班主任老师工作总结招兵买马谈创造

班主任老师工作总结－招兵买马谈创造
学校是由各个不同的班级组成，班级又是由不同的小组形成。

纵观全局，可以清楚地看到：作为班级组成大体单位的小组老是按执教者的意愿而被动地组合在一路。

在各类比赛和朝着一路目标的奋斗中，由于学生的个体不同，各类矛盾就会接踵出现，他们彼此抱怨、彼此嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。

被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。

我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出："创造力量最能发挥的条件是民主。

若是要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方式才能完成这样的事……。

在民主动员号召之下，每一个人之创造力都取得机缘出头，都能充分解放出来。

只有民主才能解放大多数人的创造，而且使最大多数人之创造力发挥到最顶峰。

"这样，"招兵买马"民主组合小组的方式便应运而生。

"招兵买马"能激发自信、刺激自尊。

永远难忘那"招兵买马"的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己心心相印的"兵马"，台下的"兵马"忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的前后，无疑是给每一个人一个准确的座标定位。

优先被选中的，他们充满
自信，感觉自己是"优良品种"，愿为小组的明天，立汗马之功，掉队被选入的，明确自己的境况，对组长的收纳感恩戴德，下番决心：必然争气。

自信与自尊促使大家同舟共济。

"招兵买马"能激起创造的火花。

民主是创造的阳光、雨露的土壤。

只有民主的环境，才能使学生的创造精神取得充分的发挥。

"招兵买马"式的组合，是教师给予学生的一片自由的天空，是他们斗胆尝试、斗胆选择、斗胆决定、斗胆作主的实验基地。

组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的气氛。

组员间彼此尊重、彼此学习，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力和丰硕的想象力得以培育。

在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同窗们群策群力，肯定主题为"创造一个全新的你"，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰硕的想象，创设出个个亮丽的形象展现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白雪公主、美丽的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新颖而令人记忆犹新。

这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。

"招兵买马"能激发学生的自强，马克思主义辩证法告知咱们，事物的发展转变，外因是转变的条件，内因是转变的按照，外因通过内因此起作用，内因是事物发展转变的根本原因。

学生通过双向选择而组合，彼此的信赖，一路的愿望"为小组争光，为组长争气"，将大家牢牢地团结在一路。

我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，"招兵买马"时，谁也不要他，经集体讨论"他该归属于谁"后，而被组长接收。

事过不久，他旧病复发，趁同窗交本子之际，偷拿同桌同窗的50元钱。

此事使同窗们义愤填膺。

下课之时我找到了他，仅以"还记得'招兵买马'时的情景吗？"而使他后悔不己，主动将钱还给了同窗。

更正缺点，为争创优胜小组而尽力，成了组员一路的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每一个组员的座佑铭。

"招兵买马"是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可能。

过量的限制，是会妨碍创造性思想的形成，乃至抹杀创造力，为了学生创造力的培育，不妨让你学生去"招兵买马"。