沈小教师备课录

沈小教师备课录备课人：陆芳
①分数乘整数的意义：92×3表示3个92
相加是多少？ 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

②练习（做一做第2题说算式的意义） ③92
×3的计算过程
板书：92×3= 92+92+92=92+2+2=92X3=96=32
（个）
1
92
×3=92
×3=32
（个） 3
总结分数乘整数的计算方法。

分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变，能约分的要约分。

能先约分的可以先约分，再计算，结果相同。

（说话训练）
划一划并齐读书上P2的话。

4.巩固性促学 （1）看线段图填一填
？ 0 1
2 3
（）×（）=（）（）+（）+（）+（）=（）（）×（）
=（）强调：不能
写13
，分子是1的分数就是整数，写成3.（2）做一做第一题，说说为什么这样列式？再计算
（3）第2题：3人板演，其余完成在书上，并反馈纠错。

三、综合练习 1.计算
(1)75
×10 (2)34×518
(3) 145
×42
(4) 9×125
(5)84×73
(6) 398
×52 (7)11×1327
(8)49×149
计算后帮助学生理一理：11,13,17等数的倍数。

便于约分。

2.P6练习一第1-3题。

难且容易出错，先约分可以将大数据变成小数据，便于计算。

练习中的题目形式多样，有目的的引导学生主动观察分母和分子的最大公因数。

学生对11、13、17、19等数的倍数比较陌生，理一理后唤起学生的原有记忆，为后续学习服务。

练习中的题目，进一步巩固计算方法，落实知识点。

第2.3两题强调为什么这样列式。

理解几个几相加用乘法计算。

3.完成《作业本》P1。

其中第5题：弄清意图：巩固分数与整数相乘的计算方法。

四、总结拓展
1.通过这节课的学习，有什么收获？ （意义、算法）
2.拓展练习 米=（ ）厘米
时=（ ）分
千克=（ ）克
板书设计： 分数乘整数 92
×3表示3个92
相加是多少？
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

92×3= 92+92+92=92+2+2=92X3=96=32
（个） 1
92
×3=92
×3=32
（个） 3
分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变,能约分的先约分。

课 后 反 思。