语文人教版八年级下册李继会教学设计
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1分钟
活
动
过
程
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活
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过
程
活
动
过
程
1、寻找春天，感受春天。
师小结过渡：春天温柔了我们的视线，惊喜了我们的目光。你对春天又的了解多少呢？
2、了解春天，认识春天。
（由第二小组引领同学们去了解春天）
3、欣赏春天，吟诵春天。
（1）交流有关春天的成语。
（2）交流有关春天的古诗。
师：春天一直是文学作品中的宠儿，尤其在诗词中更是不可或缺，它充满生机，象征希望，它不仅可以用来写景，还可以抒情，更可以励志。
板
书
设
计
寻觅春天的踪迹
-----------语文综合性学习活动课
寻找春天，感受春天
了解春天，认识春天
欣赏春天，吟诵春天
描绘春天，赞颂春天
感悟春天，珍惜春天
导学
过程
学习内容
教师活动
学生活动
时间预设
导课
当严寒渐渐隐退，春的气息近在咫尺。此时此刻，你最想说的是什么呢？
不错，我们都在热切盼望着春天的来临。现在，春天已在不知不觉间迈着轻盈的脚步来到我们身边。今天，就让我们一起踏上寻觅春天的旅程，感受春天的魅力。
关键
通过寻觅春天的踪迹，去认识自然，感受春天。
教法
搜集素材汇报交流
学法
搜集素材汇报交流练习巩固
学
情
分
析
八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。
4、描绘春天，赞颂春天。
古人用诗句来描绘春天，抒发情思。今天的我们又如何表达我们对春天的喜爱和赞美呢？
5、感悟春天，珍惜春天。
这节课，同学们的表现都非常好，给了老师一个大大的惊喜。真可谓：生活处处有惊喜，人生何处不春天。今天我们领略了大自然的春天，还欣赏了文学作品里的春天，它们同样芬芳怡人。在这个风细柳斜斜，满山青草一城花的盎然季节里，拔节的不仅有小草，还有我们的梦想，希望同学们能够趁青春年少，趁年华正好，珍惜春天，敬畏春天，书写春天。
教师引导学生用自己的方式描绘赞美春天。总结评价后，做仿句练习。
引导学生感悟春天，然后做总结，进行德育渗透。
学生欣赏由同学们亲自拍摄的春天美景图片。然后小组交流感受。
第一小组同学汇报他们对春天的感觉。
二组同学分工做好春天节气及谚语常识的汇报。
第三小组每个同学交流他们所积累的有关春天的词语，并且强调易错的地方，引起同学们注意。
课题
《语文综合性学习----寻觅春天的踪迹》
课时
第二课时
教
学
目
标
1、知识与能力：学会对观察的事物，做细致而具体的描写。
2.过程与方法：在赏春，赞春等活动中，培养发现美，感受美的能力。
3.情感态度与价值观：能够认识到春光易逝的道理，树立珍惜岁月的情思。
重点
学会对观察的事物，做细致而具体的描写。
难点
在赏春，赞春等活动中，培养发现美，感受美的能力。
2分钟
小
结
最后，我们以一首歌来结束我们今天的这节活动课。希望同学们春天辛勤播种，秋天品尝甘甜的硕果。
出示以《我在春天里等你》为背景音乐的幻灯片，幻灯片展示的是同学们在春天里的寻春的场景。
学生欣赏美景中的倩影，感悟青春的美好，树立珍惜岁月的情思。
4分寻觅春天的踪迹》是八年级下第二单元写作、口语交际、综合性学习课，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编一辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”。第二单元是散文诗单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。日月光华，风雨雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者的笔下，化成了一行行充满激情的文字，将此次活动编排在第二单元之后，是编者有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步的训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。
日月光华风雨雷电浪花海燕这一组组壮阔而美丽的形象在多情的作者的笔下化成了一行行充满激情的文字将此次活动编排在第二单元之后是编者有意加强语文与生活的联系让学生在观察自然探索实践活动中学习语文培养学生对自然和艺术的欣赏能力以及热爱春天热爱大自然的情感也进一步的训练他们的知识运用能力语言表达能力提高他们的审美情趣
引导学生表达出对春天的盼望之情。
学生或者引用学过的课文名句，或者自创句子表达自己对春天的渴盼。
3分钟
出
示
目
标
知识与能力：学会对观察的事物，做细致而具体的描写。
过程与方法：在赏春，赞春等活动过程中，培养发现美，感受美的能力。
情感态度价值观：能够认识到春光易逝的道理，树立珍惜岁月的情思。
教师多媒体出示
学生齐读
教师播放以《春天在哪里》为背景音乐的幻灯片，欣赏春天的美景，谈一谈春天给你留下怎样的印象。
师播放《二十四节气歌》
请第三小组同学为同学们交流有关春天的四字词语。
然后检测同学们的收获（对哪一个词语有新的认识，能够用哪一个词语造句）
出示易错词语幻灯片，检查巩固学生对词语的掌握。
学生交流后，教师再用幻灯片丰富。加强学生对古诗的归类整理。
第四组交流有关春天的古诗其他同学补充。
第五组同学用自己的方式描绘春天，表达对春天的赞颂之情。
学生自由感悟
6分钟
6分钟
6分钟
7分钟
7分钟
3分钟
布
置
作
业
请以“我心目中的春天”或者“在这个不寻常的春天里”为题，写一篇作文，不少于600字。
师利用幻灯片布置写作训练，明确写作要求。
学生在老师的指导下，明确构思方向和写作要求。
活
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1、寻找春天，感受春天。
师小结过渡：春天温柔了我们的视线，惊喜了我们的目光。你对春天又的了解多少呢？
2、了解春天，认识春天。
（由第二小组引领同学们去了解春天）
3、欣赏春天，吟诵春天。
（1）交流有关春天的成语。
（2）交流有关春天的古诗。
师：春天一直是文学作品中的宠儿，尤其在诗词中更是不可或缺，它充满生机，象征希望，它不仅可以用来写景，还可以抒情，更可以励志。
板
书
设
计
寻觅春天的踪迹
-----------语文综合性学习活动课
寻找春天，感受春天
了解春天，认识春天
欣赏春天，吟诵春天
描绘春天，赞颂春天
感悟春天，珍惜春天
导学
过程
学习内容
教师活动
学生活动
时间预设
导课
当严寒渐渐隐退，春的气息近在咫尺。此时此刻，你最想说的是什么呢？
不错，我们都在热切盼望着春天的来临。现在，春天已在不知不觉间迈着轻盈的脚步来到我们身边。今天，就让我们一起踏上寻觅春天的旅程，感受春天的魅力。
关键
通过寻觅春天的踪迹，去认识自然，感受春天。
教法
搜集素材汇报交流
学法
搜集素材汇报交流练习巩固
学
情
分
析
八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。同时，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。另外，开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。
4、描绘春天，赞颂春天。
古人用诗句来描绘春天，抒发情思。今天的我们又如何表达我们对春天的喜爱和赞美呢？
5、感悟春天，珍惜春天。
这节课，同学们的表现都非常好，给了老师一个大大的惊喜。真可谓：生活处处有惊喜，人生何处不春天。今天我们领略了大自然的春天，还欣赏了文学作品里的春天，它们同样芬芳怡人。在这个风细柳斜斜，满山青草一城花的盎然季节里，拔节的不仅有小草，还有我们的梦想，希望同学们能够趁青春年少，趁年华正好，珍惜春天，敬畏春天，书写春天。
教师引导学生用自己的方式描绘赞美春天。总结评价后，做仿句练习。
引导学生感悟春天，然后做总结，进行德育渗透。
学生欣赏由同学们亲自拍摄的春天美景图片。然后小组交流感受。
第一小组同学汇报他们对春天的感觉。
二组同学分工做好春天节气及谚语常识的汇报。
第三小组每个同学交流他们所积累的有关春天的词语，并且强调易错的地方，引起同学们注意。
课题
《语文综合性学习----寻觅春天的踪迹》
课时
第二课时
教
学
目
标
1、知识与能力：学会对观察的事物，做细致而具体的描写。
2.过程与方法：在赏春，赞春等活动中，培养发现美，感受美的能力。
3.情感态度与价值观：能够认识到春光易逝的道理，树立珍惜岁月的情思。
重点
学会对观察的事物，做细致而具体的描写。
难点
在赏春，赞春等活动中，培养发现美，感受美的能力。
2分钟
小
结
最后，我们以一首歌来结束我们今天的这节活动课。希望同学们春天辛勤播种，秋天品尝甘甜的硕果。
出示以《我在春天里等你》为背景音乐的幻灯片，幻灯片展示的是同学们在春天里的寻春的场景。
学生欣赏美景中的倩影，感悟青春的美好，树立珍惜岁月的情思。
4分寻觅春天的踪迹》是八年级下第二单元写作、口语交际、综合性学习课，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编一辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”。第二单元是散文诗单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。日月光华，风雨雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者的笔下，化成了一行行充满激情的文字，将此次活动编排在第二单元之后，是编者有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步的训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。
日月光华风雨雷电浪花海燕这一组组壮阔而美丽的形象在多情的作者的笔下化成了一行行充满激情的文字将此次活动编排在第二单元之后是编者有意加强语文与生活的联系让学生在观察自然探索实践活动中学习语文培养学生对自然和艺术的欣赏能力以及热爱春天热爱大自然的情感也进一步的训练他们的知识运用能力语言表达能力提高他们的审美情趣
引导学生表达出对春天的盼望之情。
学生或者引用学过的课文名句，或者自创句子表达自己对春天的渴盼。
3分钟
出
示
目
标
知识与能力：学会对观察的事物，做细致而具体的描写。
过程与方法：在赏春，赞春等活动过程中，培养发现美，感受美的能力。
情感态度价值观：能够认识到春光易逝的道理，树立珍惜岁月的情思。
教师多媒体出示
学生齐读
教师播放以《春天在哪里》为背景音乐的幻灯片，欣赏春天的美景，谈一谈春天给你留下怎样的印象。
师播放《二十四节气歌》
请第三小组同学为同学们交流有关春天的四字词语。
然后检测同学们的收获（对哪一个词语有新的认识，能够用哪一个词语造句）
出示易错词语幻灯片，检查巩固学生对词语的掌握。
学生交流后，教师再用幻灯片丰富。加强学生对古诗的归类整理。
第四组交流有关春天的古诗其他同学补充。
第五组同学用自己的方式描绘春天，表达对春天的赞颂之情。
学生自由感悟
6分钟
6分钟
6分钟
7分钟
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3分钟
布
置
作
业
请以“我心目中的春天”或者“在这个不寻常的春天里”为题，写一篇作文，不少于600字。
师利用幻灯片布置写作训练，明确写作要求。
学生在老师的指导下，明确构思方向和写作要求。