考研心理学专业基础综合(多项选择题)模拟试卷43(题后含答案及解析)

考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷43(题后含答案及
解析)
题型有：1.
1．个性心理特征包括( )。

A．能力
B．气质
C．性格
D．情绪
正确答案：A,B,C
解析：个性心理特征是指人在获得和应用知识的过程中，或者说在信息加工的过程中形成稳定的、经常出现的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映了一个人的心理面貌，主要包括能力、气质和性格。

知识模块：心理学概述
2．心理学是研究心理现象的一门科学，它所研究的个体心理包括( )等。

A．认知
B．情绪和动机
C．能力
D．人格
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：普通心理学
3．下列选项中，属于条件反射的有( )。

A．吃面包分泌唾液
B．闻到面包的香味分泌唾液
C．看到面包分泌唾液
D．谈到面包分泌唾液E．面包不小心进入呼吸道引起咳嗽
正确答案：B,C,D 涉及知识点：普通心理学
4．机体感觉区的投射关系是( )
A．左右对应，上下对应
B．左右交叉，上下倒置
C．手、舌、唇的投射面积较大
D．投射面积大小取决于身体各部位实际机能重要程度
正确答案：B,C,D
解析：躯干、四肢在体感区的投射关系是左右交叉、上下倒置的。

中央后回的最上端的细胞，主宰下肢和躯干部位的感觉；由上往下的另一些区域主宰上肢的感觉。

头部在感觉区的投射是正直的，即鼻、脸部位投射在上方，唇、舌部位投射在下方等。

身体各部位投射的面积的大小取决于它们在机能方面的重要程度。

例如，手、舌、唇在人类生活中有重要的作用，因而在机体感觉区的投射面积就较大。

知识模块：心理和行为的生物学基础
5．影响大小知觉的因素包括
A．物体与观察者的距离
B．物体的熟悉性
C．体态变化
D．邻近物体的大小对比
正确答案：A,B,C,D
解析：大小知觉与知觉对象本身的大小、它在网膜上所呈的像的大小有关。

网像大，知觉为大；网像小，知觉为小。

同时，大小知觉还受到物体与观察者的距离、个体对物体的熟悉性、个体观察物体时的体态变化以及邻近物体的大小对比的影响。

因此本题选ABCD。

知识模块：普通心理学
6．提出情绪三维理论的心理学家有
A．冯特(Wundt)
B．施洛伯格(Schlogerg)
C．普拉切克(Plutchik)
D．伊扎德(Izard)
正确答案：A,B,C
解析：19世纪末，冯特(1896)提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组成的，即愉快一不愉快；激动一平静；紧张一松弛。

每一种具体情绪分布在三个维度的两极之间的不同位置上。

他的这种看法为情绪的维度理论奠定了基础。

20世纪50年代，施洛伯格(1954)根据面部表情的研究提出，情绪有愉快一不愉快、注意一拒绝和激活水平三个维度。

20世纪60年代末，普拉切克(1970)提出，情绪具有强度、相似性和两极性三个维度。

伊扎德(1977)提出的是情绪的四维理论，认为情绪有愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。

因此本题选ABC。

知识模块：普通心理学
7．动机的认知理论包括
A．诱因理论
B．归因理论
C．自我决定理论
D．成就目标理论
正确答案：B,C,D
解析：动机的认知理论从认知的视角探讨动机，归因理论(强调人们对行为的归因影响动机)、自我决定理论(基本观点是当个体认识到自己是行为的原因
时，个人愿意执行该行为)和成就目标理论(强调对目标的知觉影响成就行为)都属于动机的认知理论。

诱因理论强调外部强化物对个体动机的影响。

因此本题选BC[)。

知识模块：普通心理学
8．下列关于程序性知识和陈述性知识的说法正确的有( )。

A．陈述性知识常常是创造和学习程序性知识的基础
B．陈述性知识和程序性知识是对人头脑内的个体知识的分类，而不是对客观知识的分类
C．对于同一个知识点，学习者既可以掌握它的陈述性知识，也可以掌握它的程序性知识
D．安德森所称的“知识编辑”，是个体把陈述性知识转化成程序性知识的过程
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：教育心理学
9．罗杰斯认为，有意义学习的几个要素是( )。

A．个人参与学习
B．自发学习
C．全面发展
D．学生自我评价
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：教育心理学
10．具有认知思想的心理学家有
A．布鲁纳
B．斯金纳
C．托尔曼
D．苛勒
正确答案：A,C,D
解析：早期的认知学派的学习理论的提出者有苛勒等格式塔学派心理学家、托尔曼，20世纪中后期具有影响的认知取向的学习理论家有布鲁纳和奥苏伯尔。

斯金纳则是行为主义的代表人物。

知识模块：教育心理学
11．行为主义的心理发展观主要代表人物是( )。

A．华生
B．斯金纳
C．班杜拉
D．皮亚杰
正确答案：A,B,C 涉及知识点：发展心理学
12．属于掌握目标定向学习者的表现的是
A．将失败归因于不够努力
B．使用深层加工策略
C．选择有挑战性的任务
D．看重与他人成绩的比较
正确答案：A,B,C
解析：掌握目标定向学习者将成就情境看做是提高自我能力的机会，把对任务的掌握和自身能力的发展作为追求的目标，因此他们不看重与他人成绩的比较，失败时会归因到努力不足上，认为继续努力就会取得成长，会使用深层加工策略学习所学材料，选择那些有挑战性、能够提高自我的任务。

因此本题选ABC。

知识模块：教育心理学
13．一般来说，研究课题的选择来源有
A．实践需要
B．理论需要
C．个人经验
D．文献资料
正确答案：A,B,C,D
解析：选择课题就是根据各方面的需要提出所要研究的问题。

一般而言，课题的选择通常有四个来源：实际需要、理论需要、个人经验、前人研究和文献资料。

本题应选ABCD。

知识模块：实验心理学
14．小学儿童的道德动机发展有如下几个基本特点( )。

A．由服从向独立发展，尽管高年级以自觉道德动机占主导地位，但还离不开对成人指令的服从
B．由具体、近景向抽象、远景发展
C．逐步产生道德动机的斗争
D．道德动机的斗争激烈
正确答案：A,B,C 涉及知识点：发展心理学
15．信号检测论的实验方法有
A．有无法
B．迫选法
C．探测法
D．评价法
正确答案：A,B,D
解析：信号检测论的实验方法有三种：有无法、迫选法和评价法。

有无法就是给被试呈现信号或噪音，让被试判断是信号还是噪音。

迫选法是给被试呈现2～8个刺激，其中一个是信号，其余是噪音，要求被试从其中选出信号。

评价法不仅要求被试回答是否是信号，而且还要回答肯定或否定的程度。

因此本题选ABD。

知识模块：实验心理学
16．计算相关系数时，对两列数据都作正态分布要求的方法有
A．斯皮尔曼等级相关
B．皮尔逊积差相关
C．Ф系数
D．二列相关
正确答案：B，D
解析：皮尔逊积差相关和二列相关要求两列数据的分布均是正态的，只不过二列相关需要将一列数据转换为二分变量。

斯皮尔曼等级相关对两列数据不作正态分布的要求。

Ф系数要求两列数据都是真正的二分变量。

因此本题选BD。

知识模块：心理统计与测量
17．教育心理学作为心理学科的根本任务在于( )。

A．研究、揭示教育系统中学生学习的性质
B．研究、揭示教育系统中学生学习的特点
C．研究、揭示教育系统中学生学习的类型
D．研究、揭示教育系统中学生的各种学习的过程及条件
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：教育心理学
18．在概化理论中，与经典测量理论中信度的概念最接近的是
A．误差容忍度
B．概化系数
C．可靠性指数
D．信噪比
正确答案：B,C
解析：克龙巴赫(1972)为概括理论建构了一个类似经典理论的信度系数，称之为概括系数。

Brennan和Kane(1972)构建的与信度类似的指标是可靠性系数。

因此本题选BC。

知识模块：心理统计与测量
19．在巴普洛夫的实验中，当条件刺激不被无条件刺激所强化，就会出现条件作用的抑制，主要有( )。

A．消退抑制
B．泛化
C．分化
D．以上都不对
正确答案：A,C 涉及知识点：教育心理学
20．众数的优点是( )。

A．概念简单、容易理解
B．易受分组影响、易受样本变动影响
C．不能进一步作代数运算
D．反应不够灵敏
正确答案：B,C,D 涉及知识点：心理统计与测量
21．线性回归的基本假设是( )。

A．线性关系假设
B．正态性假设
C．独立性假设
D．误差等分散性假设
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：心理统计与测量
22．研究表明，( )者，测验焦虑较高
A．对自己能力没有把握
B．抱负水平过高求胜心切
C．缺乏自信、患得患失、情绪不稳定
D．测验成绩关系重大压力过大
正确答案：A,B,C,D 涉及知识点：心理测量的基本理论
23．影响问题解决的心理因素有( )。

A．功能固着
B．思维定势
C．表征
D．动机
正确答案：A,B,C,D
解析：知识的表征方式阻碍了问题的解决；定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态；功能固着，人们把某种功能赋予了某种物体的倾向称为功能固着；动机，人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。

动机强度与问题解决效率之间的关系可用一条倒U型曲线来说明；情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决；人际关系，人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受到个人心理因素的影响，也会受到人们之间相互关系的影响。

知识模块：思维
24．心境产生的原因有( )。

A．生活中的顺境和逆境
B．工作的成败
C．个人的健康
D．环境变化
正确答案：A,B,C,D
解析：心境产生的原因是多方面的，生活中的顺境和逆境、工作中的成功与
失败、人们之间的关系是否融洽、个人的健康状况、自然环境的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。

知识模块：情绪和情感
25．能够解释能力结构差异的智力理论是( )。

A．智力多元理论
B．智力三元论
C．智力群因素理论
D．智力二因素论
正确答案：A,B
解析：智力多元理论和智力三元论都强调智力的结构差异，强调智力是多元的，人们具有不同的智力结构。

智力群因素论和智力二因素论都是智力的心理测量学理论，强调智力的水平差异。

知识模块：能力。