五年级下册数学数学学案 3.2 5和2的倍数的特征 苏教版

3.2 5和2的倍数的特征
商水县张明乡龙胜学校倪明远
教学目标：
1、经历5和2的倍数的特征的探索过程，理解并掌握5和2的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是5或2的倍数，知道偶数和奇数的意义。

2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极体验。

教学重点：
掌握5和2的倍数的特征，理解奇数、偶数的意义。

教学重点：
灵活运用5和2的倍数的特征及偶数和奇数的意义做题
教学方法：小组合作交流
教学过程：
复习：倍数的相关知识
2的倍数__________________ 5的倍数__________________ 学习目标：
1、掌握
2、5倍数的特征，会判断一个数是否是2、5的倍数
2、理解奇数、偶数的意义。

自学指导：
自学内容：课本第32页、33页自学时间：8分钟
自学方法：合作交流法自学要求：独自完成自学检测练自学检测练：
1、2的倍数特征：个位上是的（）数都是2的倍数。

2、5的倍数特征：个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。

个位上是＿＿的数，既是５的倍数又是２的倍数。

3、自然数中，__________________ 叫作偶数。

4、自然数中，__________________ 叫作奇数
5、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？
12 25 48 60 72 90
2的倍数：__________________
5的倍数：__________________
既是2的倍数也是5的倍数：__________________
6、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
奇数：__________________
偶数：__________________
强化补救练：
1、下面哪些数是2 的倍数? 哪些数是5 的倍数? 哪些数既是2 的倍数也是5 的倍数?
24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
2、把下表中4的倍数涂色。

看一看，4的倍数都是2的倍数吗？
3、选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。

（
1）
组成的数是偶数。

（2）组成的数是5的倍数。

（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数。

迁移应用练：
在□里各填一个合适的数字。

（1）48□，25□，是5的倍数又是2的倍数
（2）24□，37□，是2的倍数又是3的倍数
（3）10□，2□□，是5的倍数又是3的倍数
课堂小结：
这节课你有什么收获？
（1）怎样的数是2的倍数？
（2）怎样的数是5的倍数？
（3）怎样的数同时是2和5的倍数？
（4）什么是奇数？什么是偶数？
作业：
第36页练习三，第5题。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

第37页练习三，第8题、第12题
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎
样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。