课间活动安全童谣

课间活动安全童谣
课间玩，要记牢，活动安全不可少。

下课后，碰碰车，相互谦让最重要。

跑得快，撞得烈，伤了身体误学习。

上楼梯，走阶道，一步一步不可跑。

课间活动多，安全要牢记。

个个讲文明，人人守秩序。

你不追，我不赶，
健康加快乐，平平才安安。

适应时间：刚开学的2周
学情分析：
课间活动的安全是学校安全教育的重点之一。

对于刚入学的一年级新生，老师们更是手把手地指导，可谓细致。

实地讲解、看图、儿歌等费尽心思，教学内容如下：
以上内容整合于晨间活动、品德与生活、人与自然等课中。

经过近三个星期明理和训练，孩子们基本懂得了这些道理，谈起来也头头是道。

但令人不得其解的是，还是频繁地出现一些碰撞的事件，以至一有孩子来办公室“报告”，就想是不是又撞了。

这不得不引起我的深入思考。

于是每节课后对孩子们的课间活动更为细致地进行了观察，发现课后极少有孩子真正在玩游戏，而且玩的游戏也很有限，更多的孩子则不知道该玩什么，有的孩子灌了水后，拿了瓶子东游西荡可以喝上七八分钟，有的孩子在草地上捡到根树枝就当起了“马鞭”疯闹，有的去上厕所就一路“参观”，被别班的孩子“哄”出教室，还有的这边提醒别的孩子不要乱跑，那边就追着拿了自己物品的同学大喊大叫。

仔细想来，这也不能怪孩子们，我们老师在“堵”的同时也得注意“疏”啊！在幼儿园时游戏都有老师领着，而且集体游戏居多，角色也作了分配，如今上了小学，课间各玩各的，尽管已经知道要安全游戏，可又该玩些什么，孩子们哪懂得如何支配这十分钟的时间呢？背着老师疯闹追跑，碰撞就难以避免，所以要解决这问题关键还是如何“疏”。

设计意图：
从典型实例出发，引导学生分析原因，知道后果，进一步懂得要安全游戏的道理。

同时，让学生了解一些高年级的大哥哥、大姐姐的活动，推荐一些生动有趣的游戏，从榜样出发引导学生守秩序、讲文明。

活动目标：
初步懂得课间怎样做到守秩序、讲文明，知道课间可以玩哪些有趣又安全的游戏。

活动准备：照片若干、儿歌、评价表等。

活动过程：
一、设疑导入
1、小朋友们，今天有这么多客人来我们班参观，让我们一起介绍一下我们班吧！（一起向客人介绍班名、口号等，配动作。

）
2、有客人来，我们小朋友都很开心，是吗？可是学校里有几位主人却开心不起来，还很担心呢！是谁呢？（出示照片：教室前的几棵树）
3、是呀，就是我们教室前面的大树伯伯们。

原来大树伯伯们天天下课看着小朋友玩，看到了小朋友在玩危险的游戏，担心小朋友的安全呢！
把老师、家长担心的问题转移给教室前面的“大树伯伯”，从地理位置、学生的年龄特点来说合情合理，同时设疑导入，激发学习兴趣。

二、分析明理
1、引导了解大树看到了什么。

（有人爬树、甩“马鞭”、追跑等）
2、追问：追跑会有什么危险呢？
（随机出示拐角、台阶、橱窗等危险地段照）
3、大树伯伯们看在眼里，急在心里，朝我们小朋友大声地喊：“小心啊！小心啊！”哎！可小朋友只顾跑闹，听不到。

所以为了我们的安全，下课我们得学会守秩序，再也不要让大树伯伯们担心了！
（板书：守秩序）
引导学生回顾课间的一些危险行为和实例，并出示危险地段的照片，强调后果，进一步懂得课间要守秩序的道理。

三、适时点拨
1、那么我们下课可以玩些什么呢？（出示高年级学生活动照。

）
①“跳牛皮筋”：他们在干什么？如果你也喜欢玩，可以向大姐姐或会跳的同学请教，以后也带皮筋来玩。

②“观察植物”：猜猜他们又在干什么呢？原来呀他们是在用亮眼睛观察植物呢，如果我们小朋友学会了观察植物、动物、大自然，就会发现大自然的很多奥秘，懂得很多知识。

③“丢手绢”：“丢手绢，丢手绢，轻轻地……”师生一起唱。

你瞧，大哥大姐们个个笑容满面，玩得多开心呀！
2、想想为什么他们会玩的那么开心？（板书：讲文明）
3、我们小朋友也看过玩过好玩的游戏，最喜欢玩什么呀？
追问：你这游戏如果小朋友想学，你会教他吗？如果你在玩，别的小朋友也想参加，你会说不吗？
（适当评价）
4、请几个学生上台玩一个他们喜欢玩的游戏（游戏待定）
结束后问：如果你也想玩，该和他们怎么说？（“我想和你们一起玩，可以吗？”评：真是有礼貌的好孩子！）
以高年级学生较典型的活动来抛砖引玉，引导孩子回顾曾玩过或见过的有趣的游戏，教师及时对这些游戏进行评价，对于有危险趋向的游戏提出注意之处等。

另外，游戏中还包含着很多，比如说谦让呀，想着别人呀，不光是教给学生游戏的方法，游戏的要求很重要，在这里也适当渗透。

四、小结
1、总结板书：课间不追跑打闹，守秩序、讲文明、一起玩，一定会玩得开开心心，大树伯伯见了也会笑的。

让我们一起来学一首儿歌记住这些道理：
出示儿歌：
课间活动多，
有趣又快活。

人人守秩序，
个个讲文明。

心中有他人，
安全记心上。

2、这节课我们知道了那么多活动，看了小朋友玩的游戏，想不想也出去玩玩？
3、起立，学快乐的小鸟“飞”出教室参加活动，教师观察指导。

儿歌是低年级孩子比较喜欢的体裁，把道理编于其中便以记忆和以后的评价。

后续活动：
1、回教室后教师反馈评议。

2、平时课间教师注意观察，适时表扬，及时指出不足。

3、进行一周课间活动互评活动，方法：能做到的打☆，并做好一周评价指导和反馈。

4、举行民间游戏征集活动（主要放在课间进行）。

习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期的工作，所以一周的强化训练非常必要。

游戏征集活动旨在丰富学生课外游戏的内容，并激发学生收集游戏和
自创游戏的兴趣，以利于更好地参与游戏活动。

附：
一周课间活动互评表
姓名
要求：文明活动，不吵闹、不追跑、心中有他人。

我的感想：
对于学校来说，建设和形成愉快、祥和的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。

对学生来说课间玩得开心，休息好，才能以饱满的激情走进下一节课的课堂，精神集中，精力充沛。

对初入学的孩子来说，课间十分钟的意义也是他们适应小学生活的一粒小水晶，相对枯燥的学习生活，有了它的精彩点缀才会更晶莹透亮。

对于孩子来说，太多的不许，会使他们充沛的精力无处发泄而变得烦躁，或许他们幼小的心灵会因此而变得压抑、变得叛逆，所以“堵”不如“疏”。

为了使课间十分钟的内容丰富多彩，我们教师不妨做
个有心人，充分利用课间十分钟参与学生的玩耍或者关注学生的游戏，许多优秀的教师往往善于通过课前游戏、交流拉近师生之间的距离，使其积极性得以充分的调动。

课间十分钟，是属于孩子们的天地，是初入学的孩子感受愉快的校园生活的起点，征集和创编游戏活动也许会给孩子的童年留下美好的记忆，“圆圈舞”、“风车舞”、“网小鱼”、“踩地雷”……让孩子们快乐、安全地度过每个“十分钟”是我们每位教师所希望的。

当然课间十分钟的行为也是教育的资源，里边充满着许多学问，有待我们进一步的挖掘。

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