初中生物教育教学随笔感言7篇范文

初中生物教育教学随笔感言7篇范文()
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在实施素养教育的今日，社会、学校、家庭迫切需要高素养老师，教育随笔对老师素养提高显得尤为重要。

愿撰写教育随笔能够成为每一位老师的一种职业习惯。

你会写学校生物教育教学随笔感言吗?下面给大家带来学校生物教育教学随笔感言，盼望大家喜爱!
学校生物教育教学随笔感言1
我叫刘继红，是山东省东明县第一初级中学的一名一般老师。

自参与工作以来，始终从事生物教学工作，二十多年的生物教同学涯，甘苦自知。

泪水有过，欢乐有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。

但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。

为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是盼望与诸位同仁共勉。

一、理念的更新
多年来，我在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调学问的完整性和系统性，教学的动身点和归宿都是为了把握学问，猎取高分，好像只有这样才是胜利的教学。

但随着新课程理念的学习我深刻的熟悉到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体同学，是教育的不公正体现。

学校生物的教育对象应当是面对全体同学，其教学目的是提高全部同学的生物科学素养，这就要求老师注意培育同学喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好。

我们的每一个
课堂设计、每一个活动支配都应当以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心思想，以培育他们对生物学科的爱好为主要目的，多留意选择与同学生活环境亲密联系的课外学问。

因此，老师并不是学问的传授者，还应是同学进展的引导者和促进者，学问只是培育同学素养的一种载体。

新教材对老师角色的定位发生了质的转变，大大推动了老师教学理念的更新。

例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学神秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探究真理的精神有着巨大的感染力，对同学树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。

另外，大量的“课外读”和“讨论性学习”，对于拓展同学的学问面，培育同学的动手力量和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培育同学的科学素养及可持续进展力量有着重要意义。

经受了困惑和努力，我慢慢探到生物教学的本质。

对生物教学的内涵也做了深刻的思考，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。

对于教参和名家案例也慢慢能做出自己的推断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。

不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。

随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活!
二、方式的转变
新课程标准强调，在中同学物学教学中要培育同学的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，
逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教育、培育创新型人才的需要。

在这一理论的指导下，我乐观探究，努力学习，仔细实践，最终使自己的教学方式发生了本质的转变。

抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，转变了完全监督和掌握教学活动的行为。

乐观采纳“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探究用探究模式组织教学活动，较大程度地激发同学学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的效果。

这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，同学参加教学活动更加频繁，有时还遇到一些意想不到的状况。

教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满足了。

如在试验教学中，支配了一系列的科学探究活动。

其中很大一部分已经给出了试验方案，主要培育同学的动手操作力量和对试验结果的分析力量。

有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”只是给同学提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、试验结果分析、得出结论等都要靠同学独立完成，这主要是培育同学的综合试验探究力量。

3细节的深化细节打算成败，在教学中，我时刻留意细节，力争在细节上做到完善。

如：我注意调整心情，注意让同学劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。

人不行能总是处于良好的心情之中，老师不能因一时的心情低落而影响了同学的学习。

我时刻留意合理调整心情，保持良好教学心态，始终给同学以乐观向上的模范影响，搞笑组织同学体验学问的产生过程。

努力避开课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成同学听不清，还会导致同学也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，同学
根本反应不过来，说了也白说的现象。

注意劳逸结合。

课上效率亦可课下抓。

古语说得好：文武之道，一张一弛。

只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能长久。

为了不让同学消失脑力疲惫，我努力调动同学课下充分休息，让同学理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议同学在课间到室外去活动，散漫步，聊谈天，以便为下一节课的高效学习打基础。

把握最佳教学时间。

据心里学家讨论，一节课同学思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。

所以，课堂教学要提高效率就要把握时间安排。

我依据不同课型支配教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过细心设计的练习或争论等，使教学过程始终向着有利于同学进展的方向进行，保证同学在不同时间内均有所获。

有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也情愿让大树更高更大。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

长路漫漫，对于将来，我坚信：在追求抱负、实现抱负的征途中，我度过的将是一个无悔的人生!
学校生物教育教学随笔感言2
1、教学任务完成状况：
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，所任的七班级生物学科教育教学按时按量完成了教学任务。

2、同学学习状况：
同学学习过程中缺乏思路：没思路就没有方法上升更高层次许多同学认为，做题纯粹是跟着感觉走，紧抓住梦的手，做时凭直觉，做完凭运气，文无定法。

由于对学问不熟识、熟悉不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。

做题时缺乏思路、不能形成清楚的解题脉络，找不出已知和所求的关系，解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习爱好下降，综合分析力量较弱，规律思维体系不完善。

3、主要教学阅历与体会：
一、备课深化细致。

平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。

在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。

教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

二、注意课堂教学效果。

针对中班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。

在教学中留意抓住重点，突破难点。

三、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。

有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习乐观性。

4、存在的问题与改进措施：
课上得太快，七班级上册生物课本很厚，内容多而杂，主要还有许多试验，教学任务非常的繁重，因此，我在进行生物教学时，就是时时刻刻留意到了这一点，在课时上一点也没有耽搁。

进度较快使同学不易接受。

没有准时、有效的检查对于七班级同学来说，巩固生物教学成果的有效手段就是就是有效的检查，我在进行生物教学中，这一学期总共检查只有六次，这样根本就不能督促同学准时有效的巩固所学学问。

针对上一学期，生物教学消失得问题，我预备实行以下改进措施：一、熟识教材：要保证自己首先将教材的全部学问弄明白，然后才能上课。

二、备好每一节课。

只有备好每一节课，才可能上好课。

达到最起码的教学要求——心中有数。

三、讲好课。

生物教学不是老师的想当然，而是要依据同学身心进展规律来上课，每一节课、每一个学问点、重难点，应当有轻重、有区分，使同学弄明白为什么，至少要让同学在理解的基础上记忆。

四、持之以恒、行之有效的教学检查。

对于像学校生物这样的课程，应当每节新课开头之前，都要有将近10分钟的时间来提问，查看同学的把握状况，像这样最简洁的教学检查应当持之以恒，保证每节课都要有，这样才能达到“积跬步，而致千里”的目的。

学校生物教育教学随笔感言3
1、同学基本状况
我所任教的七班级3个班，同学人数均42人左右，基础相差不大，在本学期期中前同学上课乐观性和参加性较高，但是期中过后，3班和5班
状态明显下滑，而2班学习状态较稳定，课堂内容汲取较好。

而任教的八班级2个班，基础相差较大，但是上课状态整学期下来都较稳定，可以说课堂效果比较明显。

其中3班同学学习被动，复习巩固只有个别同学会实施，所以成果不稳定。

2、主要工作
本学期主要工作如下：
一、课前充分备课，熟识课程内容和查找相关课外资料或者动画视频，使同学顺着老师的思路理解内容的规律性和具象性;
二、课上关注同学的学习动态，准时调整语言和内容，落实课堂的时效性;
三、课后按时按质批改和评讲作业，对同学的不足和易错点做出准时反馈;
四、利用零碎时间强化同学短时记忆，如课前朗读、课间背诵、整理错题等方式;
五、在月考、段考后，对同学前段时间的学习状况做小结，提出表扬，指出不足，给出下一阶段的目标和方案。

3、工作反思
在本学期教学工作中，实行的是跨班级教学，因较长时间带八班级生物，已近教七班级时，许多学问点在生地会考复习时很熟识，但复习学问点和新课讲授的确差异比较大，并且面对的同学群体不同，七班级同学学习意识较弱，主动性不强，仍处于学校向中学过度的阶段，心智较不成熟，留意力易分散。

所以本学期教学工作重心偏向七班级，让我切实体会到同学
是不断变化的教学对象，不管教学多久，仍旧需要扎实的学识，去一遍一遍的讨论教材，了解同学，把握针对性的教学方法，真正做到启发式教学，教会同学学会学习，而不是刻板把握学问。

作为一名生物老师，我更应当亲身去践行立德树人的教育理念，与同学一起感悟生活，回馈自然。

4、改进措施
一、同学上课问了无关课堂的问题，应当更有急躁的引导，让同学课后探讨或者自己课余时间探究;
二、对于未按时上交作业的同学并没有准时关注，需要课后进行沟通和教育，否则会恶性循环;
三、课上评讲试卷的效率太差，听的同学不超过一半，需要课前提前布置任务，由同学按小组轮番评讲试卷，提高同学的留意和爱好;
四、对于课堂组织和语言引导的规范性不足，上课状态轻松有余，严厉不足，遇到自控力较差的班级会影响课堂整体教学效果。

学校生物教育教学随笔感言4
一.如何评价同学，评价表的推动作用不行低估。

布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证同学明确努力方向，更好地调动同学参加的乐观性，对同学学问的内化，力量、情感的进展起到催化作用。

二.学习问题源自同学，充分调动了同学的乐观性。

为解决自己最关注的问题，同学们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，查找直观材料(好几个同学带来了有典型病症的CT片)，非常好地挖掘了阅览室、网络、同学个人潜能及家庭资源。

三.活动精加工，深挖掘。

本节以同学活动贯穿首尾。

活动一“掀起你
的盖头来，让我看看你的脸”，从语言设计上让同学感到眼前一亮，解剖、观看大脑后准时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在同学脑海中。

同学汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许同学随时提问，给时间让同学沟通，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了同学学问、力量提高，以及情感、态度、价值观的升华。

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