人教版初中物理教案_2

人教版初中物理教案
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
人教版初中物理教案
人教版初中物理教案（4篇）
青春之所以幸福，是因为它有前途。

只要比竞争对手活得长，你就赢了。

青春岂不惜，行乐非所欲。

有许多人是用青春的幸福作成功的代价。

以下是本店铺整理的人教版初中物理教案，欢迎阅读和分享。

人教版初中物理教案（精选篇1）
教学目的、任务要求:
1、知识与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构.
2、过程与方法：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
3、情感态度与价值观：应用。

教学重点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
教学过程：
一、回顾与预习：
1、近视眼是如何形成的？如何矫正？
2、远视眼是如何形成的？如何矫正？
3、眼镜的度数如何计算？
放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。

为了能看到细小的物体，人们制成了显微镜。

为了看清远处的物体，人们又制成了望远镜。

今天我们就来学习显微镜和望远镜。

二、探究新知：
（一）显微镜
1、作用：用来观察细微物体或物体细微部分。

2、基本结构：由两组凸透镜组成，每组凸透镜相当于一个凸透镜。

靠近被观察物体的叫物镜，靠近眼睛的叫目镜。

3、原理：先用一个接近物体的凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。

离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短；离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。

两镜间的距离可以调节。

4、使用显微镜的注意事项（结合所学的生物学知识
5.显微镜的放大倍数
①显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。

②显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数
③物镜、目镜的焦距越短，放大率越高。

（二）望远镜
1、作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。

2.基本结构：开普勒望远镜，由两组凸透镜组成。

靠近物体的叫物镜，焦距较长；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。

物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。

3、原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜
的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

4、视觉效果：
（1）由于“视角”增大，对物体的观察更加清晰。

（2）望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像明亮。

5.其它望远镜：
（1）伽利略望远镜，用凸透镜作物镜，
用凹透镜作目镜。

（2）天文望远镜也常用凹面镜作物镜。

当堂检测；
1、显微镜的镜筒由镜和镜组成。

之所以能看到物体放大的像，是因为物体经过了凸透镜次的放大作用。

2、使用显微镜时，被观察的物体经过________次放大，第一次放大与________原理相同，说明了被观察物体应放在物镜的________之间，成________像；第二次放大与________原理相同，成________像。

3、使用望远镜时，物镜的作用与________原理相同，成________像；目镜的作用和________原理相同，成________像。

人教版初中物理教案（精选篇2）
(一)教学目的
1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

(二)教具
每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

(三)教学过程
1.复习
问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。

(答略)
问：请解答课本本章习题中的第1题。

答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

问：请解本章习题中的第6题。

(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。

在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。

)
2.引入新课
(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

板书：〈第五节电阻的并联〉
(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结。

板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。

即：I = I1 + I2。

〉
(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

学生回答，教师小结。

板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。

〉
(5)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。

3.进行新课
(1)实验：
明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

学生实验，教师指导。

实验完毕，整理好仪器。

报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

〉问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。

)
(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。

(以下内容教师边讲边板书)
板书：
〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。

根据欧姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,
由于：I = I1 + I2,
因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。

又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U = U1 = U2,
可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。

表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

〉练习：
计算本节实验中的两个电阻(R1 = 5欧，R2 =10欧)并联后的总电阻。

学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

人教版初中物理教案（精选篇3）
【教学目标】
知识目标
1、知道在国际单位制中力的单位。

2、会使用弹簧测力计。

（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度。

（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。

（3）会正确读数并记录测量结果。

能力目标
培养学生的观察能力及分析问题的能力。

情感目标
通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神。

【教学建议】
教材分析
教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。

”
本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力。

教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。

对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。

由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大。

教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。

教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计。

有关“弹簧测力计”的教学建议
教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。

引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。

对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比。

即力增大几倍，伸长也增大几倍。

讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。

要强调测量时不得超过量程。

教师可带领学生读出几个演示的数据。

最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计
的一种。

有关“力的单位”教学建议
教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。

并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念。

除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大。

至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。

有关课堂实验的教学建议
本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计。

可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做。

2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计。

实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来。

在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求。

对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题。

还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣。

本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住。

如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正。

对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法。

（提示：可以作零点误差的调整。

）有关新课引入的教学建议
测量是由力有大小引入的。

学生根据自身的经验不难懂得力有大
小。

教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察。

然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别。

为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量。

并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的。

人教版初中物理教案（精选篇4）。