《北京的春节》优质课文解释1

教学设计
《北京的春节》
教学目标
1．自主阅读，感受北京及北方春节的特色，了解当地的风俗。

2．了解课文详写与略写的部分，并在学习中体会作者的写作意图以及写作方法。

3．根据自己的理解，有感情地朗读课文，提升阅读水平。

教学重点
理清语文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写作的作用。

教学难点
1.体会老舍“京味儿”语言的特点。

2.分清内容主次，学习抓住重点来写作的方法、
教学过程
一、诵读诗词，导入新课
出示关于春节的诗句。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——王安石《元日》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。

——陆游《除夜雪》
二、通读课文，初步感知
1．复习检查朗读情况。

除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。

这一夜，除了很小的孩子，没有什
么人睡觉，都要守岁。

初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

…………
朗读并感受老舍“京味儿”语言的特点。

（注意儿化音、北京方言）
2．北京的春节给你留下了什么印象？作者是按照什么顺序写的？
3．指名回答。

（相机板书）
时间顺序——腊八腊月二十三过小年除夕初一元宵节
（热闹、喜庆……）
三、再读课文，领悟写法
1．读课文，思考上节课的问题：过年时，作者写了哪些日子？重点写的是哪些日子？（除夕、初一、元宵节）三个日子共同的特点是什么？（热闹）
2．默读课文，交流关键词句。

（1）除夕、初一、元宵节这三个日子各自的特点是什么？课文是如何写的？圈出文中的关键词句反复读一读，想一想。

（教师相机引导）
除夕：喜庆、团圆；初一：拜年、快乐；元宵节：处处悬灯结彩、美丽。

（2）品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆的节日氛围。

从关键词“赶”“到处”“都穿起”“贴好”感受除夕的喜庆、热闹；从关键词“除非”“必定”体会春节在人们心目中的位置，感
受团圆的氛围。

（3）圈画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的表达效果。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，元宵节还有什么呢？
3．默读课文，独立思考，再小组讨论：课文内容详略得当，这样写有什么好处？指名学生回答。

（重点突出，主次分明，印象深刻。

）4．课文中细写腊八粥、腊八蒜等食材，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法在课文中还有很多，你能再举一例吗？
四、拓展阅读，巩固所学
1．拓展阅读《北京的春节》（舒乙）和《本命年的回想》（刘绍棠）。

思考：三篇文章都是写春节，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2．交流收获。

（1）指名学生交流。

（相同点：都写了北方春节的风俗。

不同点：老舍先生写的是老北京过春节的习俗，舒乙写的是小孩子眼中新时期北京的春节，而刘绍棠回忆的是儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。

）
（2）进一步交流详写的部分。

思考：作者是如何详写主要部分的？在文中进行批注。

集体交流，指名学生回答。

3．师生交流。

思考：写本地的春节，你准备写什么？重点写什么？
板书设计
北京的春节
腊八腊月二十三除夕初一元宵节
热闹、喜庆……
详略得当突出中心
《北京的春节》教案设计
【教材分析】
本文作者是著名作家老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。

情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。

为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

【教学目标】
（一）认知目标：
1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

（二）能力目标：
1、培养学生读中理解，读中想象的能力。

2、提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

（三）情感目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

【教学重难点】
（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学方法
【教法学法】
读中感悟法、比较阅读法。

【本课时教学目标】
1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族
文明和传统文化。

2、品读重点句段，分组讨论，学生读中理解，读中想象。

3、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

【教学过程预设】
一、回顾全文，情境导入
1、上课前林老师要考考同学们的听力，认真听，待会老师可要提问呢！（播放鞭炮声）
2、谁来说说你听到了什么声音？这些声音最可能在什么时候听见？
3、是呀，爆竹声中一岁除，这不正是春节的声音吗？上节课，我们初步了解了北京春节的习俗，这节课让我们接着跟着老舍先生，走进京味儿十足的《北京的春节》感受北京春节的习俗，和它所的独特魅力。

（课题）
4、再回忆：
作者是按照怎样的顺序介绍的？（板书：时间）
作者根据这个顺序写了春节期间哪些日子？
你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？
（填空：课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。

人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。

除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。

直到正月十九，春节结束。

）
二、整体感知，分清详略
1、老师发现，在老舍先生这么多的不同日子的不同风俗描写当中，他好像有些偏心，有的部分写得很详细，有的部分写的比较简略，你们发现了吗？
（学习要求：快速默读课文，思考：老舍先生把什么内容写得比较详细，把详写的内容用括号括起来。

）
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）
三、深入品读，感受气氛
1、既然老舍先生别出心裁地写了这些详细的部分，我们可不能辜负他的用心，请同学自由朗读描写详细的段落，你最喜欢哪些描写呢？画出你自己印象最深的语句，谈谈自己的体会。

2、学生自由读
学生交流：
（一）腊八：（课件出示句子）
“在腊八那天，家家都熬腊八粥······农业展览会。

”
分析：
1、“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。

作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

2、从这些描写当中，我们体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

（课件演示，腊八粥的图片）
师：多么有意思啊！作者用形象生动的比喻，不禁让我们想起了我们学习过的老舍先生的文章《猫》，语言就是这样的风趣幽默。

“把蒜瓣放进醋里?······忍不住要多吃几个饺子。

”
师：除了腊八粥，腊八这天还有一种食物不得不提。

师：能用作者用的一个词语来概括它的特点吗？（色味双美）
分析：着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

师：看似简单的两种食物，从作者的笔下我们知道了可不简单。

这天要准备的东西这么多，这天的人们的生活是怎样的——忙碌（板书：忙碌）
（二）除夕
1、指名读。

课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？（板书：热闹）
2、你们从哪些描写感受到“除夕真热闹”呢？结合自己过年的感受谈谈体会。

★从味、色、声的描写
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
引导：我仿佛闻到了（看到了、听到了······）
★人们的活动
“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

分析：①从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。

透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。

②按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。

“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。

品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

师：我们不仅闻到了年的味道、看到了年的颜色、听到了年的声音、更感受到了年在人们心中的——情感。

除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，难怪作者说，除夕真——热闹。

感受着老舍先生的文字，听着同学们的回忆，老师不禁想起同学们记录下的春节。

（师范读，展示学生们自己的春节照片记录）
3、联系生活，再次品读
指名PPT出示的照片的主角，谈谈当时照片里是怎样的情景，说说自己的感受，
再读作者的相关描写。

4、师引读：
这是一种普天同庆的热闹，生接读──
这还是一种通宵达旦的热闹，生接读──
这更是一种团团圆圆的热闹，生接读──
（三）正月初一：
1、指名读第八自然段课件出示：
师：初一还和前面的日子一样忙碌、热闹吗？
“截然不同”什么意思？形容两种事物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？
课件演示：“铺户······全城都在休息。

”
这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？
（板书：悠闲）
2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？
人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。

总之都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。

咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？学生汇报交流：
“正月十五······红火而美丽。

”
板书：红火而美丽（喜庆）
“有名的老铺子······故事。

”
一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯······叮叮地响”
完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！
3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你能用词语来说说你想象到怎样的场景吗？
师：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：
课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”，“这的确是美好快乐的日子”
四、总结全文，对比感悟表达方法
1、老舍在整体介绍春节习俗时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

2、可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，如何写出自己的观察与体验呢？我们不妨读读梁实秋先生写的《过年》和斯妤写的《除夕》，从中获得启发。

《北京的春节》教学设计
第二课时
教学目标:
1．有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。

3.了解我国其他地方的春节习俗，唤起对传统文化的热爱之情。

学习重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：
1课时
教学准备：
多媒体课件；歌曲《春节序曲》。

教学过程：
一、创设情境，进入新课：
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（播放
动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络:
1.自由朗读课文，并画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动，按顺序说一说。

2．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）
三、交流探讨，感受年味:
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最
深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句.并说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐
得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗。

（一）热闹的除夕。

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，说说怎样理解“除夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

(二）、走进元宵节，赏万家灯火：
1．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

）
三、领悟表达特点:
1．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

）
2．快速浏览课文，作者对北京的年文化充满了怎样的思想感情？从哪儿体现出来?
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

）
四、课外拓展：
1.结合自己过年的情景谈谈本地春节的习俗。

2.了解春节各地的习俗。

3．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

五、布置作业，课外拓展。

以“春节”为主题，办一期手抄报。

内容如下：
1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

六、板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
热闹喜庆团圆祥和
七、课后反思：。