第六单元作文 多角度描写景物

像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三 种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞 相开放、争奇斗艳的感觉。
课堂小结
不管是生活在喧闹的都市， 还是在宁静的乡村，以及美丽的 校园，只要对我们的自然心怀浓 浓的向往，依恋之情，充分调动 我们的感官，多角度进行描写方 法，那么我们每个人心里的那一 幅属于自己的自然美景就会呈现 在你我的面前。
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那在 株飘 桂飘 花忽 开忽 了的 ！秋
雨 中 ， 校 园 的
它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。
绿走 云近 般一 的瞧 树， 冠银 ，灰
色
的
树
干 托
一
团
密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄 色的小花
好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之 夜金灿灿的焰火，煞是好看！
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。) 它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂 花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的 树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花， 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是 好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)
小试牛刀
如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观 察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效 果写下来。字数不限。
【提示】 1.写写我们美丽的校园一角，以《校园之春》为题写一篇作文； 2.重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度； 3.不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如发现了不同的形态、 颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等等 ；
知识讲解
所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动 的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种 表达方式。
什么是景物描写？
A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
景物叙述
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空
中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着
丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上
角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；
啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的
草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关
住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们
却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
贾平凹的《风雨》
热一段。本来用正面描写足矣；
然而，作者又接着用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”， 枝“也懒得动”，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样 干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别 大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不敢吆喝”了；柏油 路都“晒化了”等等；
从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加 衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。
宏观
风雨
贾平凹
【树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接
着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地
又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没
有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许
多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地
第四，巧妙的运用多种修辞方法 桃对树景、物杏描树写、常梨常树使，用你修不辞方让法我，，这我
不样让描你写，出都的开景满物了更花生赶动趟，儿更。富红感的染像力火。， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
近景
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵
树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜
色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，
在院子里附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子
第二，移步换景。 例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘
船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和 人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景， 有近景……
作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生 出无穷的美感。
第三，动用多种感官 例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的
像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐
下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线
愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
仰视
【 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只
鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一
颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子
一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的
房舍、墙头。】
远景
微观
【垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，
霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地
变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。】
首句:拟人，描写了桃花、 杏花、梨花竞相开放的 景象。
三个比喻写出花朵的繁 茂，花色的娇艳。
接着:由群花的争芳吐艳 联想到果实累累，蜂闹 蝶飞，进一步渲染出百 花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。
第五，动静结合地进行观察。 例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片
了凋谢的颜色。
景物描写
形象、色彩
多种修辞方法
【写作引导】
多种角度，比如：可俯视、仰视，也可 近观、远望；可写静态，也可写动态；可从 宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象， 也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现 实景，也可以写想象虚景。
仔细阅读贾平凹的《风雨》，看看作者采用了哪些角度观察和描写景物。
般掉在地上，连声响儿也没有。】
俯视
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西
墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一
跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着
飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
微观
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一
高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子, 也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一 侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。”
文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使 文章静中有动。动静结合，充满画面美。
第六，正面描写与侧面描写相结合。 例如《在烈日和暴雨下》，开头部分作者着力写烈日下的酷
从以下几个方面提示如何多角度地描写景物
第一，定点观察。 例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，
平视“两岸石壁，五色交辉”； 《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城
雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同， 写出了景物的不同特点。
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、 近景，还有俯视和仰视……
文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如 柳条“乱得像麻团” “杨叶千万次的变着模样”等。作者观 察的非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗 啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了 葡萄蔓的情状，还听到了声音。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从 视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把， 清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准 会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种， 世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。 (在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
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初中语文知识精讲课程
多角度描写景物
情景导入
多角度描写景物
日月星辰，春夏秋冬， 风花雪月，高山大川， 草原森林……自然界的 美景随处可见。
学习目标
1.指导学生通过定点观察和移步换景 的方法，有序地观察和描写景物。 2.指导学生从多种感官出发，借助修 辞手法，多角度描绘景物。