【精编范文】语文课步骤word版本 (8页)

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语文课步骤
篇一：语文课堂学习步骤
语文学科学习步骤
张楠
课前自主预习
一、通读全文，了解大意。

1、边读边勾画生难、优美字、词，并且在学习笔记上做好积累。

2、边读边在书上标注自然段落的序号。

3、归纳文学常识，并且在学习笔记上做好积累。

二、看背景资料，并且在学习笔记上做好重点内容的积累，进一步把握文章的主题思想。

三、合上书自己想内容，想不起来可以看看书。

四、用一句话简洁概括文中主要内容，写在学习笔记上。

五、再读课文，在学习笔记上写出初读感悟。

第一课时自主、合作学习
一、课上小考。

老师用学案当堂检测文学常识、字音词意。

二、生生交流、教师指导学生自主预习的内容。

三、复述课文大意。

复述可以采用一帮一形式或小组内形式进行。

四、概括主要内容。

五、交流初读感悟。

六、整理学习笔记。

第二课时自主、合作学习
一、课上小考。

老师用小考本当堂检测文学常识、字音词意。

二、划分段落层次并归纳段意、层意。

1、课前或课上学生自主学习后写在学习笔记上。

2、课上生生合作、交流、讨论，教师指导后学生在学习笔记上进一步整理。

三、重点内容研读练习。

1、完成学案上练习题。

2、指导、明确学生在学习笔记上写的“收获”或“疑问”。

四、归纳中心。

（步骤同“二”）
五、归纳写法。

（步骤同“二”）
六、创作对联。

（步骤同“二”）
七、整理学习笔记。

课后巩固复习
1、跟上课堂进度完成相关练习题。

<<语文练习册>>、<<随堂卷>>、<<文曲星>>，其它练习题。

2、预习下一课。

篇二：语文课堂教学流程
党岔中学语文课堂教学流程
模式解读：
一、预习检测（2-5分钟）
对课后预习内容及时进行检测，为学习新知做好准备。

检测形式可以多样化。

二、导入新课，明确目标（1-2分钟）
教师创设情境导入课题，并引导学生认知目标。

好的开始是成功的一半。

新课程，要求采取形式多样、丰富多彩、富有吸引力
和启发性的导入方法，但具体采取什么样的方法，要根据课堂教学的实际进行
科学合理的选择，以达到最好的教学效果。

认定目标的方式可以多种多样，如：可以有学生齐读，也可以由老师结合引入
概括说出等，但勿走形式。

三、自主学习，整体感知（8-15分钟）
学生在了解作者及写作背景和相关知识的基础上朗读课文。

教师对朗读课文的
方式可以做统一要求，比如默读、速读、大声朗读，也可以让学生采用自己喜
欢的方式去读。

朗读课文时可以分配给学生任务：如可以边读边画出生字词，
也可以鼓励学生自己发现问题，并提出问题，做好标记。

朗读课文后要识记生字理解词义，方式可以灵活多变：可以小组内解决也可以
全班交流解决；可以根据导学稿提示或者幻灯片投影的字词注音释义，也可以
由学生自己提出来自己解决。

扫清字词障碍后，学生要根据教师提示问题整体感知课文内容。

方法并不固定，或者用一句话概括全文内容，或者用简洁的语言复述课文内容，或者以填空的
方式理解文章内容等等；如“一个的故事”等，也可以让学生根据问题谈自己的理解。

总之，本部分设计要根据教学需要灵活多变，只要能达到让学生整体
理解课文内容即可。

四、品读赏析，深入探究（12-15分钟）
“品读赏析，深入探究”是这五个环节中最重要的一个环节，它是学生独立思考，思维碰撞，质疑释疑，共同提高的主要阵地，教师要根据课文内容和学生
的实际情况设计思考的问题和活动的程序。

形式要灵活多变，不拘一格，或自
主学习，或合作探究。

比如：在初读课文、整体感知的基础上，教师要及时引导学生深入研读和欣赏
课文，比如：可以引导学生自主选择自己最感兴趣或感受最深的内容（或字、词、句、段）进行朗读，并说明自己喜欢的理由。

对于精彩的段落也可以引导
学生采取包括分角色朗读在内的多种形式进行反复的诵读，这实际上是引导学
生对文章进行欣赏品评的过程。

在这一环节中，学生的思考可以完善甚至代替
老师的结论，学生精彩的见解和独特的感受应得到老师和同学的认可，精彩段
落的诵读又可以使学生更深的融入到作品中，极大地调动学生阅读的积极性，
提高学生的审美趣味。

本环节教师还要设计有整体、有启发性和创造性、有层次性，体现新课改精神
的问题，对那些有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，可进行探究，学生对教师所设问题独立自学，然后在小组内进行交流，小组成员互助落实。

小组内有疑问的问题，在全班展开讨论，质疑释疑。

教。