高校体育教学评价体系现状及发展趋势
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Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈ ｓｐ ｐ ｒｍａ ｅ ａｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｅ ｔ ａｉｎ ａ ｄａ ａｙ ｉ ｆｔｅ ｄ ｆ ｉｎ ｙｉ ｕ ｒｎｔｅ ａｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｏ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｏ ｉａ ｓ ｉ ａ ｅ ｄ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅｉ ｖ ｓｉ ｔ ｎ ｌｓｓｏ ｅ ｃｅ ｃ ｎｃ ｒｅ ｖ ｌａｉ ｙ ｔｍ ｆｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｆＣｈｎ ｇ ｏ ｎ ｈ ｉ ｏ ｕ ｉｅｓｔｅ ｈ ｏ ｈ ｔ ｅｒ ｆｒｎ ｉ ｏ ｅｇ ｖ ｕ ｔ ｎ ｏ ｈｅｅ ｐｅ ｅ ｃ ｆｃ ｌｅ ｅ ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ，ｕ ｉｇ ｌｔｒｔ ｅ ａ ｄ ｌｇｃ ａ ａｙ ｉ，Ｓ ｓｔ ｍｐ ｏ ｅ ｎｖ ｒｉ ｓｔ ｒｕｇ ｈ ｅｅ ｅ ｃｎｇｆｒｉｎ ｅ ａ ａｉ ｆｔ ｘ ｒ ｎ ｅ ｏ ｏｌｇ ｈ ｓｃ ｅ ｕ ａｉｎ ｓｎ ｉｅａｕｒ ｎ ｏ ｉ ｎ ｓｓ Ｏ ａ ｏｉ ｒｖ ｉ ｌ ｏ ｉ ｌ ｌ ａ ｄ ｎ ｃ ｈ ｏ ｔｎ ｆｄ ｍｅ ｔｃｅ ａｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｏ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｈｅｅ ｒｅ ｔｓｔ ａｉｎ ｏ ｖ ｌ ａｉｎ ｓ ｓｅ ｏ ｎ ｖ ｒｉ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｗａ ｎ ｅ ｒ ｈ ｔ ｅｃ ｎｅ ｔｏ ｏ ｓｉ ｖ ａｉ ｙ ｔｍ ｆｐｈ ｓｃ ｅ ｕ ａｉ ．Ｔ ｕ ｒｎ ｉｕ ｔ ｆｅ ａｕ ｔ ｙ ｔｍ ｆｕ ｉｅ ｓｔ ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｓ ｉ ｌ ｏ ｌ ｏ ｏ ｏ ｙ ｎ ｌ ｚ ｄ ｎ ｔ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｔｎ ｅ ｃ ｓｄｓ ｕ ｓ ｄ ａ ａｙ ｅ ，ａ ｄｉｓｄ ｖ ｌｐ ｎ ｅ ｄ ｎ ｙ ｗａ ｉｃ ｓｅ ．
关键 词 ： 育教 学评价体 系； 体 现状 ； 发展 趋 势
Ｋｅ ｒ ｓ ｖｌ ｔｏ ｙｔｍ ｆｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ； ｕｒｅ ｔｓｔａｉｎ； ｅ ｅｏ ｍｅ ｅ ｄ ｎ ｙ ｙ ｗｏ ｄ ：ｅ ａｕａｉｎ ｓ ｓｅ ｏ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｃ ｒ ｎ ｉ ｔｏ ｄ ｖ ｌｐ ｎｔｔｎ ｅ ｃ ｕ
Ｖａｕ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｌ ｅＥ ｇｎ ｅｉｇ
・２ ３ ・ ４
高校体 育教 学评价体 系现状及发展趋势
Ｔ ｅ Ｃｕ ｒ ｎ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｕ ｔｏ ｙ ｔ ｍ ｆＵｎ ｖ ｒ ｉ ｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｎ ｔ ｖ ｌ ｐ ｎ ｎ ｅ ｃ ｈ ｒ ｅ ｔＳ ｔ ｔ ｆＥｖ ｌ ａ ｉ ｎ Ｓ ｓｅ ｏ ｉ ｅ ｓ ｙ Ｐ ｙ ｉ ａ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｉｓ Ｄｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔＴｅ ｄ ｎ ｙ ｕ ｏ ｔ
摘要： 本文运用文献资料和逻辑分析法， 通过对 国外 高校体育教学评价经验 的借鉴 ， 综合考察并探析我 国高校现行体育教学评价体系存在 的不足， 以完善和充实我 国现行高校体育教学评价体系的 内容为 目的， 分析 了当前高校体育教 学评价的现状， 并对 高校体育教学评价发展趋势
进行 了初 步探 讨 。
中 图分 类 号 ： ８ Ｇ０
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ２）２ ０ ４ — １ １０ — ３ ｌ２ １ ０ — ２ ３ ０
价 是 指 在 教 学 活 动 完 成 之 后 ， 教 学 成 果 进 行 的总 评 价 ， 对 已经 对 是 体 育 教 学 评价 是 一 般 教 学 评 价 在 体 育 学科 的 具 体 运 用 ， 依 据 完 成 的教 学加 以价 值 判 断 ，为 做 出各 种 决 定 或 决 策 提 供 资 料 或 依 是 定 的体 育 教 学 目标 以及 有 关 的标 准 ， 整 个 体 育 教 学 过 程 进 行 系 据 。我 国 的体 育 教 学评 价 普 遍 采 用 的 都 是 这样 的终 结 性 评价 。许 多 对 统的调查 ， 并评定其价值和优缺点 以求改进 的过程。普通高校体育 教 师往 往 把 体 育 教 学 评 价 的 重 心 放在 成绩 的终 期 考 核 上 ， 终 结 性 对 课 的 教 学 评 价 是 教 育 教 学 的 重 要 环 节 ， 它 既 能 对 教 学 效 果 进 行 评 评 价 对 学 生 学 习 反 馈 的 学 习效 果 以及 帮 助 学 生 改 进 学 习 的局 限 性 造 价 ， 能对 学 习效 果进 行 评， 缺 乏 一定 的认 识 ， 成 了教 学 中 诸 多 的 学 习过 程 评 价 的 忽 略。 又 是 １２４忽 视 以学 生 为 主体 的 自评 与 互 评 我 国体 育 教 学 评价 注 ＿． 合理 的 教 学评 价 不论 对 于 调 节 、 改善 教 学 方式 ， 化 教 学模 式 ， 是 优 还 重教 师对 学 生 的评 价 ， 视 了以 学 生 为 主 体 的 师 生互 评 、 生 自评 、 忽 学 充 分 发挥 教 学 效 能 ， 高教 学 质 量 都具 有积 极 而深 远 的 意 义 。 提 学 生互 评 等 方 式 。 师 生相 互 间缺 乏 必要 的交 流 ， 能 及 时 发 现教 与 不 １ 国 内外 体 育 教 学评 价 体 系 现 状 的 分 析 学 之 间存 在 的 问题 ，不 能充 分调 动 学 生 在 体 育 教 学 中的 积 极 性 ， 有 １１国 外体 育 教 学 评 价体 系现 状 的分 析 ． 阻碍 了学 生 终 身 体 育 习惯 和 能力 的养 成 。 １１１体 育 教 学 评 价 方式 的 发 展 传 统 的 美 国体 育 教 学 评 价 主 ．．
秦 翌 雨 Ｑｉ ｉｕ 卢 忠瑾 Ｌ ｈ ｎ ｊ 贺 小 泉 ＨｅＸ ａ ｑ ａ ｎＹ ｙ ； ｕＺ ｏ ｇｉ ｎ； ｉｏ ｕ ｎ
（ 延安 大学 ， 延安 ７ ６ ０ １０ ０）
（ ａ ｎＵ ｉ ｒ ｔ， ａ １ ￣０ Ｃ ｉ ） Ｙ ｎａ ｎ ｅ ｉ Ｙ ｎａ ７ ６ ， ｈ ａ ｖ ｓｙ ｎ ｎ
关键 词 ： 育教 学评价体 系； 体 现状 ； 发展 趋 势
Ｋｅ ｒ ｓ ｖｌ ｔｏ ｙｔｍ ｆｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ； ｕｒｅ ｔｓｔａｉｎ； ｅ ｅｏ ｍｅ ｅ ｄ ｎ ｙ ｙ ｗｏ ｄ ：ｅ ａｕａｉｎ ｓ ｓｅ ｏ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｃ ｒ ｎ ｉ ｔｏ ｄ ｖ ｌｐ ｎｔｔｎ ｅ ｃ ｕ
Ｖａｕ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｌ ｅＥ ｇｎ ｅｉｇ
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高校体 育教 学评价体 系现状及发展趋势
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摘要： 本文运用文献资料和逻辑分析法， 通过对 国外 高校体育教学评价经验 的借鉴 ， 综合考察并探析我 国高校现行体育教学评价体系存在 的不足， 以完善和充实我 国现行高校体育教学评价体系的 内容为 目的， 分析 了当前高校体育教 学评价的现状， 并对 高校体育教学评价发展趋势
进行 了初 步探 讨 。
中 图分 类 号 ： ８ Ｇ０
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ２）２ ０ ４ — １ １０ — ３ ｌ２ １ ０ — ２ ３ ０
价 是 指 在 教 学 活 动 完 成 之 后 ， 教 学 成 果 进 行 的总 评 价 ， 对 已经 对 是 体 育 教 学 评价 是 一 般 教 学 评 价 在 体 育 学科 的 具 体 运 用 ， 依 据 完 成 的教 学加 以价 值 判 断 ，为 做 出各 种 决 定 或 决 策 提 供 资 料 或 依 是 定 的体 育 教 学 目标 以及 有 关 的标 准 ， 整 个 体 育 教 学 过 程 进 行 系 据 。我 国 的体 育 教 学评 价 普 遍 采 用 的 都 是 这样 的终 结 性 评价 。许 多 对 统的调查 ， 并评定其价值和优缺点 以求改进 的过程。普通高校体育 教 师往 往 把 体 育 教 学 评 价 的 重 心 放在 成绩 的终 期 考 核 上 ， 终 结 性 对 课 的 教 学 评 价 是 教 育 教 学 的 重 要 环 节 ， 它 既 能 对 教 学 效 果 进 行 评 评 价 对 学 生 学 习 反 馈 的 学 习效 果 以及 帮 助 学 生 改 进 学 习 的局 限 性 造 价 ， 能对 学 习效 果进 行 评， 缺 乏 一定 的认 识 ， 成 了教 学 中 诸 多 的 学 习过 程 评 价 的 忽 略。 又 是 １２４忽 视 以学 生 为 主体 的 自评 与 互 评 我 国体 育 教 学 评价 注 ＿． 合理 的 教 学评 价 不论 对 于 调 节 、 改善 教 学 方式 ， 化 教 学模 式 ， 是 优 还 重教 师对 学 生 的评 价 ， 视 了以 学 生 为 主 体 的 师 生互 评 、 生 自评 、 忽 学 充 分 发挥 教 学 效 能 ， 高教 学 质 量 都具 有积 极 而深 远 的 意 义 。 提 学 生互 评 等 方 式 。 师 生相 互 间缺 乏 必要 的交 流 ， 能 及 时 发 现教 与 不 １ 国 内外 体 育 教 学评 价 体 系 现 状 的 分 析 学 之 间存 在 的 问题 ，不 能充 分调 动 学 生 在 体 育 教 学 中的 积 极 性 ， 有 １１国 外体 育 教 学 评 价体 系现 状 的分 析 ． 阻碍 了学 生 终 身 体 育 习惯 和 能力 的养 成 。 １１１体 育 教 学 评 价 方式 的 发 展 传 统 的 美 国体 育 教 学 评 价 主 ．．
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（ 延安 大学 ， 延安 ７ ６ ０ １０ ０）
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