2022年浙江省高考作文题及文题详尽评析

2022年浙江省高考作文评析
2022高考浙江卷
作文题目
近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量
发展水平持续提升。

新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。

如95后姑娘徐枫仙、在空军航空大学刻苦训练，满分通过考核，成为我国陆军首位
放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员
占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高
奖项——戈登贝尔奖…
以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。

文题评析：
试题材料有两段。

第一段，从人才成长环境的角度，晓喻人才成长离不开政府支持。

其中“鲲
鹏行动”，考生也许不甚了了，但基于《庄子·逍遥游》的鲲鹏形象，对“鲲鹏行动”的指向，也能知其大概。

需要指出的是，命题者在揭示人才环境的字里行间，
流淌着中国文化的思辨，即人才成长与政府支持，是双向。

无政府战略，人才
难以成长；人才不反馈社会、报效国家，政府不会支持。

任何一方的缺失，都
将不可能有这样的一种良性互动。

材料第二段，聚焦到新时代浙江青年的成才故事。

三个故事的选择，颇具匠心。

兼顾性别、学历、行业，兼顾个体、团队，兼顾成才的不同衡量准则，其
典型性与导向性，不言而喻；甚至可以说，这等用例，足以成为考生考场作文
之楷模。

了结了材料的言语分析，我们再来作有关立意的逻辑分析。

“以上材料对你未来发展有什么启示”，命题者把材料落到了两个特定的点上。

一是“你”。

“你”是谁？正在考场的考生，新时代的浙江青年。

高考作文命题，
或明或暗，都有对写作者的角色赋予。

这种角色，或者是真实的，或者是虚拟的。

但无论真实或虚拟，赋予的角色都立足于考生的特定的年龄、特定的认知、
特定的经验、特定的可能。

因为，于成才言，不同的群体，其认知是不同。

惟
有“你”，才能顾及考生这一特定的群体。

二是“未来发展”。

“你”的未来，本有众多可能，工作的选择，职业的理想，婚姻的憧憬，子女的生育，老人的赡养，等等，不一而足。

而“未来发展”的限定，则指向职业，指向工作。

惟此，方扣回题目中的材料。

那么，上述材料对“你未来发展”，有着怎样的启示呢？
把握时代机遇，行行出人才，成才以报国。

在此前提之下，如下问题，可以讨论：
成才而报效国家，是否因岗位不同而有异？成才而报效国家，是否因学历高
下而有别？成才而报效国家，是否需静待时月而慢慢守望？
还可以讨论衡量人才的标准。

如，什么样的人，才称得上创新人才？考不上
大学，或考上的是高职院校，能成才吗？
还可以继续讨论，日后成名成家了，却背弃培养“你”的时代，是人才吗？如
何看待今天社会上日进斗金的精致的利己主义者？
乍看2022年的浙江题，与2018年的“浙江精神与浙江故事”，甚为相似。

相似的背后，却有许多不然。

2018年，“作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎
样的体验和思考”，虽然也有“你”的赋予，到材料的限定，注定考生只能是宏大
的时代思考。

而今年的“以上材料对你未来发展有什么启示”，虽然也有时代主旋律的呐喊，但考生仍可以表达自己关于未来发展的声音与意见。

就此而言，
今年的浙江省高考作文题，与《普通高中语文课程标准》中关于“学业水平考试
与高考命题建议”所倡导的，“应真实反映学生语文学科核心素养的发展过程与
现有水平，准确判断学生核心素养发展过程中的问题及其原因”“让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现”，是高度吻合的。

似曾相识燕归来。

今年是浙江卷的终结之年，这样的终结方式，曾相识，但要加“似”。

相识，是因为它承袭了过去若干年，浙江卷一直追求的，都是，立足于学生，关注学生成长与成人。

必须加“似”，是因为，它以宏大的时代叙事，引发考生对自己未来发展的思考。