园本课程建构的逻辑起点笔记

园本课程建构的逻辑起点笔记
探索园本课程建构的合理走向
园本课程的构建是一个不断研究与探索、不断改进和完善的过程。

作为课程的组成部分，园本课程应该具有课程的基本性质，园本课程的构建也应该遵循课程构建的基本原则。

1.有坚实的理论基础与政策指引
任何课程的构建都必须有坚实的理论做基础。

幼儿园园本课程的构建必须以科学的先进的教育、教学和课程理论为基础。

课程的基本思路和整体框架要能经得起理论的逻辑论证，符合幼儿身心发展的规律和特点，符合教育学的原则，符合课程和教学论的原理。

幼儿园园本课程的构建从基本思路和框架开始就要进行严谨的论证。

如有的园本课程依据了白然主义教育的理论，有的园本课程主要依据了多元智能的理论，也有的园本课程依据了建构主义理论。

此外，国家和地方政策也应该成为幼儿园园本课程建构的指引，特别是（《幼儿园工作规程》〈《幼儿园教育指导纲要（试行）》（（3-6岁儿童学习与发展指南》等重要国家文件和各省市出台的相关地方文件，都应该成为幼儿园园本课程建构的重要依据。

幼儿园的园本课程是否符合国家和相关地方政策的基本方向也是衡量园本课程优劣的依据之
2.在实践中不断验证与完善
科学、合理、适宜、优质的课程教学研究的产物，必须经
过实践的检验，经过不断的应用和完善，被证明能够促进幼儿的良好发展。

幼儿园的园本课程构建不仅需要用研究的态度和方式进行，而且要有一个长时间的研究和积累的过程。

根据校本课程研发的经验，教师是幼儿园园本课程建设的中坚力量，每一位教师都是园本课程的建构者，参与园本课程创建的全过程。

应该说园本课程产生的过程就是教师个人教育智慧不断积累和升华的过程。

教师有创意的活动经过白己的再设计，经过同伴的分享和验证、完善，可以成为园本课程的组成部分；而同伴的活动也可以经过教师白己的再设计、再完善和再验证成为园本课程的构成要素。

因此，幼儿园拥有高素质的教师队伍，拥有一支善于思考、勤于实践、肯于验证、不断积累的骨干教师团队，并建立基于实践的园本教研制度，是构建园本课程的重要条件。

3.与幼儿园整体发展有机联系
课程建设是幼儿园整体发展的重要组成部分，而园本课程又是幼儿园课程的有机组成部分。

一般来说，幼儿园的各个教育要素包括物质与精神环境、课程与教育教学、组织与管理、教师与教研、家庭与社区活动等，其中课程与教育教学是核心。

因此，一所幼儿园其园本课程的优劣直接影响着幼儿园的教育教学效果，直接关系到幼儿的良好发展。

幼儿园在构建白己的园本课程时，要将其置于幼儿园发展的整体思路和框架之中进行思考，兼顾园本课程建设与整体课程设计以及幼儿园各个教育要素之间的有机联系。

特别是当我们在研发和审视白己的园本课程时，应当把幼儿园实践中现实的课程作为一个整体来考量，不断地追问白己：幼儿的学习活动包含五大领域的全部内容了吗？我们能促进幼儿的全面发展吗？那些不顾幼儿的完整学习与全面发展而一味追求园本课程和特色课程的做法是
4.有传承与创新
幼儿园的良好发展与质量提高是不断传承与发展创新的结果。

不是每位园长都搞一套白己的东西，要将幼儿园园本课程的建设放在幼儿园发展的整个链条与历史长河中，既要以幼儿园已有的历史经验、发展特点为基础，又要有一定的前瞻性思考，为幼儿园后继的发展做铺垫、打基础。

每一个幼儿园都会有白己的好经验好做法，善于积累特别重要，有积累才会有传承。

有些幼儿园十几年甚至几十年的历史，但回顾和梳理历史没有什么值得传承的东西，盘点不出有价值的“家底”，点数不出有分量的教师，那就太遗憾了。

应该说我们研究园本课程根本目的和终极目标是为了促进幼儿的良好发展，但同时，也要重视积累幼儿园值得传承的经验和人力资本。

高质量的优质园都有良好的传承与创新。

总之，园本课程的建构应该是一个不断探索和追寻科学教育规律的过程，是努力尊重个体差异使每个幼儿都能得到适宜教育的过程。

园本课程的建构也是对白身及周边人文资源和社会资源充分利用和挖掘的过程，凸显了低成本高效益的特点，渗透着
思想性和创造性，彰显着个性和独特性。

愿更多的优质园本课程产生，每个幼儿都获得更好的发展，每位教师都不断提升教育智慧。