高中化学《化工工艺流程复习专题》优质课教学设计、教案

《化工工艺流程》复习专题
【教学设计】
【教学目标】
知识目标：
1、了解科学、技术、社会的相互关系，了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

2、掌握中学化学基本理论、元素化合物、实验基本及操作的方法。

能力目标：培养学生获取信息的能力、分解解决问题的能力、化学语言的表达能力。

情感态度价值观：通过流程图题中的化工生产与化学知识的整合渗透，增强
学生的学习意识品质、树立科学的解题思想。

【教学重点、难点】
培养学生获取信息的能力、分解解决问题的能力、化学语言的表达能力。

【教学策略】归纳、总结、交流、讨论
【教学资源】多媒体
【教学过程】
[复习导入]
[要点精讲]
一、化工工艺流程题的类型
1、实验型
2、元素化合物型
3、化学反应原理型
[错题展示]
师生互动：学生回答、教师评价。

[小组讨论]
工艺流程题的特点
[小结]
二、化工流程图题的特点
1、常见呈现的形式：流程图、表格、图像
2、常考知识点：
(1)反应速率、平衡理论的运用
反应物颗粒大小：反应速率、原料的利用率等
温度：反应速率、物质的稳定性、物质的结晶等
盐类水解：利用控制pH 分离除杂
(2)实验基本操作：除杂、分离、检验、洗涤、干燥等；
(3)氧化还原反应的判断、化学方程式或离子方程式的书写；
(4)流程中的物质转化和循环，资源的回收和利用；
(5)环境保护与绿色化学评价，安全生产思想及从经济的视角分析。

三、知识点透析
1.化工流程图题主要分三部分：
（1）题干部分。

介绍原材料及所要得到的目标产品，以图表、化学反应方程式、
文字表达等提供解决问题的信息。

（2）流程图部分。

呈现整个化工生产过程。

（3）问题部分。

提出了所要解决的问题。

2、
一般流程图过程可分为三部分：I：原
料的预处理。

II：物质
的分离、提纯（题目的关键部分）。

III：产
品获得。

3、流程图中有三种线：
主线主产品、侧线副产品、回头线为循环
四、解答化工流程图题的程序
此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。

⑴首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）；
⑵然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段；⑶接
下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确；
⑷然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时才使用参考数据），组织语言回答设问。

⑷流程图的答题模式
分析流程（每一步骤）
①反应物是什么
②发生了什么反应
③反应造成了什么后果
④对制造产品有什么作用
分析反应条件
①对反应速率有何影响
②对平衡转化率有何影响
③对综合生产效益有何影响
规范答题
①化学用语的书写要规范(分子式书写；化学方程式的书写；完成符号或可逆符号；沉淀、气体、固态、水溶液等符号）
②评价或比较要全面（反应物、产物种类目标产物的分离和提纯；反应条件、仪器、设备、步骤）
五、关注一些专用“名词”
原料的预处理：
1.研磨、粉碎：目的是要增大物质反应的面积，加快反应速度，使反应进行得较彻底。

2.过滤：分离可溶与不溶的物质。

3.趁热过滤：防止溶液中某物质因降温时析出（得到混合物中溶解度受温度影响小的）。

4.洗涤：水洗通常是为了除去水溶性的杂质除去固体（不溶）的杂质，有机物洗涤减少晶体损失。

5、灼烧（煅烧）：原料的预处理，不易转化的物质转为容易提取的物质：
如海带中提取碘等
物质的分离、提纯：
6.调节pH：加入某些物质，用于调节溶液的pH，使某些离子生成沉淀。

7.浸取、酸浸：在原料中加入水（或酸），使可以发生反应的离子反应生成可溶性离子进入溶液，不反应的通过过滤除去。

8.蒸发浓缩：去掉溶液中的水份，使某物质结晶析出（不含结晶水）。

9.冷却结晶：降低溶液的温度，使某物质结晶析出（得到混合物中溶解度
受温度影响大的）。

10.升温、降温：控制反应条件或控制物质的溶解度。

11.氧化、还原：加入某些强氧化性（或强还原性）物质，使具有还原性
（或氧化性）的物质发生氧化还原反应。

12、煮沸：促进水解，聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体，如
氧气。

【归纳与总结】
【作业布置】。