(小学学案)第一单元《练习一》
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《练习一》导学案
学习内容
练习一
课时安排
1课时
任课
郑云芳
上课时间
学习目标
知识与技能：体会生活中存在着需要用除数是小数点的除法解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
过程与方法：利用已有知识根底探索除数是小数除法的计算方法，体会转化的思想。
情感态度与价值观：进一步正确掌握出示小数的除法的计算方法，并能解决有关的实际问题
3. 先让学生观察算式的特点，说说发现后，小数独立完成后，再在小组内交流自己的想法和发。。
4. 学生观察后说一说每步中的意思。
5. 学生独立完成，汇报时，让学生说说怎么想的？
6.学生独立完成，展示学生完成情况。
7.学生理解题意后，在小组内说说自己的列式、计算过程。
8.学生明确游戏要求，以小组为单位开始游戏。
学习重点
正确掌握出示小数的除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
学习难点
经历探索除数是小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想
课前准备
课件
导学环节
学生活动
活动
二次修改
温故互查
设问导学
1.第〔1〕题：学生读题，并说说竖式中的8表示8个〔〕，32表示32个〔〕。
第〔2〕题学生独立完成。
2. 学生独立完成，巡视指导学困生页练习一第10题“数学游戏〞。
复习小数除法计算方法。
板书设计
练习一
根据商不变的性质，除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。
当被除数不变时，除数缩小10倍，商反而扩大10倍
教学反思
一、创设情境。
导入：同学们，这几天我们学习了小数除法，今天我们看看同学们能不能掌握这些知识。
二、探索新知。
1.课件出示教材第10页练习一第1题。
2.课件出示教材第10页练习一第2题。
过渡：刚刚我们一起顺利把前面两题完成了，你能用自己的话说说除数是小数的小数除法的计算方法吗？指名答复后，问：这样计算的依据是什么？
小结：根据商不变的性质，除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。
3.课件出示教材第10页练习一第3题。
小结：被除数不变时，当除数缩小10倍，商反而扩大10倍。
4.课件出示教材第10页练习一第4题。
5.课件出示教材第10页练习一第5题。
6.稳固练习。
课件出示教材第11页练习一第6题。
11页练习一第7、8题。
学习内容
练习一
课时安排
1课时
任课
郑云芳
上课时间
学习目标
知识与技能：体会生活中存在着需要用除数是小数点的除法解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
过程与方法：利用已有知识根底探索除数是小数除法的计算方法，体会转化的思想。
情感态度与价值观：进一步正确掌握出示小数的除法的计算方法，并能解决有关的实际问题
3. 先让学生观察算式的特点，说说发现后，小数独立完成后，再在小组内交流自己的想法和发。。
4. 学生观察后说一说每步中的意思。
5. 学生独立完成，汇报时，让学生说说怎么想的？
6.学生独立完成，展示学生完成情况。
7.学生理解题意后，在小组内说说自己的列式、计算过程。
8.学生明确游戏要求，以小组为单位开始游戏。
学习重点
正确掌握出示小数的除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
学习难点
经历探索除数是小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想
课前准备
课件
导学环节
学生活动
活动
二次修改
温故互查
设问导学
1.第〔1〕题：学生读题，并说说竖式中的8表示8个〔〕，32表示32个〔〕。
第〔2〕题学生独立完成。
2. 学生独立完成，巡视指导学困生页练习一第10题“数学游戏〞。
复习小数除法计算方法。
板书设计
练习一
根据商不变的性质，除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。
当被除数不变时，除数缩小10倍，商反而扩大10倍
教学反思
一、创设情境。
导入：同学们，这几天我们学习了小数除法，今天我们看看同学们能不能掌握这些知识。
二、探索新知。
1.课件出示教材第10页练习一第1题。
2.课件出示教材第10页练习一第2题。
过渡：刚刚我们一起顺利把前面两题完成了，你能用自己的话说说除数是小数的小数除法的计算方法吗？指名答复后，问：这样计算的依据是什么？
小结：根据商不变的性质，除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变。
3.课件出示教材第10页练习一第3题。
小结：被除数不变时，当除数缩小10倍，商反而扩大10倍。
4.课件出示教材第10页练习一第4题。
5.课件出示教材第10页练习一第5题。
6.稳固练习。
课件出示教材第11页练习一第6题。
11页练习一第7、8题。