人教版小学数学四年级下册说课稿 长方体和正方体的表面积(1)

人教版小学数学四年级下册说课稿长方体和正方体
的表面积（1）
一、说教材
教材剖析
«长方体和正方体的外表积»是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。

这局部外容是在先生看法并掌握了长方体和正方体特征的基础上停止教学的。

教学目的：
1、结合详细情境使先生知道什么是长方体、正方体的外表积，在了解概念的基础上初步掌握长方体、正方体外表积的计算方法；
2、开展先生的空间观念，培育先生的剖析、概括才干。

3、培育先生自主探求的看法。

重点：掌握长方体、正方体外表积的计算方法，能处置复杂的实践效果。

难点：依据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，这也是本节课的关键。

二、说教法
学情剖析
在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是一个发现者、研讨者、探求者。

猎奇促使他们什么事都要自己去入手尝试。

先生只要经过自己的探求、实际，才干真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，在学习实际活
动中逐渐学会学习。

教法选用:
教学活动是以教员为主导，先生为主体的师生之间的多边活动。

教员主导的基本目的和义务是为了更好地激起先生的主体性，把他们真正地推到学习的主体位置上，让他们自动学习。

依据先生的年龄特点和认知规律，在这节课时，我采用了引探教学法停止教学。

«引探教学法实验研讨课题»是引探教学法是教员引导先生自动探求新知识的一种新型教学法，中心思想是教会先生学习，提高学习才干。

它表达了现代教学论的基本原理，契合小学数学教学原那么，是培育先生自动学习的有效方法。

在教学中经过引导、激起、培育先生构成正确、动摇、耐久的学习动机，在先生内心深处扑灭希望的火花，不时激起先生的求知愿望，这样才干使先生变〝要我学〞为〝我要学〞。

同时尽能够的为先生的探求实际活动提供良好的时机，调动他们多种感官协调活动，参与到〝发现〞数学知识的进程中来。

教学手腕:先生入手***作,同时配合多媒体课件演示.
三、说顺序
这局部外容分3课时停止教学。

第1课时教学长方体、正方体外表积的概念和长方体外表积的计算方法。

第2课时教学正方体外表积的计算方法，及依据实践状况确定算哪几个面的面积。

第3课时停止综合运用，提高先生运用所学知识处
置实践效果的才干。

详细教学环节如下：
〔一〕巧设情境、生活引入
〝学习的最好抚慰是对所学内容的兴味〞，先生学习的积极性、自动性往往以自己的兴味为转移，它是促进先生自动学习的重要要素和内在动力。

由于数学知识少数是单调无味的，因此，在教学中教员要充沛应用先生的猎奇心创设情境，激起先生的学习兴味。

课前我让同窗们搜集来了各种各样的包装纸盒，新课就由此引出。

首先出示两种包装的面巾纸，一种是美丽的纸盒包装，普通价钱都比拟贵，一种是软包装的，价钱廉价经济实惠，更适宜普通家庭运用。

但它的外观不太美丽，有什么好方法能让它美丽起来呢？先生纷繁出主意想方法。

1、装在用过的盒子里；2、我们可以自己入手做一个大小适宜又美丽的长方体盒子把它装出来。

这样就遇到急需处置的效果：要想做成这个长方体纸盒，至少需求多少硬纸板呢？由此引出本节课的学习内容：求长方体纸盒的外表积。

〔二〕自主探求，笼统感知
入手***作的进程是一个手、脑并用的进程，先生在用学具停止***作性学习进程中，多种感官参与学习活动，不只能加深先生对知识的了解，而且能把先生推到主体位置，让他们自动***作、自动探求、自动思索。

这一单元是先生系统
学习平面图形知识的末尾，因此在教学中要增强入手***作，提供直观笼统、富有吸引力的理性资料，让他们经过一系列实际***作活动，阅历长方体、正方体外表积概念的感知、了解、概括的进程，独立自主的去探求外表积的计算方法，在头脑中树立明晰的表象，丰厚他们的理性看法。

1、长方体、正方体外表积的概念
引导先生入手展开长方体纸盒，依次标明上下左右前后六个面，使先生明白求至少需求多少硬纸板就是求这个长方体外表这六个面的总面积，在***作中树立起外表积的概念。

2、探求长方体外表积的计算方法
〔1〕引导先生入手量出长、宽、高，尝试经过小组协作算出外表积，然后向全班汇报。

最后归结总结出长方体外表积的计算方法。

在这个进程中要留意引导先生经过观察和***作，真正弄清楚每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？教员要在关键处停止点拨、引导，打破这一难点效果。

〔2〕盒子做好后，想找一些美丽的包装纸直接包在外面，假设底面不贴，那么至少需求多大面积的包装纸呢？经过处置这个效果使先生体会到生活中有时并不需求求出六个面
的总面积，而要依据实践状况详细思索该计算哪几个面的面积。

〔3〕试一试：同桌协作求出带来的长方体包装盒至少需求
多大的硬纸板？并停止汇报交流。

3、探求正方体外表积的计算方法
在明白了长方体外表积的计算方法之后，放手让先生经过协作自己去探求正方体外表积的计算方法，求出手中正方体包装盒至少需求多少硬纸板。

4、质疑争辩
三、稳固练习，扩展运用
数学来源于生活，又效劳于生活，先生学到的数学知识经过运用才干真正了解和掌握。

因此我们应该为先生创设在实践活动中运用数学知识的时机，是先生可以接触到更多的生活实际中的数学效果，学致运用，逐渐学会用数学的目光去看待周围世界，去看法身边熟习的事物。

〔一〕书中习题
〔经过有目的的基本练习、稳固练习、综合练习，使先生进一步加深了对新知的了解，强化了先生运用新知处置实践效果的才干，使先生构成了一定的技艺技巧。

〕
〔二〕设计磁带包装
1、单个包装：同窗们为一个磁带盒设计外包装，并把设计方案填写在设计表中。

2、两盒包装：两盒一套有几种摆放的方式，初步预算一下：哪种最省料，哪种最废料。

你以为下面三种中哪一种摆放设计外包装最好？除了以上三种外，还有没有其他摆放方式？
3、课后实际作业：按你喜欢的摆放方式设计并制造出两盒一套的磁带外包装盒，并算出至少要用多少资料。

假设你感兴味的话，还可以设计制造盒数更多的磁带外包装，下节课我们停止汇报交流和展现。