2019高考语文大二轮实用课件：题点五传记阅读提分点14

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映衬手法
设问 角度 1.本文的传主是某某,为什么还要写另一人物? 2.“自传”顾名思义应该写自己,为什么还写同事(同学、学生 和家人)的有关事情? 1.内容角度 ①从侧面表现传主。表面上看不是写传主本人,但通过写与 传主相关的人、事、物,从侧面表现了传主的道德、性格、 特点、品性等。这样写使传记具有更为真实感人的力量,可 以塑造丰满的传主形象,突出传主的精神面貌,起到增强作 品历史深度和情感力度的作用,增强文章的真实性和可读 性。
提分点14
聚焦手法,重视作用 ——提升分析鉴赏能力
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传记的引用
设问 角度 1.文章引用某某的话来评论传主,有什么作用? 2.文中大量引用传主的话和书信、日记内容,有什么作用? 3.文中有不少诗词名句,这些引用的材料有怎样的表达效果? 1.从传主角度:使人物形象更丰满,突出传主的精神面貌,增强 作品的历史深度和情感力度。 2.从文本角度:丰富文章内容,增强文章的真实性、 可读性、 典 雅性,增添文章文化底蕴。 3.从结构角度:照应标题,设置悬念,埋下伏笔,对比映衬,总结 上文,深化主旨,彰显品格。 4.从读者角度:有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影 响,提升传记的阅读价值。
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叙评结合
设 问 角 度 1.作为一篇人物评传,本文在写作上有什么特点?请简要回答。 2.文章本是记叙某某人事迹的传记,为什么文中插入大量的议 论,这样写有什么好处?请简要分析。
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2.找答题依据
联系传记 的背景 抓住陈述 的事实 关注典型 的细节 注意作者 的评论 “梁唐晋汉周,播乱五十秋”,一转瞬之五十几年,中原五 次易主,如走马灯;哪里还顾得上什么主辱臣死。 冯道的挨骂,在于他历仕五朝十一主,拿丧君亡国不当 一回事儿;冯道另一挨骂处,是奉使契丹,有汉奸之嫌。 逢大事则依违两可,不得罪武人,不预废立;冯道善持大 体;心胸开阔能容人,得罪他的人,他并不报复;冯道慈悲 为怀,活人无数。 一批名声尚好的大臣,都是前朝旧人,岂独冯道为然?当 极废州裂之季,责他以“民族大义”,是以后世人之所见, 责前人之所不见;司马光骂冯道为奸臣之尤;宋儒纷纷 而出,把观念的旧山河收拾起来,重入轮回。
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解 题 思 路
对评传特点的分析,要注意以下四点。 1.联系传记的背景。一个人个性、思想的形成与其所处的时代 背景有必然的联系。 2.抓住陈述的事实。根据作品所陈述的事实,了解传主的成长 经历并体悟传主的性格及情感。 3.关注典型的细节。评传注重对典型细节的描写,如传主的言 论、举止等,这是为评做铺垫。具有典型意义的事件和细节能 让我们更准确、更深刻地了解传主的性格和思想,有利于把握 文章的重点,进而更好地对人物做出评价。 4.注意作者的评论。作者的评论是评传的核心。作者往往借叙 事分析传主的思想行为,评价他的社会影响。 要特别注重“相关 链接”中对传主的评论。
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解题 思路
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解题 思路
②内容和情节的需要。不交代其他相关的人、事、物,内容 情节就不完整,就无法更好地表现传主。只有把传主放到一 定的环境中,他的行为、性格才显现其合理性。这样可以更 好地体现作者的写作意图,丰富文章内容,增强文章内涵,增 强文章文化底蕴等。 ③由点及面,揭示更深刻的主题。作者要揭示某种社会道理 或者一个大的群体,比如整个民族的某种品质,光凭借传主 一个人无法全面地展现,就必须拓展,除了写传主之外,还写 其他的人、事、物。这样传主再加其他的人、事、物,点面 结合,就可以更全面、更深刻地表现主题。 2.表达角度 增强文章的表达效果、感染力、说服力;增强文章的文学色 彩;给人丰富的想象,发人深省,耐人寻味等。