2022高等教育自学考试《心理学》能力提升试卷B卷

2022高等教育自学考试《心理学》能力提升试卷B卷
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：______
考号：______
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、记忆表象（简称表象）具有两个特征：______和______。

2、行主义心理学是由美国心理学家______于______创立的一个西方心理学主要流派。

3、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：______、______和认知因素。

4、记忆是人脑对过去经验的______和______。

5、根据动机的起源，可以把动机分为______动机和______动机。

6、人的能力形成和发展，主要是______因素和______因素相互作用的结果。

7、气质是______现象，高级神经活动类型是气质的______基础。

8、认知心理学认为，问题解决是一系列有______指向性的______操作过程。

9、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、______和______功能。

10、解决问题的思维过程有：提出问题、______、______和验证假设。

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、心理学是一门研究（）的学科。

A.社会对心理制约
B.心理现象产生机制
C.心理的发生、发展
D.人的行为和心理活动规律
2、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。

A.强
B.弱
C.中等
D.偏低
3、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）
A.原型
B.定势
C.迁移
D.变式
4、智力分布呈常态分布就是指（）
A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异
B.智力中等的人占多数
C.智力超常的人占多数
D.智力低常的人占多数
5、狭义的文化的核心是（）
A.物质文化
B.精神文化
C.价值观及其行为方式
D.制度文化
6、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。

A.冯特
B.洛克
C.笛卡儿
D.缪勒
7、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）
A.能力
B.性格
C.气质
D.需要
8、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现
新知识和问题的方法是（）
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
9、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。

（）
A.从众
B.服从
C.定势
D.态度
10、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）
A.简述语意技术
B.倾听技术
C.提问技术
D.澄清技术
11、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）
A.强、平衡、灵活
B.强、不平衡
C.强、平衡、不灵活
D.弱
12、开卷考试的记忆活动是（）
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
13、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）
A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B.有意记忆和无意记忆
C.机械记忆和逻辑记忆
D.外显记忆和内隐记忆
14、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）
A.常规性思维
B.创造性思维
C.直觉性思维
D.分析性思维
15、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）
A.色觉
B.知觉
C.感觉
D.统觉
16、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）
A.形成阶段
B.转化阶段
C.习得阶段
D.修正阶段
17、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）
A.选择性
B.显着性
C.投射性
D.两极性
18、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）
A.记忆准备性
B.记忆正确性
C.记忆持久性
D.记忆敏捷性
19、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）
A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
20、引起动机的内在心理条件是（）
A.感觉
B.思维
C.需要
D.性格
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、自我：
2、心理状态：
3、无意注意：
4、感觉：
5、情景记忆：
6、创造思维：
7、能力：
8、性格的情绪特征：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。

” 说明想象是有现实基础的，材料来自客观现实。

2、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。

3、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。

4、（）意志行动有明确的行为目的。

5、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。

6、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。

7、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。

8、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。

9、（）动机越强，则学习效率越高。

10、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？
2、什么是动机？动机产生的条件有哪些？
3、感觉，知觉？它们之间有哪些联系和区别？
4、教师应该怎样培养学生的良好观察力？
5、意识有哪些特征？
6、记忆的品质和培养。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？
参考答案
一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）
1、直观性概括性
2、华生 20世纪初
3、环境因素生理因素
4、保持再现（或回忆和再认）
5、生理性社会性
6、遗传环境
7、心理生理
8、目的认知
9、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能
10、明确问题提出假设
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）
1、D
2、B
3、A
4、B
5、C
6、A
7、A
8、B
9、D
10、B
11、A
12、D
13、B
14、A
15、B
16、C
17、C
18、D
19、A
20、C
三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）
1、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。

2、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。

包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。

3、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。

无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。

4、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

6、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新
原理的思维。

7、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。

8、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、错
3、错
4、对
5、错
6、对
7、错
8、对
9、错
10、错
五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）
1、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。

在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。

活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方面的因素。

人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。

2、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。

动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。

当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。

外在条件是能够满足需要的事物——诱因，它是引起动机的另一个重要因素。

诱因可分为正诱因和负诱因。

3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

二者的区别表现为：
①在反映客观事物属性方面存在差异。

感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

②生理机制上不同。

感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。

③经验的参与程度不同。

人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。

知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。

在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。

感觉和知觉的联系表现为：
①感觉是知觉产生的基础。

感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。

②知觉是感觉的深入与发展。

一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。

③知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验
的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。

4、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。

观察是一种有意知觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。

观察是人的实践活动所必需具有的心理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（1）要有明确的观察目的与任务；（2）制定周密的观察计划；（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）记录并整理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。

5、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：
①意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。

②意识的能动性。

它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。

③意识的社会历史制约性。

人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的．
6、（1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性
（2）记忆力的培养
①唤起记忆的愿望。

教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在此基础上，中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。

②增强记忆的信心。

记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。

③ 教授记忆的方法。

帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。

为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。

④ 培养自我检查的习惯。

自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。

⑤ 讲究记忆卫生。

主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科学用脑等。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：①正确运用无意注意规律组织教学。

在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。

②运用有意注意规律组织教学。

唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。

③引导学生几种注意交替使用。

教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。

如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。

因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以
通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。

同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练。

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