢？
4、小组讨论，代表发言，归纳。

不让父母操心，自己能做的事自己做
不让父母劳累，主动做父母的小帮手
不让父母生气，听从父母的教导
五、落实行动，课外延伸
下列行为现在你做得怎么样？请同学如实进行自我评价。

反馈学生自我评价
得85分以上的举手，老师进行表扬。

说说自己哪些方面得了满分，哪些方面做得还不够好，你打算怎样去做？
回家后，你最想做的一件事是什么？马上行动起来，给爸爸妈妈一个惊喜。

做完后，
在“孝敬日记”中写下来。

一个月后，我们将进行“孝敬日记”的评比，并且请
家长进行考核，在班级里评出孝敬小明星。

教学反思
《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。

活动是教师教与儿童学的主要形式。

课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。

在本堂课的设计过程中，我也竭力试图将这一理念贯彻始终。

在课的开始，我就带领学生走进他们的家庭生活，回忆、讲述自己的父母为家庭辛劳的事，感受父母对自己倾注的深厚的爱；配乐诗朗诵《妈妈的爱》把学生带入感人的日常生活回忆中；体验一下当父母的感觉这一活动，让孩子换个角度去看自己、看父母，得到不一样的感受，从而能理解、体谅父母的苦心；读读父母的信，使孩子和父母进行深入内心的交流和沟通。

教学中，老师坚持“从学生的生活中来，又回到学生的生活中去”，特别是课前让家长给孩子写一封信，在上课时，让孩子打开来读这封来自父母的信这一环节，真实地反映了家长对孩子的看法，让孩子了解自己在家长心目中的地位，加深了彼此的情感沟通，因而孩子们在说内心感受以及自己该怎样报答父母的养育之恩时，真情充分流露，说得也非常感
人。

新的课程标准强调“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，要让儿童直接参与各种课堂实践活动和课外实践活动，让他们在实际生活活动中去了解、感受、体验，让社会为他们提供接受教育的实际内容和实践阵地。

为此，我设计了课后延伸的实践活动，并且将行为落实到“你最想做的一件事”这个虽小但很集中的目标上，并让家长参与评价，旨在进一步加深学生的道德认知和道德体验，真正引导学生热爱生活，懂得生活，学会做人。