山东省郯城县红花镇初级中学八年级物理2.1动与静教案

山东省郯城县红花镇初级中学八年级物理： 动与静 讲课方案
八年级物理第二章运动的世界
第一节 动与静
一、【教材剖析】
教
学[本源:学。

科。

网Z 。

X 。

X 。

K]
目 标[本源:Z#xx#]
知识
[本源:Z *xx*]
目标
能力
目标
感情
目标
1.知道我们所生活的世界是一个运动的世界，使学生能举例说明生活中一些常有的自然
现象与运动的关系。

2.能科学的描述物体的运动、静止；能理解运动与静止的相对性。

[本源:Z#xx#]
1.认识人们对运动世界多种方式的描述，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。

2.会选择不一样样的参照物来判断物体的运动状况。

1.能对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。

2.经过讲课活动，使学生拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理
学的道理。

讲课要点
1.机械运动的看法。

2.会进行参照物及物体相对运动，相对静止的判断。

讲课难点 讲课方法
1.能科学的描述物体的运动、静止；理解运动和静止的相对性。

情境讲课法；小组比赛法；讲解法；议论法。

二、【讲课流程】
环节
师生活动 二次备课
引入新课
利用多媒体来播放图片，指引学生进行思虑下边的问题。

1、在你看到的图片中是飞机在运动？还是铁塔在运动呢？
2、列车上的女孩是运动的还是静止的？
师：如何正确的回答上边问题呢？我们一起来学习一下第二章第一节动
与静
进行新课一、灿烂多彩的运动世界
充分运用多媒体的视听优势，全方向、多角度显现这个运动的世界：
宇宙的运动；天体的运转；太阳的东升西落；雄伟壮观的瀑布；飞机在
天空中旅游；汽车在公路上奔驰；晨光中的跑步者；
师：这些都是一些运动的现象，你能举一些静止的物体吗？1/7
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生：黑板、讲桌、书课、凳子、、、、、、
师：这些物体是绝对静止的吗？
月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的不计其数个星系都在运
动，也就是说我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着，绝对静止的物体是不存在的，而运动的形式也是多种多样的。

那么，人们关于运动的描述是如何的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。

二、运动的描述
请同学自己来阅读课本运动的描述第14页部分。

师：在物理学家把运动归纳成定律以前，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。

1．词汇与运动。

师：我们学习过的词汇中有大批关于运动的词，关于不一样样种类的运
动有不一样样的词来表示。

请你说出与运动有关的词汇，写在教课方案中，并以
小组比赛的形式举手抢答进行显现。

2．诗歌与运动。

师：诗人是如何用诗词来表现运动的呢？
例：登黄鹊楼
白天依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

本诗描述了诗人登高眺望，黄河之水奔跑吼叫、滔滔而去，逐渐消
失在无尽的天边，流归海洋。

显现了诗人面对这样壮丽的运动世界的胸
襟与激情。

那你还可以说出描述运动的诗句吗？
生：------
3．音乐与运动。

音乐家用旋律和节奏、歌词来表现节奏。

如：古筝《巅峰流水》、歌
曲《听妈妈讲那过去的事情》等。

4．绘画与运动。

师：古今画家都想在静止的图画上表现运动。

16世纪的画家和作家
在论绘画艺术时曾说过：“一幅画，其最优美的地方和最大的生命力，就
在于它可以表现运动，画家们将运动称为绘画的灵魂。

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下边请同学们赏识课本中梵高画的《星夜》、课件中《万马奔跑图》你感觉画家是用什么表现运动的(或如何表现运动的)?
5．科学家描述的运动。

师：科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢?
生：科学家是用特定的看法，数学工具及实验方法来描述与研究运
动。

提出问题：什么是运动和静止？
学生进行猜想，并进行小组议论。

假期李华乘坐飞机去旅游，李华是运动的还是静止的？
小蒙骑自行车去上学，小蒙是运动的还是静止的？
正在公路上行驶的汽车是运动的还是静止的？
师：上边的场景中有好多物体，我们以第一个为例来剖析一下它们的关系。

李华对飞机地点不变静止
李华对地面地点改变运动
模拟上边的案例，在教课方案中
完成（2）（3）案例的剖析，并在组内
进行交流，代表进行显现。

小蒙对自行
车地点不变静止
小蒙对路旁的树木地点改变运动
汽车对司机（乘客）地点不变静止
汽车对地面地点改变运动
一个物体另一个物体
最后指引学生总结出物体地点的改变就称为运
动。

教师指出：物理学中所说的机械运
动(mechanicalmotion)是指一个物体有关于另一个物体地点的改变。

这里说的另一个物体，即开初选定的标准物体，叫做参照物(referen ce
object)。

此后指引学生说出假如一个物体有关于参照物地点发生
改变，则这个
物体是运动（motion）的，假如一个物体有关于参照物地点没有发生
改变，则这个物体是静止(rest)的。

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教师增补：判断一个物体能否运动要经历三个过程：
1）选择参照物
2）确立被研究的物体
3）判断被研究的物体有关于参照物地点能否改变
着手动脑：请大家将字典或文具放在书籍上，此后缓慢拖动书籍，那
么，书籍是运动还是静止的？书籍上的字典或文具是静止还
是运动的
呢？同学剖析回答（注意重申是以什么为参照物来判断物体
运动与静
止的）。

用动画显现：骑自行车在道路上行驶时的场景，教师剖析物
体的运动
状况。

加油站：乘客坐汽车在公路上行驶，行人说乘客运动得“真
快”，而司
机却说乘客“没动”，问乘客终归是运动的还是静止的？思
虑：乘客看
到路旁的树向车后跑去，路旁的树能跑起来吗？
小组议论，并将结果写在教课方案中，选择不一样样的参照物，来判断乘客的
地点能否发现改变。

总结：运动与静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所
选的参照物。

同学来完成课本15页交流与议论中的题目。

参加互动：学生游戏“谁在动”，抽4个同学上讲台挨次排成一排后，
让全班其余学生闭上眼睛，教师改动4个学生的地点后，请其余学生
判断谁运动了，谁没有运动?进一步理解运动和静止的相对性。

学生完成教课方案中参照物的选择部分，先独立完成下边问题，此后以小
组为单位进行交流议论，形成共识，有争议的问题记录下来，最后班
级交流议论。

【兴趣故事】第一次世界大战时期,一名法国游览员在2000米高空游览的时候,发现身旁忧若有一个“小虫子”,他伸手抓来一看,大吃一惊,本来是德国制造的一颗子弹.
这是怎么回事呢？你能徒手抓住飞来的子弹吗？
请同学积极发言。

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师：在生活中，人们常常奇妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。

多媒体显现一些图片(如电梯、联合收割机、同步通讯卫星等)。

反响练习：
1）以______为参照物，电梯里的乘客是运动的；以____为参照物，电梯里的乘客又是静止的。

2）以地面为参照物，收割机是______的；以卡车为参照物，收割机又是________的。

（3）“同步卫星”选择地球为参照物时，它是的；但
选择太阳为参照物时，它却又是的。

（4）空中加油机正在加油，若以加油机为参照物，受油机
是的；若以受油机为参照物则加油机是
的。

教师总结参照物选择的原则：
1、不可以选研究对象自己为参照物。

2、参照物可随意选择。

无论是静止的物体还是运动的物体都可以作
为参照物。

3、参照物一但被选定后就以为该物体是静止的。

再看研究对象相对
于参照物的地点能否发生变化。

4、常常选择地面作为参照物。

如“太阳东升西落。

”(这时候默认地面
为参照物。

)
师生共同来剖析下边的题目：
观察以以下列图小旗，判断船相对岸上的楼房的
运动状态有哪几种可能，并简单说明。

指引学生剖析：
1）依据船上和楼房上的旌旗摇动方向，船可
能停在水面上相对楼房不动，旌旗摇动方向顺着风吹的方向；
2）船可能顺着旌旗摇动的方向凑近楼房，但运动速度比风速小些；
3）船还有可能逆着旌旗摇动
方向远离楼房。

请同学快速的完成达标练习中的题目，看谁做的又快又对。

（答案的5/7
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小结
作业部署
宣告形式可灵巧多样，可用课件、学生、教师都行。

）
及时的反响学生的做题状况，针对犯错率高的题目进行剖析讲解，找犯错误原由。

最后师生或学生共同小结本堂课的内容。

1、运动的世界：宇宙间的全部物体都在运动，绝对静止的物体是不
存在的。

2、机械运动：一个物体相当于另一个物体地点的改变称为机械运动
（简称运动）
3、参照物：开初选定的标准物体，叫做参照物。

4、静止：一个物体有关于参照物的地点没有发生改变，则称这个物
体是静止的。

5、运动和静止是相对的：当描述一个物体的运动状态时，假如采用
的参照不一样样，他的运动状态有可能也是不一样样的。

完成课后练习2、5题
三、【板书设计】
第一节动与静
1．运动的世界
2、运动的描述
⑴机械运动：一个物体有关于另一个物体地点的改变叫做机械运动，简称运动(motion)。

⑵参照物：开初被选定标准的物体叫做参照物。

⑶运动和静止是相对的
描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

参照物的选择原则：随意性；依据需要和方便。

四、【教后反省】
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作为一节看法课，假如但是死板的表达知识内容并加以一些练习，见效可能是不会太好。

本节课的讲课方案，从实质出发，从学生身旁的生活现象出发，经过例子，指引学生从实例中总结出规律，引起对规
律的思虑，从而使学生掌握知识，而且在解决一些实质的例子的时候，掌握对知识的运用。

课堂上，用多
样的多媒体课件，来显现所要学习的知识内容，对学生的感官予以较为激烈的刺激，加深其对知识的印象。

同时，在解决问题的过程中，多次创办状况让学生参加，教师恩赐必定的指引，使学生养成了一种进行研究并合作议论的科学研究精神。

7/7。