认识直角

导入】活动一：联系生活，认识直角。

1、昨天我们认识了角，你能说一说生活中哪些地方有角吗？如果学生说的角教室里面有，让学生指一指。

2、出示课本第一个小绿点后的图（数学课本的封面，黑板的面，三角板的面）。

数学课本的封面有几个角？请你分别指出这四个角都在哪里？
黑板的面有几个角？谁能指出这四个角都在哪里？
三角板的面有几个角？谁能指出这三个角都在哪里？
3、从直观的实物图形中抽象出具体的角，并结合图形让学生理解什么角是直角？
4、请学生拿出自己准备的三角板，找一找，一副三角板中两个不同的三角形它们的直角
分别在哪里．
评论（0）活动2【讲授】活动二：运用三角板中的直角，来判断哪些角是直角，哪些角
不是直角。

1、判断直角。

出示课本中第二个小绿点后的图。

让学生思考，这四个角中哪个角是直角？
∠1，∠2,∠3，这三个角，学生直观就可以判断出∠2是直角，∠1、∠3不是直角，但∠
4学生不容易判断？
当学生意见不同时，老师就可以引导学生思考，用什么办法可以判断∠4是不是直角？同
桌的孩子可以相互交流思考。

（引导学生说出，利用三角板中的直角来测量的方法）
通过学生测量，判断出∠4是直角。

2、认识锐角、钝角。

用三角板中的直角去测量一下这四个角，边测量边思考，这四个角和直角有什么关系？
会出现三种情况：（1）和直角一样大。

（2）比直角大。

（3）比直角小。

讲解：和直角一样大的角，我们把它叫做直角。

比直角小的角，我们把它叫做锐角。

比直角大的角，我们把它叫做钝角。

使学生明确∠1是钝角，∠3是钝角，∠2和∠4是直角。

3、说一说，生活中哪些角是钝角、直角和钝角。

评论（0）活动3【活动】活动三：折一折、画一画、说一说，加深对直角、钝角、锐角的认识。

1、折一折。

请同学们拿出一张正方形的彩纸，分别折出一个直角、一个钝角，或者一个锐角，折好后把折好的角展现给所有的同学，让同学们判断对知识掌握的如何。

2、画一画。

请同学们把点子图上分别画出一个直角，一个钝角和一个锐角。

3、说一说。

同桌同学交流判断一个是直角，钝角或锐角的方法。

小结：通过刚才的学习，我们知道了什么样的角是直角，而且我们还知道了比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角，大家还能利用三角板中的直角来判断出一个叫是直角、钝角、还是锐角的方法。

下面让我们一起来看一组练习吧。

评论（0）活动4【练习】活动四、练习
1、基础练习：出示课本66页第二题。

2、基础练习：出示课本66页第三题。

3、拓展练习：
观察自己手中的三角板，说一说，三角板中的每一个角都是什么角？使学生明确一副三角板中的两个三角板都是有一个直角和两个锐角，你能不能利用这两个三角板摆出一个钝角？有几种不同的摆法？试试看。

评论（0）活动5【练习】活动五、全课小结。

通过今天的学习，你学会了什么？和同学交流一下。