提高“思想道德修养与法律基础”课教学吸引力的研究

他 们 将来 安 身立 命 之 本 ， 以不 得 不 学 。 “ 础 ” 与个 所 而 基 课
人 今 后 发 展 的 关 联 度 不 大 。 学 习 上 不 需 要 投 入 太 多 的 时 在
逻 辑 结 构 ， 生 很 难 对 “ 础 ” 有 一 个 全 面 而 深 刻 的 理 学 基 课
道 德 修 养 与 法律 基 础 ” 教 学 吸 引 力 不 强 的 原 因 ， 提 出 课 并 了有 针 对 性 的 对 策 及 建 议 。
关键 词 ： 思 想道 德 修 养 与 法律 基 础 ” “ 课
２１ １月 上旬 文 教 料 ｏ１ ２ 号 刊 年
提 高 “ 想 道 德 修 养 与 法律 基 础 ’ 教 学 吸 引 力 的 研 究 思 ’ 课
陈 吉 庆
（ 宁 中 医药 大学 社 会 科学 部 ， 宁 沈 阳 辽 辽 摘 要 ：本 文 从 教 师 和 学 生 两 个 方 面 分 析 了 “ 想 思 １０ ４ ） １ ８ ７
论 课 新 方 案 的重 要 课 程 ，它 承 担 着 对 大 学 生 进 行 马 克 思
生 消 极 的 学 习 态 度 和 学 习 表 现 ， 对 沉 闷 的 课 堂 ． 课 提 面 讲 不 起 精神 ， 自信 心 也 受 到 严 重 打 击 ， 是 机 械 灌 输 教 材 内 于 容 ， 视 学 生 的主体 地 位 。 忽 力Fra bibliotek增 强 对 策
教 学 吸 引
解 ， 而 极 大 降 低 了 对 “ 础 ” 的 兴 趣 。 的 教 师 面 对 学 从 基 课 有 “ 想道 德 修养 与 法律 基 础 ” （ 下 简 称 “ 础 ” ） 思 课 以 基 课 是 ２ ０ 年 中央 宣传 部 、 家 教育 部 《 于 进 一步 加 强 和改 ０５ 国 关 进 高 等 学 校 思 想 政 治 理 论 课 的 意 见 》 及 实 施 方 案 确 定 的 思 想 政 治理 论课 四门 必修 课 之一 ，同时 又是 思 想 政 治理
理 念 是增 强 “ 础 ” 教 学吸 引 力的 前提 基 课 以 人 为 本 的 教 学 理 念 ．是 教 学 实 践 中 对 人 的 认 知 本 质 规 律 的 认 识 不 断 深 化 的 结 果 ．教 学 核 心 不 是 对 学 生 的
主 义 人 生 观 、 值 观 、 德 观 和 法 制 观 教 育 。 导 大 学 生 价 道 引
深 度 ， 是 告 诉 学 生 理 论 “ 什 么 ” 不 教 他 们 分 析 “ 什 只 是 ， 为 么 ” 不 注 重 理 论 与 实 际 的 结 合 。 有 的 教 师 缺 乏 系 统 的 专 ， 业 知 识 学 习 研 究 ， 因 此 在 讲 课 时 难 以把 握 教 材 的 精 神 实 质 和 内 在 逻 辑 ， 悉 的 就 讲 ， 熟 悉 的 就 不 讲 ， 课 缺 乏 熟 不 讲
二 、 强 “ 础 ” 教 学吸 引 力的 对策 增 基 课
胡 锦 涛 总 书 记 在 全 国 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 会 议 上 指 出 ，要 全 面 加 强 思 想 政 治 理 论 课 的 学 科 建 设 、 程 建 设 、 材 建 设 和 教 师 队 伍 建 设 ， 实 改 革 教 课 教 切 学 内 容 ， 进 教 学 方 法 ， 善 教 学 手 段 ， 力 增 强 思 想 政 改 改 努 治 理 论 课 的 吸 引 力 和 感 染 力 。 总 书 记 的 讲 话 精 神 为 进 一 步增 强 “ 础 ” 教学 吸 引力 指 明 了方 向。 基 课 （ ） 学 生 的 实 际 情 况 出发 ， 立 以 人 为 本 的 教 学 一 从 树
一
、
“ 础 ” 教 学 吸 引 力 不 强 的 原 因 基 课
“ ”而在 于学 生 的 “ ” 它 强调 学 生 是学 习的 主体 ， 教 ， 学 。 教 学 要 尊 重 和 发 展 学 生 的 主 体 意 识 和 主 动 精 神 ， 应 当 从 学 生 的实 际 出发 ， 力 贴 近 学 生 实 际 ， 化 对 学 生 的认 识 ， 努 深 科 学 地 分 析 当 代 大 学 生 的 思 想 实 际 ．把 握 大 学 生 的 思 想 特 点 及 其 变 化 发 展 规 律 ， 决 大 学 生 思 想 实 际 问 题 。 助 解 帮 大 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、 生 观 和 价 值 观 ， 导 大 学 生 人 引 自觉 学 习 科 学 文 化 知 识 并 提 高 自身 修 养 。 首 先 ． 立 大 学 生 在 “ 础 ” 教 学 中 的 主体 地 位 。 确 基 课
“ 础 ” 教 学 吸 引力 不强 的根本 原 因是教 师 在 教学 过 程 基 课
（ ） 学生 自身的 原 因 一 大 大 学 生 在 “ 础 ” 学 习 中存 在 消 极 的 学 习 态 度 和 学 基 课
习表 现 ， 些学 生认 为 “ 础 ” 与 专业 课 不 同 ． 业课 是 有 基 课 专
树 立 高 尚 的 理 想 情 操 和 养 成 良好 的 道 德 品 质 ，树 立 体 现 中华 民族 优 秀传 统 和时 代 精 神 的价 值 标 准 和行 为规 范 ，
使 大 学 生 成 长 为 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 中 国 特 色 社 会 主 义事 业 的合 格建 设 者 和可 靠 接班 人 的 重要 任 务 “ 础 ” 基
课 教 学成 效 直接 关 系 到高 校思 想 政治 理 论课 程 改 革 的成 败 ， 其 教 学 有无 吸 引力 直 接 关 系 着 “ 础 ” 教 学 功能 而 基 课 的发 挥 。从 本课 程 教 师 的教学 实 践 和广 大 学生 对 本 课程
的反 映来 看 ， 课 程存 在 着 教学 吸 引力 不 强 的问题 。 本