部编版语文三年级时上册习作指导 第一单元——猜猜他是谁 课件
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他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我
背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 赞扬了他不懂就问的态度和勇气。
(选自《不懂就要问》)
（三）列举事例，突出特点
在介绍人物的时候，要证实这个人确实具有 某一方面的特点，最好选择一两个具体的事例 来说明。
注意：选取的事例要足够典型，要能够很好地突出人物鲜明的特点。
想一想：作者运用了什么方法来 描写孙中山？
书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一 句。孙中山会读了，就ห้องสมุดไป่ตู้到座位上练习背诵。
文段列举了孙中山小时候在私塾
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里 读书，为了弄懂书里的意思而大胆向
说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 先生提问的事例。作者通过对孙中山
想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 的心理活动、动作和语言的描写，
第一单元
猜猜他是谁
习作要求
1. 介绍清楚。能选择一两点印象深刻的地方，写 几句话或一段话介绍自己的同学。
2. 格式正确。能注意写一段话时开头空两格。
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出 现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
一、选素材
二、理思路
三、学技巧
(选自宋振苏《我的弟弟“小萝卜头”》)
想一想：作者列举了哪些事例来 描写弟弟？
作者列举了弟弟在牢房中跟着黄伯
伯学习的具体事例：“总是”“才” “敬个礼”说明“小萝卜头”非常懂 礼貌；“每门功课都学得很好”说
明他非常爱学习。
（四）运用“五感法”，让人物特点更突出
他的身材高大，但是两肩总是耸得 高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔 里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着， 说一两句话就要用力地吸溜一声，有板 有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板 眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸， 他用手背一抹。
（一）确定人选，仔细观察
1.确定人选，进行细致观察。用眼睛去发现人物 与众不同的地方。
2.抓住能凸显人物特点的细节，使人物形象生动 真切、 跃然纸上。
例文赏析：
哈克贝利经常穿着大人丢掉不要的破 衣服，全身一年四季都在开花，破布条条 老在飘动。他的帽子是个很大的破家伙， 边上有一块很宽的新月形的帽子边牵拉着； 他要是穿着上装的时候，那上装差不多拖 到脚跟，背后两颗并排的纽扣一直到背部 的底下；裤子只有一边的背带吊着；裤裆 像个口袋似的垂得很低，里面什么也没有； 裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就 在灰里拖着。
评价标准
✮
✮✮ ✮✮✮
语句通顺，标点正确 每一段话开头空两格
人物特点鲜明 能列举具体事例
四、真题练一练
小朋友，你身边一定有许多熟悉的人，爸爸、妈妈、老师、小 伙伴……选择一位你最熟悉的写一写，介绍一下他（她）的长相、 爱好和特点，举个例子会更具体哟！题目自拟，注意语句通顺，赶 快动笔吧！
(江苏省徐州市铜山区2021—2022学年第一学期三年级期末测试题)
五、修改评价
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准 互相给对方评价。
(选自梁实秋《我的一位国文老师》)
仔细阅读文本，你能从中找到“五感” 中的哪几感呢？
视觉 听觉
在习作的过程中，尝试运用“五感法”， 调动身体的各种感官，把眼睛看到的人物外 貌、动作、神态等写出来，把与人物相处过 程中听到的、感触到的写出来，可以使人物 的特点更加突出，人物形象也更加鲜明，更 能吸引读者的眼球。
（二）掌握方法，描写细节
人物描写的方法有很多，常见的有：肖像描写、神态 描写、语言描写和动作描写。运用恰当的细节描写，能 使读者“如闻其声，如见其人”，对所介绍的人物产生 深刻的印象。除此之外，还可以尝试对人物的心理活动 进行描写，使人物形象更立体。
例文赏析：
一天，孙中山来到学校，照例把书放到 先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先 生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的
例文赏析：
弟弟很爱学习，也很懂礼貌。他每 次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻 地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才 跨进门去，敬个礼说:“黄伯伯好！”黄 伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄 语和图画。他每门功课都学得很好。特 务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄 伯伯说话。特务不懂俄语，只能在一旁 干着急。
(选自马克·吐温《汤姆·索亚历险记》)
想一想：作者笔下的哈克贝利有 什么特点？
作者把哈克贝利的外貌特点描写
得惟妙惟肖：耷拉着边的帽子、拖到 脚跟的上装、只有一边背带吊着的裤 子、垂得很低的裤裆以及半截在灰里 拖着的毛了边的裤腿……作者将能凸 显人物特点的细节一一道来，使得人 物形象活灵活现、呼之欲出。
背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 赞扬了他不懂就问的态度和勇气。
(选自《不懂就要问》)
（三）列举事例，突出特点
在介绍人物的时候，要证实这个人确实具有 某一方面的特点，最好选择一两个具体的事例 来说明。
注意：选取的事例要足够典型，要能够很好地突出人物鲜明的特点。
想一想：作者运用了什么方法来 描写孙中山？
书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一 句。孙中山会读了，就ห้องสมุดไป่ตู้到座位上练习背诵。
文段列举了孙中山小时候在私塾
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里 读书，为了弄懂书里的意思而大胆向
说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 先生提问的事例。作者通过对孙中山
想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 的心理活动、动作和语言的描写，
第一单元
猜猜他是谁
习作要求
1. 介绍清楚。能选择一两点印象深刻的地方，写 几句话或一段话介绍自己的同学。
2. 格式正确。能注意写一段话时开头空两格。
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出 现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
一、选素材
二、理思路
三、学技巧
(选自宋振苏《我的弟弟“小萝卜头”》)
想一想：作者列举了哪些事例来 描写弟弟？
作者列举了弟弟在牢房中跟着黄伯
伯学习的具体事例：“总是”“才” “敬个礼”说明“小萝卜头”非常懂 礼貌；“每门功课都学得很好”说
明他非常爱学习。
（四）运用“五感法”，让人物特点更突出
他的身材高大，但是两肩总是耸得 高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔 里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着， 说一两句话就要用力地吸溜一声，有板 有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板 眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸， 他用手背一抹。
（一）确定人选，仔细观察
1.确定人选，进行细致观察。用眼睛去发现人物 与众不同的地方。
2.抓住能凸显人物特点的细节，使人物形象生动 真切、 跃然纸上。
例文赏析：
哈克贝利经常穿着大人丢掉不要的破 衣服，全身一年四季都在开花，破布条条 老在飘动。他的帽子是个很大的破家伙， 边上有一块很宽的新月形的帽子边牵拉着； 他要是穿着上装的时候，那上装差不多拖 到脚跟，背后两颗并排的纽扣一直到背部 的底下；裤子只有一边的背带吊着；裤裆 像个口袋似的垂得很低，里面什么也没有； 裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就 在灰里拖着。
评价标准
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语句通顺，标点正确 每一段话开头空两格
人物特点鲜明 能列举具体事例
四、真题练一练
小朋友，你身边一定有许多熟悉的人，爸爸、妈妈、老师、小 伙伴……选择一位你最熟悉的写一写，介绍一下他（她）的长相、 爱好和特点，举个例子会更具体哟！题目自拟，注意语句通顺，赶 快动笔吧！
(江苏省徐州市铜山区2021—2022学年第一学期三年级期末测试题)
五、修改评价
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准 互相给对方评价。
(选自梁实秋《我的一位国文老师》)
仔细阅读文本，你能从中找到“五感” 中的哪几感呢？
视觉 听觉
在习作的过程中，尝试运用“五感法”， 调动身体的各种感官，把眼睛看到的人物外 貌、动作、神态等写出来，把与人物相处过 程中听到的、感触到的写出来，可以使人物 的特点更加突出，人物形象也更加鲜明，更 能吸引读者的眼球。
（二）掌握方法，描写细节
人物描写的方法有很多，常见的有：肖像描写、神态 描写、语言描写和动作描写。运用恰当的细节描写，能 使读者“如闻其声，如见其人”，对所介绍的人物产生 深刻的印象。除此之外，还可以尝试对人物的心理活动 进行描写，使人物形象更立体。
例文赏析：
一天，孙中山来到学校，照例把书放到 先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先 生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的
例文赏析：
弟弟很爱学习，也很懂礼貌。他每 次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻 地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才 跨进门去，敬个礼说:“黄伯伯好！”黄 伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄 语和图画。他每门功课都学得很好。特 务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄 伯伯说话。特务不懂俄语，只能在一旁 干着急。
(选自马克·吐温《汤姆·索亚历险记》)
想一想：作者笔下的哈克贝利有 什么特点？
作者把哈克贝利的外貌特点描写
得惟妙惟肖：耷拉着边的帽子、拖到 脚跟的上装、只有一边背带吊着的裤 子、垂得很低的裤裆以及半截在灰里 拖着的毛了边的裤腿……作者将能凸 显人物特点的细节一一道来，使得人 物形象活灵活现、呼之欲出。