法国高等创业教育体系及其启示

法国高等创业教育体系及其启示
法國国家创新计划的提出进一步推动了法国的创业教育。

本文主要讲述法国高等创业教育发展的背景、举措及启示。

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一、法国高等创业教育发展背景及历程
英语“entrepreneurship”（创业）来源于法语，可见法国商业经济对词源的影响。

虽然法国鼓励创业和发展创业教育并非最早与最积极的，但从70年代以来，由于工业经济的增长放缓，法国开始在高商学院和工程师学院中着手进行培训企业家的课程，旨在鼓励学生进行创业。

法国高等商学院（HEC）是法国创业教育的先行者：早在1978年，就开设了《企业家》课程。

法国大部分高等学校从20世纪90年代末开始，逐渐重视将创业教学相关知识和技能融入主干课程。

大家认识到，创业教育的对象不应只局限于商科大学校的学生，而应该是更广大接受普通高等教育的学生群体。

2007年是法国创业教育的关键年，在这一年，法国推行了大学自由与责任法（LRU），政府积极支持大学在校生和毕业生自主创业，这是作为面对欧债危机青年就业问题严峻的经济改革重要政策措施之一。

在2009年，法国教育部联合相关部门和协会组织发起了“大学生-创业者”计划（Plan Etudiants Entrepreneurs），将“创业”这个概念真正引入高等教育政策领域[1]。

其后2013年5月份法国国家创新计划（Le Plan National pour lInnovation）的提出更是进一步地推动了法国的创业教育。

二、创业教育在高等教育领域的举措
时任法国高等教育与科研部长菲奥拉索在2013年10月提出：所有的法国高校应该从本科开始，面向所有在校学生开设创新和创业教育课程。

就是说，从本科阶段开始就引入创业入门课程；从硕士研究生开始，引入创新管理、项目创业与管理两门课程；从博士研究生时期，引入创业进阶课程[2]。

法国政府除了支持高校开设创业课程之外，也越来越重视产学合作，并重点推进创业实践平台的建设，同时又出台了以下几项学生创业支持举措：
（一）建立创业协调辅助体制
在2009年年底，法国工业部和法国高等教育与研究部共同发起了高等教育机构创业发展计划。

这项计划旨在提高学生的创业意识，鼓励学生创新，提高学生职业能力。

这项计划由以下三项内容组成：一是提高创业思想，二是展开创业培训课程，三是明确创业指导。

这几项计划将陆续渗透入法国高等教育的所有教学阶段。

法国创业协调辅导制度的创新点在于从国家自上而下进行，因而推动高等教育系统的创业活动的主体是政府。

详细的执行就是，由法国政府指派一名全国协调员，来具体负责政府在对高等教育体系里的学生创业活动的协调、整合和衔接，并由此给出相应的优化意见。

随着这个制度的优化，从2010年开始，每个高校都设立了一名创业辅导员，旨在联合学校的就业指导办公室，对学生的自主创业活动进行支持，同时对学生在进行创业活动期间所碰到的问题进行协助和支持。

因此，到了2011年，法国形成了一个覆盖全法国的拥有300名创业辅导的高等教育就业指导网络，依靠这个网络，来进行创业经验交流与共享。

（二）建立创业实践平台
具体的说就是建立学生创业中心（PEE）和学生创新、技术转化和创业中心（PEPITE）。

创业中心（PEE）是法国政府专门为学生联系综合大学、大学校、协会组织和企业界的中介，它可以给学生提供创业启发、创业培训和创业支持，促进跨学科的学习和合作，传播创业文化。

学生创新、技术转化和创业中心（PEPITE）旨在支持大学内部已有的孵化器和合作空间的发展，协调创业和创新课程的开设。

同时，该中心还可以为大学生创业者提供：除了校内课程以外的其他相关人员的辅导；提供创业者和相关人员交流平台；为创业者与中心合作方签署业务合同提供支持等等。

两个创业实践平台相互补充相互促进，共同推动法国高等教育的创业教育。

（三）创办办法国青年企业家协会
从2010年伊始，在法国青年企业家联合会的大力支持下，高校陆续创办了以法国青年企业家联合会牵头单位的青年企业家协会（Jeune entreprise universitaire）。

其中，这些创业协会在一些高等学院里取得了很好的效果，他们不仅班主学生完善相关创业培训，同时也策划开展一系列创业活动，来增强大学生的创业知识和职业能力，并能帮助学生的创业企业提高业界知名度。

到目前为止，设立在高校内的青年企业家协会总数已经达到了45个，比前期数量增长了三倍，占法国青年企业家联合会下属各类协会的30%。

三、法国蓬勃发展的高等创业教育的启示
从法国开展创业教育的经验来看，推广”创业教育”是创业活动得以顺利开展的重要条件。

法国开展创业教育已经进行了近50年了，因此它的创业教育体系完善、改革深入、全民支持。

然而，在我国，创业教育仅仅开展了10来年，尚处于刚起步的探索阶段，因此借鉴国外创业教育成果经验，包括法国成功的创业教育经验，结合中国的基本国情和高等教育的基本特色，探索创业教育在高等教育中的本土化模式的建立是非常有必要的。

法国很多创业教育实践对于我国创业教育的发展是可以提供一些有益的借鉴：
首先，创业教育不应只局限于创办公司，而应该更多地培养大学生创业创新精神和创新素质。

或者说，启发大学生、教师及研究人员的创新创业精神才是创业教育的主旨。

法国高等教育与科研部发布的一份关于创业能力和创业精神的报告中指出，创业教育的人才培养目标不是严格意义上的培养创办公司的人才，而是具备创业精神、态度和能力的人才；创业精神应该在广义上作为一种有益的态度，应用于职业和个人生活中。

可以创立《创业参考》等类型的校本刊物，引导学生、教师进行创业规划。

其次，从法国的高等创业教育来看，创业教育不应只局限于学生这个主体，还可以扩展到教师以及研究人员，从教-学双动模式出发，来主动进行创业教育的普及，让创业教育成为校本文化的一部分。

最后，作为创业教育启动者--高等院校，应该着力于开发和研究高校创业教育教学法，通过各种不同的教学方法和教学形式来激发学生的创业热情，锻炼学生的实业能力，鼓励企业，特别是地方企业参与高校的创业课程。

同时，地方学校建立创业网络，创业导师制等各种形式，来进行资源共享。

参考文献：
[1]MESR.Secrétariat détat chargé de lArtisanat，du Commerce et des PME，Plan Etudiants Entrepreneurs[EB/OL].http：//media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/2010/49/2/entrepreuneuriat_156492.p df，2016-04-01.
[2]MESR.Une Nouvelle Politique pour l’Entrepreneuriat Etudiant[EB/OL].http：//www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid74614/une-nouvelle-politique-pour-l-en trepreneuriat-etudiant.html#Generalisation_des_formations_a_l_entrepreneuriat_et_a _l_innovation_dans_toutes_les_filieres_des_la_licence，2016-04-01.。