人教部编版语文八年下 12 《诗经二首——关雎》教案

《关雎》教案
《诗经.周南》
教学目的与要求：
1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。

品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

2、了解《诗经》的基本知识。

3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式，背诵古诗。

4、理解作品中真挚美好的爱情，树立正确的爱情观。

教学重点：
1．了解《诗经》常识，背诵诗歌，领会诗的情感。

2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。

3.树立正确的爱情观。

教学难点：
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

教学方法：
诵读、讨论，点拨
教学过程：
一．导入新课，介绍《诗经》相关知识
（一）、导入
我们学过书霍姆林斯基的一篇文章——《致女儿的信》，在文中，作者用讲故事的方式告诉女儿：什么是爱情——忠诚、心灵的追念
爱情是人类最美好的感情之一。

所以，歌咏爱情，就成了历代文学作品的一个永恒的主题，元好问有一问千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，（学生交流）：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这些经典名句，穿越遥远的时空，为我们诠释了一段段或凄美、或悲壮、或缠绵、或洒脱的爱情故事。

这一节课，就让我们一起走进《诗经》，走进一个美好的爱情故事。

――板书课题。

过渡：未读《诗经》，先闻其名，关于《诗经》你了解多少？下面由同学们分享自己的预习成果。

（二）、简介《诗经》―――----主要以学生课前预习情况分享，教师小结《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百”。

我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。

诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。

其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。

风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：
“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。

用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。

《诗经》地位：中国现实主义的源头。

《离骚》地位：中国浪漫主义的源头。

过渡：《诗经》在我国的诗歌史上有着举足轻重的地位，让我们踏着历史的长河，去感受这三千年的经典文化，展现我泱泱中华的文化自信。

三、诗歌鉴赏六步曲。

（一）、吟读，整体感知：（读准字音、掌握节奏）
1．学生听录音的配乐朗读，正音。

2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

朗读指导：第一节读出赞叹思慕之情，语气舒缓平定；第二节读出渴慕哀伤，语气舒缓；第三节读出相思，降调；第四、五节读出兴奋和轻快的语气，升调。

3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

教师明确：诗歌重在颂读，朗读中节奏、重音、停顿、速度和作者的情感的把握很重要。

4、学生齐读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。

5这首诗讲了一个什么样的故事？――（自由谈看法）
明确：这首诗写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。

这五节诗还可以分别用一个字概括男子追求过程：遇——求——思——友——乐
过渡：我们已经从整体上感悟了诗的情感，下面我们再通过译文进一步体会主人公的绵绵情思。

（二）、译读，体会情思。

（小组自主、合作、探究）
1、生自由朗读全诗。

2、讨论、思考：诗歌描述的主人公形象是怎么样的？
明确：主人公形象：情真意切，敢于真实大胆地表露自己的感情，执著，向往美好的爱情生活。

过渡：绵绵情思，感人肺腑，字里行间，款款深情。

（三）、品读，领悟深情。

（小组自主、合作、探究）
1、诗中的男子思想情感的变化过程？
2、本诗采用了哪些写作手法？
3、诗中的人物形象是怎样的？
学生讨论、交流，教师明确：
明确1：喜悦―――沮丧（低沉）------愉悦
明确2、即物起兴、重章叠句
明确3：男子――德才兼备、执著、勇敢、积极乐观、追求美好生活
女子――美丽、贤淑、勤劳、善良
过渡：好一副感人的画面，下面让我们合上书本，闭上眼睛，试着背诵这首诗歌，尽情回味这堪称精典的杰作。

（四）、背读，回味无穷。

―――（小组背、男女背、全班齐背）
过渡：同学们声情并茂的诵读，深深感染了我，读诗不仅要读出感情，更要读出诗中主人公的品德修养。

（五）、说读，扩展思维。

―――（小组自主、合作、探究）
叶嘉莹先生说过：“从描写爱情的诗词中，能见出一个人的品德修养。

”再读《关睢》，谈谈我们能向诗歌中的“君子”和“淑女”学到什么？
明确：男子――多才多艺、执著、勇敢、向往美好生活
女子――－美丽、善良、勤劳、贤淑
过渡：美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本身就是可以和乐歌唱，同学们，想不想听一听今人谱曲的《关雎》。

（想）那么让我们合着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、精典古朴的爱情歌谣吧。

（六）、唱读，韵味悠长。

小结：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，课后让我们进一步聆听华夏先民吟唱，感受传统文化魅力，彰显我泱泱大国的文化自信。

四、作业
（一）、A、背诵《关雎》
（二）、B、写一个美丽的瞬间情景或摘抄一首你喜欢的爱情诗。

五、板书。

关雎
主人公情感的起伏：
喜悦愉悦
低沉。