班主任应力戒的十大高危动作

班主任应力戒的十大高危动作
班主任应力戒的十大高危动作
动作一，外松内紧法。

“外松”会给人一种“人文”的感觉，没有给同学过多的课业负担。

但私下里的作业，也就是家庭作业非常繁多。

节假日更是了得，为了便利，有时直接让同学抄写整份试卷。

同学家长普遍欢迎这种“高负担”举措，说是老师负责，这种“增加劳动强度”的方法始见于马克思《资本论》中有关论述。

动作二，家长协作法。

充分利用家长望子成龙、望女成凤的心理，每次作业要让家长签字，要家长关心“过关”，不予协作的家长除平常不断“提示外”，家长会要点名“批判”，其“罪名”是：破坏“家校合作”。

君不见现在许多家长很“刻苦”，丢弃多年的数学、物理、英语等科目的书本也捡了起来，这无疑对提高整体国民素养起着巨大推动作用，这唯恐是老师们始料未及的。

动作三，分层罚抄法。

作业错了怎么办？订正，天经地义。

但订正遍数有别，罚你10遍、50遍，看你还错不？考试不及格，完了，抄试卷！谁让你不及格了。

倒数第一，50遍；其次40遍；第三，30遍。

你看，“按质论罚”，多合乎市场经济规律。

别当心老师倒是数不过来遍数，“小老师”们那个不是火眼金睛！
动作四，骂人无形法。

骂人的确是种艺术，新课程背景下是不能如街妇般直来直去，得含蓄。

比如，不能直接骂同学是“猪”，要说“你像某种动物，这种动物似乎智商并不高。

”含蓄且显得有“修养”。

至于利用同学姓氏的谐音（如“朱”姓）来“巧讽”无疑更需要一番语文功底的，不要当心“功底”不够，资讯发达，复制即可。

动作五，心理孤立法。

某人成果不好，尤其是“淘气捣蛋”了，开个班委会，出台一个“民意”：孤立他。

再也不和他讲话、交伴侣。

“罪大恶极”者，可以“全班公决”，历数其“罪状”，书面、口头均可，让他永世不得翻身。

（班主任工作 ）冷漠中成果连续下
降，则谓“不行救药”，有所上升，加大剂量，直至满足。

动作六，设立专桌法。

也是一种心理孤立，所不同的是，外向表现为他有专桌，不能设在太扎眼的地方，简单被领导斥责为“卑视”，假如班级人数是单数，比较简单操作，是双数的话就难办了，但可以“钦定”某个座位为差生专桌，谁也不情愿跟他同桌怎么办，在不能添加课桌的客观状况下，谁坐那儿，谁就肩负看管的神圣职责。

动作七，推演出身法。

“法官的儿子是法官，贼的儿子永久是贼。

”同学成果差，“不听话”，可以推演出他的父母也是个问题父母，“一个问题同学的背后肯定有一个问题家庭。

”这是有理据的。

于是乎，在训练同学的过程中，总喜爱推演一下他的家庭背景，一般使用疑问句：你的爸爸是不是也这么笨哪？
动作八，横向类比法。

用别人的优点来类比他的缺点，铁打的汉子也经不住几个人优点的比较，一比，他定会惭愧难当。

据说，这个方法源自当年刘邦的一次谦辞。

同学不懂是有人拿别人的优势和自己的劣势比的“陷阱”，一听，顿然发觉：我真不是个东西。

后来，果真不是个东西了。

正确的做法：引导同学与旧我比较，发觉我进步了哪些。

“每天进步一点点”，久而久之，可由量变到质变。

动作九，下蹲熬炼法。

“打手心”太过野蛮，不符合新课程精神，笑嘻嘻的让同学不断抱头下蹲不失为“文明”举措。

“下蹲”次数依据同学体质而定，要因材施教，不让简单闹出出乎意料的结果。

换成“俯卧撑”、“跑步”亦可，同学体质下降，顺便熬炼，功莫大焉。

动作十，频繁考试法。

一学期期中、期末两次是肯定不够的，四次是不行的，要“周考”，并且要以分数为“纵坐标”，每周为“横坐标”，绘制一学期成果变化曲线图，直观且证据昭昭。

“幼儿园当作学校抓，学校当作学校抓，学校当作高中抓，高一当作高三抓。

”这是各地训练进展之铁律。

这十项动作比较立体，有常用手法，有偶用手法；有学校的，有家庭的；有表象的，有心理的……不一而足。

整体原则是“十六字”方针：
“以分为本、着眼眼前、不择手段、伤人无痕”。

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