苏教国标版科学五年级下全册教案.docx

1我们的小车
【教学目标】
1.通过掂一掂、提一提等体验活动，引导学生感受“重力”。

2.指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的动手能力。

3.使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

【教学过程】
一、谈话导入。

1.人类早在几千年前就发明了车，现在车已经成为我们最重要的交通工具。

说说你知道哪些类型的车。

2.图片出示香港太平山的缆车，你们认识图上的这辆车吗，它是怎样爬上山坡的？
3.让我们也来安装一辆小缆车。

出示课题：我们的小车。

二、安装一个小缆车。

1.太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用什么力来拉动小车呢？想一想，用儿个垫圈可以吗？
2.让学生用手掂一掂垫圈，有什么感觉？再掂一掂文具盒、课本, 拎一拎书包、凳子等重物，又有什么感觉？
3.阅读课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。

4.学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。

三、探究拉力大小与小车运动快慢的关系。

1.说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现？小车的运动快慢一样吗？
2.小车运动快慢不一样，可能是什么原因造成的？请你根据自己的经验推测一下。

3.你能用实验证明自己的猜测吗？小组讨论实验方法。

•标明小车的起点和终点，让小车每一次行驶的路程相同。

•逐个增加垫圈的个数，仔细观察当垫圈数量达到几个时，轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。

•继续增加垫圈个数，观察小车的运动速度有什么变化。

•相同垫圈数拉动小车的实验要多做儿次。

4.学生分组实验，记录实验数据，教师巡视指导。

5.讨论：
•最少要用多少个垫圈才能拉动小车？
・当垫圈数量不断增加时，小车的运动有什么变化？
•通过这个实验，你知道了什么？
四、教师小结：足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大, 小车运动越快。

2给小车装上动力
【教学目标】
1.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力，了解弹力的一些应用。

2.指导学生学会应用橡筋的弹力驱动小车，并通过实验探究橡筋的长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动的影响。

3.初步培养学生认其实验、收集数据、进行解释的科学探究精神。

【教学过程】
一、导入。

1 •教师出示汽车、电车、火车等车辆的图片，让学生说说这些车是用什么作动力的。

2.车辆运动是需要动力的，能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来？你有哪些办法？
3.出示课题：给小车装上动力。

二、研究橡筋的安装方法与小车运动的关系。

1.我们先用橡筋来驱动小车，想一想哪些因素会影响小车的运动。

•橡筋缠绕的方向
•橡筋的长短
•橡筋的粗细
•橡筋缠绕的圈数
2.让学生选择其屮一个问题设计实验进行研究。

思考：•谁和谁比，怎样才能使实验公平？
•实验中怎样进行观察记录？
3.分组装配小车，进行实验，并做好观察记录。

4.汇报交流，共享研究成果。

三、研究橡筋的力是怎样产生的。

1.我们为什么能用橡筋作为小车的动力？橡筋的力是怎样产生
的？
2.把小车反过來，转动车轴，仔细观察系在两根车轴上的橡筋有什么变
化。

3.实验感知弹力：
・用手拉伸橡筋，两手有什么感觉？
•扭曲橡筋，再松开手，皮筋会有什么变化？
像橡筋这样被拉伸、扭曲后产生的力叫弹力，这个力能使橡筋恢复原来形状。

4•思考：我们身边还有哪些物体也有弹性？能用其他有弹力的物体驱动小车吗？
四、小结。

3给小车安个螺旋桨
【教学目标】
1.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。

2.通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。

3.进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

4.比较两课中橡筋产生动力的界同，启发学生自己发现问题，研究问题。

【教学重点】
1.通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。

2.进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

【教学难点】
1.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。

2.启发学生自己发现问题，研究问题。

【教学准备】
1.每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条等。

2.教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。

【教学过程】
一、认识螺旋桨。

1.让航模小组或船模小组的学生介绍用螺旋桨带动的航模或船模。

2.观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。

3•谈话引入：能让螺旋桨装在我们的小车上，让小车运动起來吗？
二、安装螺旋桨。

1.观察材料。

2.讨论：还需要哪些材料来帮忙？怎样组装螺旋桨？怎样使小车运动起來？教师可以适当演示安装。

3・动手组装。

4.你能用螺旋桨使小车运动起來吗？请个别同学上台演示，并介绍自己的方法，引出把橡筋绞紧的方法。

三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。

1.引导提出问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？
2.预测：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？
3.小组讨论：如何设计实验來研究这个问题呢？
•汇报交流，在交流中一起研讨这个对比实验需要注意的问题：
•哪些条件需要控制？
•如何辨别远近？（起点一样，量出行驶的距离）
•怎样绞紧橡筋？
•每个实验,橡筋绞紧的圈数如何确定？（区别要大，如第一次20
圈，第二次40圈；不能绞得太紧，避免绞断。

）
•每个实验要多做儿次，并及时记录。

•实验场地的选择（平坦的地面，如水泥球场等）。

4.分组实验，记录实验数据。

教师巡视指导。

5.汇报交流，分析实验数据。

6.归纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

四、讨论。

1・两课实验屮，橡筋的变化有什么不同和相同？
（相同：橡筋都被拉长了。

不同：上一课的橡筋是直接拉长的；
这一课的橡筋是在绞紧吋拉长的。

）
2.两课实验中，橡筋产生的作用有什么不同和相同?
（相同：都是利用橡筋的弹力使小车运动。

不同：上一课橡筋带动轮子转动推动小车前进，这一课橡筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。

）
五、拓展，启发学生提出问题。

1.提问引导：对于这辆安了螺旋桨的小车，你还想研究什么问题？
2.自市选择问题制定研究计划。

（注意对比实验的公平性）
3.课堂上有时间就开展研究。

鼓励学生课外继续研究。

4像火箭那样启动小车
【教学目标】
1.通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。

2.经历安装反冲力小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。

3.试着解释气球推动小车的原因，启发学生学会分析比较。

【教学重点】
通过玩气球、给小车安装反冲力的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。

【教学难点】
1.试着解释气球推动小车的原因。

2.启发学生学会分析比较。

【教学准备】
1.每组学生：小车、气球、一根长钓鱼线、两个回形针弯成的小钩、几根棉线。

搜集生活中有关应用反冲力的图片。

2.教师准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。

【教学过程】
一、玩气球，感受反冲力。

1.教师把气球吹足气后在空中放开，然后让学生说说气球怎么样
To
2.学生用这种方法玩气球。

3.讨论：气球怎样运动？我们想什么办法让气球沿一个方向运动呢？
4.给出材料让学生设计方法，使气球沿着一个方向运动。

5.继续讨论：是什么力使气球运动？初步感受反冲力。

二、安装反冲力小车，用气球推动小车。

1•师：吹足了气的气球松手后能运动，那它能否推动小车运动呢？我们来试一试。

3.将气球固定在小车上。

（先讨论如何固定，应该注意的问题，可以看课本插图，再动手固定）
3.让小车运动起来。

（松开气嘴）
4•讨论：小车怎样运动？气球为什么能推动小车，试着解释小车
运动的原因。

5.把讨论结果记录下來，汇报交流。

6.再次实验。

1）提出要求：
•把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。

想想气体冲出的方向与
小车运动的方向有什么不同。

・调换气球固定的方向，观察小车运动的方向有什么变化。

•实验多做几次。

2）交流实验的发现和体会。

归纳岀反冲力的作用和方向。

三.了解反冲力的应用。

1.反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
2•请学生上讲台介绍，如果学生有搜集到的资料就展示给大家。

•节日燃放的烟花等。

•喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。

•火箭：火箭是我国最早发明的。

现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

3.教师播放火箭发射的影像资料。

4.分析比较：反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？
（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）
四、总结谈话，提升认识。

1.出示小车，放在桌上，让学生说说小车所处的状态。

（静止不动）
2.我们怎样才能让小车运动起來？刨忆学过的课中，我们使用了哪些动力使小车运动起来？
3.归纳，提升认识：小车只有在力的作用下才能运动起来。

5小车载重
【教学目标】
1.实验研究小车载重量对小车运动的影响。

进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。

2.知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少, 运动速度变快。

3.培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。

4•了解汽车限制载重的事实，能对这个事实作出自己的分析。

【教学重点】
1.实验研究小车载重量对小车运动的影响。

2.知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少, 运动速度变快。

【教学难点】
1.进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。

2.培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。

【教学准备】
1.每组学生：玻璃弹子、小沙袋或小石块、长条形的三夹板、小车、垫圈、夹子、挂垫圈的小钩。

2.教师准备：汽车超载发生交通事故的录像资料。

【教学过程】
一、质疑引入小车载重。

1 •出示一辆小车，并在小车上放上重物。

2.质疑：小车放上重物后，你有什么问题？
3.引出研究问题：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢?
二、研究小车的载重与运动。

1.学生推测：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？请学生
对以下内容进行判断。

•小车载重后，它的速度会加快。

（）•小车载重后，它的速度会减慢。

（）•小车载重与它的运动速度没有关系。

（）
2.实验设计引导：
•在这个实验研究中，在我们让小车运动的方法中，你认为哪种方法最
好操作和控制。

（用垫圈拉）
•小车载重你认为应该怎么安排，为什么？（先拉重的，再拉轻的，因
为每次的拉力要和同，如果先拉轻的，后面重的就可能拉不动了，前面的几
次实验数据也就没用了）
3.分组设计实验方案。

4.汇报实验方案，师生共同提出实验改进和需耍注意的地方，有了前
面几课的基础，最好是让学生自己提岀来，特别是对对比实验的一些要求。

女口：
•实验时除了载重量不同，其余条件都要相同，如要使用同一辆小车，每次把小车放在同一起跑线上，每次实验使用的拉力要相等等。

•实验顺序应该从重到轻。

•载重量用重物的个数表示，每次实验，载重量要有较大的差别。

如第一次10颗，第二次30颗，第三次50颗。

•每一个载重量实验要多做几次。

•小车运动快慢如何描述（可用数字表示）。

•看懂记录表，及时记录。

5.分组实验，记录实验数据。

教师巡视指导。

6.汇报实验数据，统计归纳：拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。

7.提出问题，为下一堂课作准备。

•提问：为什么拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快?
•我们知道小车运动需要有力的作用，既然运动状况变了，就一定是有一种力变了，那这里又是哪一种力在变化呢？
•学生猜测后存疑：通过下一节课的研究，你也许就明片了。

接下來我们來讨论另一个问题。

1.讨论如果给小车不断增加重物，会发生什么现象?
2.讨论汽车超载有什么不好的地方?
3.播放录像:
汽车由于超载而引发的事故。

货车上印的载重多少吨的字样和公共汽车上印的准载多少人的字样。

4.你们想对超载的司机说些什么？
四、课外调查。

采访儿个身边的司机，调查同一辆汽车空车行驶和满载行驶有什么不同。

6运动与摩擦力（一）
教学设计
教学要求：
1.学生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。

认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；与物体的运动状况（滚动、滑动）有关系；摩擦力的大小还与被拉动的物体的轻重（对地面的正压力）有关系。

2.培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。

3•培养学生乐于交流、乐于合作的态度。

教学重难点：
教学重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

教学难点：设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。

教具准备：
教师：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈，小车的载重物，棉线等，一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，透明胶。

学生：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈，小车的载重物，棉线等，活动记录纸。

教学过程：
1.出示一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，问学生：为什
么新的轮胎会破损?
2.生活和生产中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？学生举例。

3.体验：将手按在桌面上拖动和离开桌面拖动。

说说两种运动有什么不同？
4•归纳：在我们的周围，经常可以看到物体相互摩擦的现象，例如，用黑板擦擦黑板时的摩擦；人走路时，鞋底与地面的摩擦；汽车车轮与地面的摩擦……由于摩擦，物体运动时会受到•种阻碍物体相对运动的力，这种力叫摩擦力。

二、研究摩擦力的大小与什么有关系。

1.提问：摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢？
让学生充分讨论，提岀假设。

通过讨论，引导学生提出以下假设：
摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系；摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系:摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的
轻重有关系。

2.实验探究摩擦力的人小与两个物体的接触面的光滑程度有关
①问：在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件要不同？学生交流，教师填写在活动记录纸上。

②现在每一组的桌子上都有一块长木板，观察木板的正面和反面有什么不同？（让学生用手摸一摸，辨别一下哪一面比较光滑，哪一
面比较粗糙）
问：这个实验中，我们怎样利用小车和木板进行实验，谁來说说实验的过程？
实验时，把小车先放在木板光滑的一面上，测量出小车运动需要的力是多少；再把小车放在木板粗糙的一面上，测量出小车运动需要的力是多少。

记录下来，比较两次用力的大小。

提示：用重力牵引小车，逐渐增大拉力，直到刚好能使小车运动起来。

那时的拉力大小也就是小车受到的摩擦力的大小。

③学生实验，填写实验记录。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上实验中你知道了什么？
小结：把小车放在表面粗糙的木板上拉动吋用力比较大，这说明摩擦力比较大；把小车放在表血光滑的木板上拉动时用力比较小，这说明摩擦力比较小。

可见，摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关系。

3.学生认识运动方式改变对摩擦力大小的影响。

①通过刚才的实验和分析，我们知道了物体的光滑程度不同，摩擦力的大小会发生改变。

如果小车从滚动改变为滑动，摩擦力的大小会变化吗？设计一个实验，并填写实验计划。

滚动和滑动与摩擦力大小的实验
小组成员：实验时间:
②学生设计实验，交流各小组设计的实验。

想办法使车轮由滚动转为滑动。

③分组实验后汇报实验结果。

④小结：在接触面和小车重量不变的情况下，小车与板之间的滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

4.实验研究摩擦力人小与被拉动物体的轻重的关系
①讲解：为了弄清摩擦力大小是否与被拉动物体的轻重有关系，我们再通过实验来研究：请同学们自己设计实验来加以验证。

②学生分组设计并实验，教师巡视指导。

③整理实验记录，汇报结果。

④讨论：这一实验结果说明了什么？
小结：被拉动的物体重，用力大，这说明摩擦力大；被拉动的物体轻，用力小，这说明摩擦力小。

可见摩擦力的大小跟被拉动的物体轻重也有关系。

三、归纳总结：摩擦力的大小与哪些因素有关？有什么关系？
思考：
(1)根据上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有关系？在什么情
况下摩擦力比较大，在什么情况下摩擦力比较小?
（2）为什么拉动轻重不同的物体，用力大小不同？
（3）拉着同样重的物体运动，在什么情况下比较省力，在什么情
况下比较费力？
板书设计：（视频展示，汇报时填写表格）
7运动与摩擦力（一）
教学要求：
1.学生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。

认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；与物体的运动状况（滚动、滑动）有关系；摩擦力的人小还与被拉动的物休
的轻重（对地面的正压力）有关系。

2•培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。

3•培养学生乐于交流、乐于合作的态度。

教学重难点: 教学重点：研究摩擦力的大小与哪些因素有关。

教学难点：设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。

教具准备：
教师：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈，小车的载重物，棉线等，一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，透明胶。

学生：小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈，小车的载重物，棉线等，活动记录纸。

教学过程：
一、认识摩擦力。

1.岀示一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，问学生：为什么新的轮胎会破损？
2.生活和生产中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？学生举例。

3.体验：将手按在桌面上拖动和离开桌面拖动。

说说两种运动有什么不同？
4•归纳：在我们的周围，经常可以看到物体相互摩擦的现象，例
如，用黑板擦擦黑板时的摩擦；人走路时，鞋底与地面的摩擦；汽车
车轮与地面的摩擦由于摩擦，物体运动时会受到一种阻碍物体
相对运动的力，这种力叫摩擦力。

二、研究摩擦力的大小与什么有关系。

1.提问：摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢?
让学生充分讨论，提出假设。

通过讨论，引导学生提出以下假设:
摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系；摩擦
力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系；摩擦力的大小还可能与被拉动的
物体的轻重有关系。

2.实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关
系O
①问：在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件耍不同？学生交流，教师填写在活动记录纸上。

②现在每一组的桌子上都有一块长木板，观察木板的正面和反面
有什么不同？（让学生用手摸一摸，辨别一下哪一面比较光滑，哪一
面比较粗糙）
问：这个实验中，我们怎样利用小车和木板进行实验，谁来说说实验的过程？
实验时，把小车先放在木板光滑的一面上，测量出小车运动需要的力是多少；再把小车放在木板粗糙的一面上，测量出小车运动需要的力是多少。

记录下來，比较两次用力的大小。

提示：用重力牵引小车，逐渐增大拉力，直到刚好能使小车运动起来。

那时的拉力大小也就是小车受到的摩擦力的大小。

③学生实验，填写实验记录。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上实验中你知道了什么?
小结：把小车放在表面粗糙的木板上拉动吋用力比较大，这说明摩擦力比
较大；把小车放在表血光滑的木板上拉动时用力比较小，这说明摩擦力比
较小。

可见，摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关系。

3.学生认识运动方式改变对摩擦力大小的影响。

①通过刚才的实验和分析，我们知道了物体的光滑程度不同，摩擦力的大小会发牛•改变。

如果小车从滚动改变为滑动，摩擦力的大小会变化吗？设计一个实验，并填写实验计划。

滚动和滑动与摩擦力大小的实验
小组成员：实验时间:
②学生设计实验，交流各小组设计的实验。

想办法使车轮由滚动转为滑动。

③分组实验后汇报实验结果。

④小结：在接触面和小车重量不变的情况下，小车与板之间的滚
动摩擦力比滑动摩擦力小。

4.实验研究摩擦力大小与被拉动物体的轻重的关系
①讲解：为了弄清摩擦力大小是否与被拉动物体的轻重有关系，我们再通过实验来研究：请同学们自己设计实验来加以验证。

②学生分组设计并实验，教师巡视指导。

③整理实验记录，汇报结果。

④讨论：这一实验结果说明了什么？
小结：被拉动的物体重，用力大，这说明摩擦力大；被拉动的物体轻，用力小，这说明摩擦力小。

可见摩擦力的大小跟被拉动的物体轻重也有关系。

三、归纳总结：摩擦力的大小与哪些因素有关？有什么关系？
思考：
（1）根据上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有关系？在什么情
况下摩擦力比较大，在什么情况下摩擦力比较小?
（2）为什么拉动轻重不同的物体，用力大小不同？
（3）拉着同样重的物体运动，在什么情况下比较省力，在什么情况卜'比较费力?
板书设计：（视频展示，汇报时填写表格）
8控制小车的快慢
【教学目标】
1.能应用所学知识和经验找出影响小车速度的因素，并能综合运用这些知识和经验有效控制小车行驶的快慢。

2.经历参与控制小车快慢的实践探究活动，体会解决一个问题可以有。