全脑开发心得体会范文基本简介

全脑开发心得体会范文基本简介
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为本能的五感，控制着自律神经与
宇宙波动共振等，和潜意识有关。

右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间
即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑
处理资讯的表现方式)。

一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。

然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。

心理学家称这种情形为共感这就是右脑的潜能。

据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候
会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看无底洞之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。

每个人都是互不相同独立的个体,都有自己的身体结构、独特的指纹、不同的DNA、相异的面部特征、个人的行为性格、独自的先天智能、拥有
自己的梦想与志向,因此探索大脑科学的大门为此打开
1982年后,美国的物理与音乐的奇才耐德贺曼(NedHann),提出四元思
维的全脑模拟模型.将人的思维模式分别为:细腻、保守、表达、的四元特
征思维,正好能反应出这个人的为人处世风格、表达沟通的作风、学习的
习惯、应变危机与解决问题的方式,显示出个人的行为性格模式.亦可透过
有效精确的量表如DISC、PDP、DrP3将个人的习惯行为模式呈现并分析1983年美国哈佛大学心理家霍华德加纳(HowardGardner),坚持认为
智能不可能只用纸笔就可以测验出来,而且智能也不是单元、单一的,因此
提出多元智能的理论,将人类的智能分为像甘地、曼德拉拥有的人际社会
智能,特里萨修女的内省、自我认知智能,魔术强森、拳王阿里的运动肢体
智能,日本铃木、莫扎特、贝多芬的音乐旋律智能,牛顿、爱因斯坦的数理
逻辑智能,莎士比亚的语言文字,米开朗基罗的心象空间智能,进化论的达
尔文的自然观察智能,存在智能是新近提出,以上就是我们在多元智能中常提的八又二分之一智能的种类
当胎儿在母体内成长到13周至16周同时,大脑的皮质纹路与手指皮纹同步成长.这一关联引发科学家、基因学家、遗传学家、生物学家等的研究,从1823年捷克的物理及生物学家帕金杰(J.E.Purkinji)开始研究人类手掌与脚掌的突起皮脊开始,1860年法国医学家白洛加()提出人脑的特定部位受伤会导致我们特定的认知功能受损,1880年首见在Nature期刊出指纹鉴定为人类独特的判辨方式,1902年威(H.H.Wilder)美国学者,将形态、遗传、种族间的指纹研究分析,奠定皮纹学完整的系统基石.1926年美国解剖学家古慕(Cummin)及米窦(Midlo)首创皮纹学(Datoglyphic)的专有名词,1950年加拿大的脑外科教授潘菲德(field)发表身体各部位与脑的关联之断面图,同时也显示出手指皮纹与大脑的关系,日本的医学专家品川家野博士提出左右手的手指与左右脑之间具备密切联结的关系.在在显示出,从皮指纹可窥见大脑中的奥秘端倪
西雅图华盛顿大学(UniverityofWahington,Seattle)的理论神经生理学家,卡尔文(WilliamH.Calvin)从心理学、动物行为学、演化生物学、语言学等角度来探索人类的内在心智活动.而神经语言程序学(NeuroLingaitiogramming)更是整合完形治疗、家庭治疗、催眠、沟通及人类行为学的有效技巧与原理,协助人类在心理与行为上改变的有效工具英国头脑基金会总裁巴立伯仁(BarryBuzan)在1981年提出心智绘图(MindMaping)做为运用右脑的图像来做为思想整合的工具,另外英国遗传学博士安尼莫儿(AnneMoir)也专书深入浅出的将人类大脑奥秘呈现出来,特别分析男女本身大脑的差异.从事医学报导的瑞塔卡特(RitaCarter)以
神经科学的角度来报导行为奇特的脑伤病人或厌食、暴食或酗酒、暴力的
神经系统病变
英国埃克塞特大学(E某eterUniverity)心理学教授,多年研究智力及
特殊才能的结果,从一个人的童年经验与众不同成长历程来揭开天才的奥秘.牛津大学的格林菲德(SuanA.Greenfield)教授更将人脑平均一点三公
斤重的发展、运作,及毒品、药品带来快感与伤害的原因,在人脑小宇宙中
展现无疑
在日本1996年由七田真教授提倡全脑革命,偏重于右脑开发,一反日
本升学的联考制度,希望藉由右脑的创意力、记忆力、图像力等来创造新
的自我认知及自信.其中研究大脑科学尚有春山茂雄、竹村健一等人,甚至
于管理大师船井幸雄也提到全脑开发与企业管理等的关联,另外在日本更
由日本脑力开发研究所所长志贺一雅工学博士所研发,脑波量测及脑波引
导的器械来协助人们改善脑波,呈现出个人的心志、意识状态,持续提升智
力及大脑的功能,改变思让左右脑能因接受不同的音波而产生同时同步运
用维创造喜悦的生命
在美国梦罗机构更是研究双脑同步的脑波音乐,,对于学习、记忆、创造、想象,有不可思议的成绩,达到臻善的境界,就音乐部份尚有心灵音乐、潜意识音乐,还有德国的彼得休伯纳在他的微宇宙音乐室中研创的医学共
震音乐,以音波与水共震的原理,与宇宙自然协律、磁场调整及身体的韵律
节奏等,提出共震音乐做为医疗的工具.都有一定的理论根据存在,也有一
定的见证效果
全脑开发在这一世纪已经不再是新名词,但有幸在新的世纪中有许多
可以运用的有效工具,协助人们更清楚自己、沟通更有效、更有创造力、
更佳的EQ等等,让生命活出意义,让人生创造价值,欣见在新世纪有专业的
训练来培育全脑开发的人员,追求有价值的使命并积极达成,创造真、善、
美的人生境地。

全脑开发基本简介
全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性
的右脑，全方位开发大脑的潜能。

是指根据全脑开发训练的教育理念与儿
童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开
发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ(智商)，EQ(情商)、MQ(道德智商)和八大智能。

塑造每个人特别是儿童的完整性，促进
每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价
值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。

全脑开发的目的
全脑开发的目的就是让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得
聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。

全脑开发的训练方法
全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发
在实际生活中专家了一种措施就是左手，左、右手都用。

全脑开发也
叫全人教诲，是以人脑为核心的全体身心功能的全面开发。

按照人脑思维
的法令和思维发展的法则，在教导教养进程中采用相应的内容、情势、方式、手段，练习学生的思维心理、思维形式、思维办法、思维器官，养成
良好的思维习惯和思维品格，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从
而使学生加速获取常识提高学习能力，提高创新精力和实际能力，完丽人格，进步综合素质，同时让学生自发科学用脑，营养脑和保护脑。

全脑开发的内容
全脑开发涵盖了三个层次，包括IQ脑、EQ脑以及MQ脑。

IQ(智商)
IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。

EQ(情商)
EQ脑主要掌控人的情绪及个性。

一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。

Q(道德智商)
Q脑主导一个人的人格。

MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。

人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。

全脑开发的培养好处
1)培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展
2)培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力
3)培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。

4)有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全
面发展。

经过全脑开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记
忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等等学习能力
得到大大增强，不仅如此，通过训练，儿童培养起毅力、意志等优良品质，而且儿童个性、身心也都能得到健康发展。