【北师版一年级数学上册教案】第五单元位置与顺序第2课时上下

第五单元地点与次序
第2课时上下
【教课内容】
上下
【教课目的】
1、在详细的活动中，让学生体验上、下的地点与次序，初步培育学生的空
间观点。

2、能确立物体上、下的地点与次序，会用上、下描绘物体的相对地点。

3、初步培育学生按必定次序进行察看的习惯。

【教课重难点】
要点：能确立物体上、下的地点与次序，会用上、下描绘物体的相对地点。

难点：初步培育学生的空间观点和按必定次序进行察看的习惯。

【教课方法】
自主、合作、研究。

【教课准备】
课件
【教课过程】
一、情境导入。

大自然奇妙无量，发生了很多很多风趣的事情（电脑显示）。

松树林里有一
棵旺盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。

这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不断地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、研究新知
活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，要点
察看小鸟和小兔的上、下地点关系。

（学生小组活动，充足自主地说出小鸟和小兔的地点关系）说出谁在谁的上面，谁在谁的下面。

1 、再出现三个小动物的地点关系（电脑显示）。

（经过小孩话剧的情节揭露小动物地点关系的相对性，老师饰演松树爷爷说：“小松鼠，你的上面是谁呀？”学生饰演小松鼠说：“我的上面是小鸟” 。

（在这里老师要重申学生语言的完好性）“你的下面是谁？”
“小兔的上面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
2、大家小组合作，在一同议论一下，还可以提出什么问题？假如小松鼠和小
鸟互换地点，又该如何呢？
3、假如丛林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该如何描绘这些小动物的位
置呢？（小组议论、合作沟通达成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛” ，摸完此后同桌说出“眼睛” “鼻子”“嘴巴”三者的关系。

（自由讲话）。

活动三：
1.我说你摆。

学生依据老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。

摆好后用“上下”进行
描绘。

2.我摆你说。

( 同桌相互合作 , 一个摆一个说。

)
师: 按自己喜爱的方法摆好书、文具盒、橡皮的地点 , 而后请同桌说。

摆错了 , 帮助更正。

教师巡视。

设计企图 : 在摆玩具中发挥学生的想象力和创建力 , 培育学生与人合作的意识。

活动四：请同学们说一说教室中物件的上下地点关系。

三、稳固练习、扩展思想。

1、说一说 65 页 2 题（投电影）
2、请你分房屋（第 65 页的 3 题）（投电影）（要求把确立的地点与简单的推理联合起来）
3、第 65 页的 4 题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？
谁在最下面？
四、讲堂总结。

同学们经过“察看” “说一说” “摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的地点关系，也已经体验到：一个物体的上下地点不是绝对真谛的，而是相对的，而且还可以够变化。

在我们生活中，有很多这样上下关系的例子，数学就在我们身旁，让我们用自己的眼睛去发现我们身旁的数学吧！
【板书设计】
上下
地点关系
【教课反省】
创建学生喜闻乐道的情境 , 激发学生学习数学的兴趣。

由生动开朗的动脑筋故
事引入并进行学习 , 激发学生的好奇心 , 充足调换学生的踊跃性 , 为学生供给参加的
时机 , 使学生领会到数学就在身旁 , 对数学产生和蔼感。

经过玩具的摆放和找一找 ,
让学生在详细的情境中获得感性信息 , 体验上下的相对性。

在游戏中 , 加深对“上下” 相对地点的认识 , 让学生在合作中体验学习的快乐。

经过游戏 , 让学生感觉到数学
根源于生活又复原于生活 , 还培育了学生的着手能力和思想能力。

把评论落实到详细
的教课内容中 , 既是对学生的必定 , 又是对教课内容的拓展与延长 , 还训练了学生的
语言逻辑思想能力。