古今汉语的沟通

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古今汉语的沟通
一、古今汉语沟通的必要性
古今汉语是沟通的，学习文言不但可 以掌握门历史语言，而且对培养现代语言 能力也是有积极作用的。
如果我们一味强调古今汉语的差异， 看不到古今汉语的沟通，对学习文言文的 意义就会领会不深，方法也会难以抉择; 而且，还会影响我们对现代白话理解的深 度。
二、古汉语与现代白话的联系
如果我们一味强调古今汉语的差异， 看不到古今汉语的沟通，对学习文言文的 意义就会领会不深，方法也会难以抉择; 而且，还会影响我们对现代白话理解的深 度。
1.现代白话保留古代汉语的地方实在很 多，例如:
名词、动词作状语，现代汉语虽不用来 造句了，但构词法里能产量还很高:
口服 笔谈 雷鸣 袋装 巷战 野炊 响应 庭审 蚕食 瓜分 鲸吞 云集 绕行 跃进 渴望 飞奔 飞快 滚固 流畅 仰视 游击 腾飞 倾销 飞涨
古今汉语是沟通的，学习文言不可 以掌握门历史语言，而且对培养现代语言 能力也是有积极作用的。
如果我们一味强调古今汉语的差异， 看不到古今汉语的沟通，对学习文言文的 意义就会领会不深，方法也会难以抉择; 而且，还会影响我们对现代白话理解的深 度。
二、古汉语与现代白话的联系
古今汉语是沟通的，学习文言不但可 以掌握门历史语言，而且对培养现代语言 能力也是有积极作用的。
2.相当一部分单音词的古义，只是不再 自由运用，而保留在现代汉语双音词的不成 词语素里，例如:
天—古义有“人的顺顶”的意义，现代 汉语保留在“天庭《饱满)”、“天灵盖”等 词语里。古义又引申为“高处”，现代汉语 “天半，、“天窗，等词语里的“天”还保 留这个意思。
三、小结
文言的学习和现代白话的学习不应是 “双轨”。而应当尽最做到“同轨.;学习 文言，不是在培养现代汉语能力之外增加 新的负担，而是培养现代语言能力不能缺 少的一个重要方面。