河池市第二小学四年级语文上册 第六组 24《给予是快乐的》作业 新人教版四年级语文上册第六组24给

第24课《给予是快乐的》复习检测
一、比一比，组词语。

快( ) 慕( ) 饶（) 裕（）
决（）暮（）绕（ ) 浴( )
叹（）睁（ ) 显（) 微（）
汉（）挣（）湿（）薇( ）
二、我会词语搭配。

( ）的新车（）的神情
（ )的光芒（）的夜晚
三、我会加标点.
他指着保罗的车____说____看见了吗____很漂亮____对不对____这是他哥哥送给他的圣诞礼物将来____我也要送你一辆这样的新车____到那时候____你就可以坐在车里____亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了____
四、用“／”划去不同类的词语.
１。

铅笔橡皮尺子钢笔水壶（）
２。

桃花绢花梅花菊花犁花（）
３。

白菜菠菜蔬菜萝卜油菜（ )
４。

蚂蚁昆虫蝗虫蜻蜓蜜蜂( ）
５。

屹立挺立直立耸立独立（）
五、我当小医生(修改病句）。

１。

下课了，操场上到处全部是参加活动的人。

２.我在动物园看到了顽皮的一群猴子。

六、写好钢笔字.
（一）用三种不同的关联词，把下面的句子连成一句话.
１.你下一番苦工夫.你能练出一笔好字。

⑴
⑵
⑶
２.他善于观察，勤于动笔.他的作文有了很大的提高。

⑴
⑵
⑶
(二)阅读链接(读《给，永远比拿愉快》一文,完成下列各题)
１.写出“我”想的内容：
____________________________________
____________________________________
２。

用两个字的词语形容“给"与“拿”的意思。

给就是，拿就是。

３。

短文最后一句“给，永远比拿愉快”是什么意思？
参考答案:一、略
二、漂亮木讷奇异漆黑
三、, ：“？，？。

，。

, ，！”
四、1。

水壶 2。

绢花 3。

蔬菜 4。

昆虫 5。

独立
五、1。

下课了，操场上挤满了是参加活动的人。

2.我在动物园看到了一群顽皮的猴子。

六、（一)1.（1）只要你下一番苦功夫，就能练出一笔好字。

(2)如果你下一番苦功夫，你就能练出一笔好字。

(3)因为你下一番苦功夫,所以你能练出一笔好字。

2.(1）因为他善于观察，勤于动笔,所以他的文章有了很大的提高。

（2）如果他善于观察,勤于动笔，他的作文将有很大的提高.
（3）只要他善于观察,勤于动笔,他的作文将有很大的提高。

（二）1.略 2.给予拿来，索取。

3.希望自己的儿子能做一个为社会而奉献的人，而不是索取，贪得无厌的人.
24 两个铁球同时着地
学习目标
①我能认识3个生字,会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思.
②我能有感情地朗读课文。

③我能了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

学习重点:了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

学习难点:初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。

谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?
齐读课题：《两个铁球同时着地》
明确目标
一、我会自主预习
A我能大声朗读课文，尽量把字音读准，句子读通。

1。

我能读准这三个字音，还能组词：
违( ）妄（ ) 执( ) 着( ）
2。

我会读写这12个字，还会给它们组词呢:
3。

我能学会这些词语（会读、会写、理解意思）
辩论寻常解答信奉容许违背曾经拖住的确更改
解释教授宣布固执胆大妄为伽利略比萨城亚里士多德
B 我来默读课文，想想课文写了一件什么事:
二、我来与同学合作学习
1.互读字词
2.互读课文
3。

谈谈课文主要内容交流
4.我与同学交流亚里士多德和伽利略的资料:
三、达标测评
1.听写词语
第二课时
二、细读课文，我会交流
1。

通过读课文，我认为伽利略是一个（_____ ___）的科学家,因为（从课文中找理由)
2.伽利略的这个试验证明了铁球往下落的跟没有关系。

围观的人惊讶的原因是:
原以为没想到
3.我能说一说“一个事实,两个相反结论”的意思？
（有感情地朗读、研读第三自然段,以公式法、图示法、描述法等进行说明）
4.他的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？
5。

我联系生活实际谈理解：“这时大家才明后，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

”
“才”说明
“大”说明
我体会到
我还能举个例子：
三、达标测评:
1.有感情朗读课文
2。

课文中有一些反义词,我能找到，并抄写下来。

3。

通过这个故事，我明白了
《全神贯注》教学设计（理解语句)
教学要求：
1、结合理解课文内容,理解“全神贯注”的意思,体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容.
3、朗读课文.
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容.
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程：
一、导入新课。

同学们，许许多多科学家工作起来,都常常废寝忘食，达到忘我的境界,我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的？板书:全神贯注
二、初读课文,感知课文内容。

1、检查预习情况
（1）指名分段读课文，纠正读音：
（2）谈谈读后的收获
2、提出不懂的问题.教师收集各组提出的问题，并进行归类,组织学生交流.
3、师生共同制定学习目标：
（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么？
（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？
三、全班交流。

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学,小组、全班交流。

自读提示：
课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？
先自读课文,画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合,理解语句.
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1)罗丹一会儿上前，一会儿后退,觜里叽里咕噜的,好象跟谁说悄悄话.(这说明罗丹在仔细观察，认真思考.）
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵.（说明罗丹想出了比较满意的修改方案)
如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好,为什么？
(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

（说明罗丹工作紧张忙碌）
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。

(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界,到了如醉如痴的程度。

）
2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？
（1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2)联系上、下文讨论下面句子的意思：
罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦！你看我，简直把你忘了。

对不起，请不要见怪。

"
（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。

“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情.从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作.）
3、齐读最后一段。

思考：你怎样理解茨威格的话。

(结合实际）
六、总结全文。

七、布置作业：
1、练习用自己的话讲这个故事。

2、收集名人忘我工作故事.励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品.
形形色色的植物
一、选择题(20题）
1.请问“植"的正确读音是（）.
A.zíB。

zhíC。

zhē
2.请问“物"的正确读音是( )。

A。

wùB.wǜ C.wèn
3.请问“届”的正确读音是（）。

A。

jué B。

yóu C.jiè
4.请问“种”字的汉字笔画是（）画。

A。

9 B.10 C.11
5.请问“肯”字的汉字笔画是（）画.
A.7 B。

8 C.9
6.请问“知"的汉字结构是（）。

A。

上下 B.左右 C.半包围
7.请问“道”的汉字结构是（）。

A。

上下 B。

左右 C。

半包围8.请问“被”的汉字结构是（）。

A.上下
B.左右 C。

半包围
9.根据课文，“宁静"的近义词是（）。

A。

沉默 B.安静 C.死寂
10.根据课文，“巨大"的近义词是( ）。

A.巨人
B.微小 C。

庞大
11.根据课文,“简单”的反义词是（）。

A.简陋
B.复杂
C.简化
12.根据课文填入关联词：有些植物能够运动，还会“跳舞”呢。

( ）
A.不仅，而且 B。

不但，而且 C。

虽然，但是
13.根据课文，“这两片小叶就像贪玩儿的孩子,白天一刻不停地在“跳舞”,夜晚才会安静下来……"采用了( ）修辞手法。

A.夸张
B.比喻
C.拟人
14.根据课文填空：，几十分钟就会死亡。

（）
A.有些植物的寿命是很短的
B.每个植物的寿命不同
C。

有些植物的寿命又极短
15、根据课文填空：热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,。

（ )
A.树叶都会把你盖住
B。

眼看着树叶就把你遮盖起来了
C.树叶浓密的可以盖住人
16.根据课文,“你也许以为花都是白天开放的吧？不是。

”这是一个( )。

A.反问句
B.陈述句
C.自问自答句
17.根据课文，“这两片小叶就像贪玩儿的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才会安静下来……”省略号作用是（）。

A.列举省略
B.语意未尽，给人以无限遐想
C.停顿,间断
18.根据课文,“这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里……”运用了( ）手法。

A。

列举 B.引用C。

排比
19.根据课文，第三段运用了( ）的说明方法，表现了植物寿命的不一样.
A.作诠释
B.列举C。

比较
20。

根据课文,“一到秋天，槭树的叶子就变得紫红,银杏的叶子又变成金黄。

”说明了（）。

A.只有银杏是比较特别的植物
B.银杏叶子变黄是因为温度
C。

植物的叶子随着季节的变化而变化
二、填空题（10题)
1.“sù dù”的写法是速度。

2.“zhē gài”的写法是遮盖。

3.“xiào liǎn”的写法是笑脸。

4.“懂”字的汉字笔画是15画。

(请用阿拉伯数字填写）
5.“斯”字的汉字笔画是12画。

（请用阿拉伯数字填写）
6.“腾”字的汉字结构是左右.（请填入上下,左右或者半包围）
7.“芸”字的汉字结构是上下.（请填入上下，左右或者半包围）
8.根据课文,“否定”的近义词是肯定。

9.根据课文，“公开”的反义词是秘密。

10.根据课文,本文共有6个自然段。

（请用阿拉伯数字填写）
三、判断题(10题)
1.“奇”是一个多音字。

（对）
2.“趣”不是一个多音字。

（对）
3.“神奇"的读音是“shéng qí”.（错）
4.“带”字的汉字笔画是10画。

（错)
5.“萧”字的汉字笔画是12画。

（错）
6.“tiào wǔ"的正确写法是“跳舞"。

（对）
7.“故”字的汉字结构是上下。

(错）
8.根据课文，本文主要突出了植物的庞大,复杂的特点。

（对）
9.根据课文，植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。

（对)
10.根据课文，实际上植物的存在对人类是没有意义的。

(错）
四、连线题（10题)
1.根据课文内容连线
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知人面不知何处去桃花依旧笑春风清明时节雨纷纷路上行人欲断魂
2.根据课文内容连线
海上生明月天涯共此时
床前明月光疑是地上霜
行到水穷处坐看云起时
采菊东篱下悠然见南山
海内存知己天涯若比邻
《感谢》教学设计(合作探究）
教学目标:
1。

知识与能力。

通过训练和表演，使学生知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言。

2。

过程与方法.
创设多种情境调动学生参与学习的兴趣，提高学生的口语交际能力，培养礼貌待人的意识.
3。

情感态度价值观.
通过训练，让学生感受生活中的爱，有爱心,有美好的品德修养。

教学重难点：
1。

能够选择适当的双向沟通方式。

2。

能够真诚不夸张地使用感谢用语。

教学流程:
一、激发情趣，朗读导入：
1.由学生朗读导入新课（学生朗读：我感谢我的母亲,是她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候总会送来温暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己,用知识照亮我的未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友,是他们让我在人生的道路上给我鼓励，让我不孤独).
听了这段文字的朗诵，你懂得了什么?
（要感谢母亲、老师和朋友)
生活中要感谢的只是这几个人吗?
（要感谢的人有很多）
联系本单元学过的几篇文章来谈谈。

（可以从以下几方面内容来谈:①我们要感谢芝加哥动物学家卡尔·施密特，是他用生命为人类留下了人体对蛇毒反应的宝贵材料。

②我们要感谢传说中的盘古，为了人类，他不惜牺牲自己的生命，让躯体化成世间万物.③《购买上帝的男孩儿》中,叔叔邦迪要感谢他的侄子和帮他付医药费的老者；侄子既要感谢那位老者，同时也要感谢把他抚养大的叔叔邦迪，而他们三个人都要感谢的是人们的爱心）
通过学习这几篇赞美古今中外为人类、为他人甘心奉献的人物的事迹，你们对他们产生了什么样的感情?（崇敬之情）对于他们无私的奉献，我们该表达自己什么样的情感呢？(感激之情）
2。

讨论交流。

①在什么情况下需要向他人表达感激之情。

（得到他人的支持或帮助的时候，得到他人的关心、关爱的时候；得到他人谅解的时候……）
这节课，就让我们以感谢为话题,来学习表达感谢的方式和使用恰当的感谢用语，并形成礼貌待人的意识。

②回忆自己平时是怎么感谢别人的。

在生活、学习中，我们每一个人都会因为别人的关心和帮助而表示谢意，你是怎样感谢别人的?先想想，然后小组交流.
③汇报小组讨论情况，师生评议。

大屏幕显示教材上的第一段和第二段话，先指名读一读,然后让学生分别谈谈。

学生谈完后，师生共同评议一下，使学生明白教材上第三段话的意思.
总结板书:
①感谢的态度是真心实意的。

②感谢时要把话说清楚,要有礼貌，使用致谢用语。

③接受感谢的一方要有答谢。

二、合作探究，充分练说：
1.创设情境。

同学们，今天下午有位工人要来我们教室，为我们换掉老化的灯管，到时候，我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢？请同学们想一想该说些什么？
2.学生准备.
要向学生提示注意黑板上的几点要求。

3。

分组练说。

学生自由组合分角色练习致谢，注意提示学生,练习时可以互换角色，彼此提意见。

教师巡视并及时指导.
4。

汇报表演.
学生上台表演，师生共同评议，但以学生评议为主.从是否符合感谢的要求进行评价，
要多肯定长处,指出不足，如能提出修正建议更好。

三、联系生活，拓展练说：
设想生活中几种需要我们致谢的情境进行表演，培养学生随机选择适当感谢方式的能力.教师结合实际及时进行指导,评议。

除教师提示的情境外，提倡学生自己设计情境再练说。

方式可以有多种：写信、打电话,或面对面致谢、送礼物、用行动表示等。

四、教师小结：
同学们，生活中值得我们感谢的人或事很多，让我们用心去感悟，拥有一颗感恩的心，知道去感谢为我们的成长付出爱心的人。