秒的认识教案第一课时

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。
在教师的引导下完成练习。
在教师的指导下完成练习。
各抒己见，畅谈收获。
板书设计
秒的认识
秒针走一小格是一秒
1分＝60秒
教学反思
秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
秒针走一圈，分针的变化？
分针走了一小格是多长时间？
师：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，你发现了什么？
（1）体验1秒的长度
（2）体验1分的长度
（3）估测活动
说出一小段距离让学生估测用时多少秒。
（4）认识秒表
观察课件，完成练习：
（1）看大屏幕填空
（2）填上合适的单位
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
注：
宝坻区小学课堂教学教案
课题
秒的认识
课
时
教
学
目
标
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步体验1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等教育。
教学重点
通过体验活动，让学生从不同的层面来感受秒
教学难点
初步建立1秒、几秒、1分的时间观念
教学方法
体验、交流法
教学手段
课件、实物教具
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，提出问题
二、观察探究，建立秒的概念
三、活动体验
四、巩固新知
五、总结内容
课件出示主题之一：
引导学生说出图上的内容是什么？
提出问题：这幅图所表现的是什么时候？（春节）你喜欢过春节吗？
仔细观察课件内容，回答老师提出的问题
学生对老师提出的问题进行自己的见解
同桌两人互相指指，说说看。
分享仔细观察画面，与同学共同分享。
仔细观察发现1分与秒之间的关系
体验1秒，1分的长度有多长，说出自己的感受。
学生自己说出一秒钟能做什么。
估测距离，并说出自己估测的方法与同学分享。
观察画面，认识秒表及它们的用途。
师放映课件
提出问题
引导学生观察课件中的变化
师板书：1分
板书：1分＝60秒
带领学生体验1秒，1分的长度
对估测较接近正确时间的同学给予表扬，并请他们说一下自己是如何估测的。
课件出示几种不同形式的秒表。
出示课件，引导学生完成练习，进行点拨。
课件展示内容，引导学生完成。适时提醒。
提示本节课的主要内容，说出收获。
仔细观察图，刚才主持人和观众一起在倒数5、4、3、2、1是用什么时间单位？
对于“秒”这个新朋友，你又了解多少呢？
钟面上哪个指针是用表示秒的？
揭示课题，板书课题
（1）观察秒针
出示一个钟表的画面
（2）认识秒针走动
放映课件：钟面上秒针一动同时有声响。
一秒钟你能做什么？
课件演示秒针从12走到1的过程，提出问题：知道了秒针走一小格就是一秒，仔细看，这次秒针针走了几秒？
总结本节课的内容
师：同学们，今天我们学习了什么知识？通过学习你有什么收获和？
同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，生倾听一次新年的钟声，我们就长大一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
出示课件
引导学生观察并提出问题
教师用课件展示秒针的走动。