《小脚丫乌丢丢的奇遇》阅读交流指导课评课稿

阅读交流指导课《小脚丫乌丢丢的奇遇》
评课稿
11月26日,我听了丁蕊老师讲授的阅读指导课《小脚丫乌丢丢的奇遇》。

这是二年级学生的阅读书目,图文并茂,非常适合低年级学段阅读。

丁蕊老师从从阅读指导、故事交流、分享体会、谈感受、总结道理等多方面指导孩子如何进行整本书阅读,激发了孩子的阅读兴趣。

丁蕊老师的这节课,教学环节衔接流畅,教学语言规范简洁,教态亲切自然,学生参与度高,可以说是比较成功的一节课。

丁老师的课不仅让孩子们在愉悦的阅读过程中获得了知识，最主要的是培养了学生读书的兴趣，也习得了阅读方法，为我们今后如何上好阅读指导课做了良好的示范引领。

丁老师的课堂以回忆故事导入，让孩子迅速熟悉故事环节，加深记忆。

紧接着，丁老师将上节课的疑问进行了梳理，提出有价值的问题，乌丢丢是谁？有哪些奇遇？哪个奇遇让你最难忘，接着问题让孩子打开话匣子，交流故事，引起共鸣。

学生在交流补充古诗的情节中，训练了词句和量词，感悟人物形象与品质。

重温故事环节中，丁老师和同学们共读故事，分享《逆风的蝶》，通过学生自读，问题引领，调动学生的阅读兴趣，从观课来看，孩子们更乐于学习与交流，愿意与他人分享自己的收获。

潜移默化的培养了学生的阅读能力。

在交流重点段落的时候，丁老师引导孩子感悟文字的温度，和文字背后的故事，充分挖掘教材，调动孩子思维能力，猜猜狂风中飞舞的蝴蝶会说些什么？孩子们积极回答，你一言我一语，把可能会遇到的情况一一列举，教师顺势指导，
这么恶劣的环境，蝴蝶却这样坚强，你能读读吗？话语间锻炼了学生的朗读能力。

本节课最大的亮点是丁蕊老师用一问一答的方式帮学生串联起故事的内容。

例如在交流逆风的蝶的这个故事的时候。

丁老师用问题环环相扣这是一只怎样的蝴蝶？这是一个怎样的约定？经过这次事情之后乌丢丢有哪些收获呢？用问题引领将课文有机地结合起来。

并且其中还包含着朗读指导，锻炼了学生的思维能力与表达能力。

丁老师的这节阅读指导课为我们指明了方向。

也为我们今后的阅读指导课做了一个思路，起到了抛砖引玉的作用。

我会向他学习优点也借鉴到我的课堂中，争取让孩子们在阅读交流课中有更大的收获。