第四单元第13课只因为年轻啊(节选).

第13课 只因为年轻啊(节选)
诗海探珠 第 13 课 只 因 为 年 轻 啊( 节 选) 基础自主学案 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 美文佳作欣赏
诗海探珠
杂诗八首其一 陶渊明 人生无根蒂， 飘如陌上尘。 分散逐风转， 此已非常身。 落地为兄弟，
何必骨肉亲！
得欢当作乐，
斗酒聚比邻。 盛年不重来， 一日难再晨。 及时当勉励， 岁月不待人。
3．“所以说，爱的反面不是恨，是漠然”这句
话有什么深刻含意？根据上下文做具体分析。
【名师点拨】 爱代表了一个人对另一个人的
强烈感情，从内容的表面上看，爱的反面便是
恨，但是从感情的强度上看，爱的反面便是漠 然。从下文所举例，便可看出，久别重逢的朋 友，心中的爱也就变成了一句“认识你吗？” 这句话所表达的是一种对漠然的害怕，哪怕是
恨也是一种表现，而漠然就是一种无言的困惑，
让人生怕。
[细剖深析]
[楼主] 本文是一篇哲思性散文，哪些语句引起了你的 思考？摘录出来，谈谈你的理解。
[沙发] 如“生命太完美，青春太完美，甚至连一场匆匆 的春天都太完美，完美到像喜庆节日里一个孩
子手上的气球，飞了会哭，破了会哭，就连一
日日空瘪下去也是要令人哀哭的啊！”这一段话
我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让 孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星 小学，我努力去信任自己的教育当局，而且， 是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校
啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样
的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又 颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样 的青年？
生命的偶然、无常、有限与时间行进的必然、 永恒和无限构成尖锐的对立。保持这对立双方 平衡的力量是“得欢当作乐，斗酒聚比邻”， “及时当勉励，岁月不待人”。抓住有限，得
欢当乐，勉励发奋，增加生命的密度和质量，
以抗衡时间对生命的劫掠和生命在时间面前的 无奈。
【思考】 【提示】
本诗前半部分运用了什么修辞手法？ 画线部分为思考答案。
即“过眼云烟”，从眼前飘过的云烟。原比 ⑨烟云过眼：
喻身外之物，不必重视。后比喻很快就消失 _____________________________________
的事物 _____________________________________
________________。
⑩
张 仓促之间，不知道应该怎样做 皇 无 措
怎样的知识传递？孩子会因你们而得到什么？因
为父母看尽了太多的世态，因为父母渴望世界善 待我们的孩子！
作品主要有小说《白手帕》、《红手帕》、 《梅兰竹菊》，散文《常常，我想起那座山》、 《春之怀古》、《母亲的羽衣》、《只因为年 轻啊》、《地毯的那一端》、《花之笔记》等。
2．资料链接
她的《只因为年轻啊》就是其文学发展第二个
阶段的代表作品。散文思想廊庑渐趋廓大，犹
如从湖泊递变为壮阔浩渺的大海。将思想的触
【赏析】
本诗从生命之始开篇，生命意象由
一连串比喻构成：“人生无根蒂”，把生命暗 喻为无根之植物，从而生发出“飘”的意象。 “飘”又引出一个明喻：“飘如陌上尘”。“
陌上尘”再生发出“分散逐风转”的意象。“
逐风转”又生发了“落地为兄弟”的意象。“ 落地”暗含了生命如种子的隐喻，也暗示了生 命离开胞胎之初始。
●随堂练笔 选择几个熟悉的形象，反映出“珍惜时间”这 个中心。
美文佳作欣赏
世界，我交给你一个孩子 张晓风
小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，
说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨
是他开始上小学的第二天。
我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但
我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于 他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能 看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久， 但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
④渴切不止：____________。
整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘 ⑤正襟危坐： 谨的样子。襟，衣襟；危坐，端正地坐着 ________________________________________ ________________________________________
不能让人相信 。 ⑥不 ，青春对我们而言是那样的
弥足珍贵。我们只有用只争朝夕的勤奋，为明
天贡献自己的汗水和青春。
②年轻 ____ 的我们虽然不经世事，但有一颗不随意
妥协的心。 四、词语释义 大声叹息 。 ①浩叹：________
②
冤
家
路
窄
：
仇敌相逢在窄路上。指仇人或不愿意见面 ________________________________________ 的人偏偏相遇 __________________________。 ③促狭： a.脾性急，气量小。b.刻薄；爱暗中捣鬼作弄人 ________________________________________ __。 十分渴望期盼
并曾一版再版，并译成各种文字。
六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列 入《台湾十大散文家选集》，编者称“她的作品 是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代 的，她又是极人道的”。余光中也曾称其文字“
柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的
名家”。作品富有人道精神，并蕴含爱国怀乡情 感，近年因笃信基督教，流露出浓厚的宗教情 绪。
三、词语辨析 (1)未免· 不免 未免：实在不能不说是(表示不以为然)。 不免：免不了。
例：①为了事业放弃健康和家庭，这个代价也
____太大了。 未免
②经典固然值得怀念，但是观众们多少年如一 不免 生出疲劳和厌烦。 日看的一直是张张老脸， ____ (2)年轻· 年青 年轻：年纪不大(多指十几岁到二十几岁)。 年青：精力旺盛(用来形容心态)。
阑珊 波澜 无耻谰言 佝偻 丝缕 褴褛
喟 kuì 喟然 渭 wè i 渭水 i 称谓 谓 wè
讶 yà 牙 yá 伢 yá
惊讶 牙牙学语 伢仔
栀 zhī 栀子 扼 è 扼守 轭 è 车轭
砾 lì 沙砾 烁shuò 闪烁 泺Luò [泺河地名]
[三楼] 如“青春太好，好到你无论怎么过都觉浪掷，回 头一看，都要生悔”，这句话是说生命是一桩太
好的东西，好到你无论选择什么方式度过，都
像是一种浪费。面对生命，我们不要太追求完 美，只需好好把握青春，让生命过得充实丰富， “无论诚恳地做了什么都不必言悔”。
写作素材积累
哲理、感情、形象完美结合的手法 这篇哲思性文章虽然以阐述生活和人生的哲理见长， 但所阐述的哲理却是借助具体可感的形象来表现的。 如将生命与珍珠相类比，写珍珠“出于沙砾，归于 沙砾，晶光莹润的只是中间这一段短短的幻象”， 如同“我们颠之倒之甘之苦之”所珍重的短短的一 生一样，可以倾家荡产去换取。写得形象感人，充 满意蕴。如写自己作为一名经济系的旁听生听到教 授将经济学与人生来互相作注脚，而引起作者澎湃、 汪洋恣肆的感情波澜。写得情真意切，真挚感人， 真正做到了哲理、感情、形象的完美结合。
：
___________________________ 提起衣服，表示将要过河。 ⑪揭衣：__________________________ 。 指虽然提到了，但说得不详细
⑫语焉不详：__________________________。
五、文学常识 1．走近作者 张晓风，女，1941年生，江苏铜山人，台湾散 文家。现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教， 喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，
角伸向生命深层中，叩问生命的终极归宿。
六、整体预知 只 因 为 选
年
轻
啊
(
节 )
因为年轻——不懂得爱恨 因为肌肤太完整——怕受创伤 因为没经历风霜——不知生命短暂稀少 因为青春太美好——无论怎样过都觉得 浪掷
珍惜生命
课堂互动探究
[文脉探究] 1．节选的四部分文字，每部分都围绕关于人 生的某一个支点来展开，每一部分阐述的道 理是什么？ 【提示】 ①“爱——恨”部分，道理是： 爱的反面不是恨，是漠然。②“受创”部分， 道理是：不能因害怕受伤而放弃关怀。③“ 经济学的旁听生”部分，道理是：生命就像 经济学，短小稀少，要珍惜光阴。④“浪掷 ”部分，道理是：无论诚恳地做了什么都不 必言悔。
生命本非己有，何必骨肉才算至亲，四海之内 皆兄弟也。“何必骨肉亲”是由生命初始之偶然 而对生命意义的大觉悟。这偶然的生命一旦开 始，时间便与她产生了永恒的矛盾对立。“盛年
不重来，一日难再晨。”时间在生命面前匆匆驰
过，它不可逆转，不可重复，永恒地向前方奔
去，通向无限长；而生命的计量单位却由“年
”(盛年)到“日”(一日)到“晨”(再晨)到“时”(及 时)……愈来愈有限、短暂。
世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她
可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？ 【赏评】 细细品读此文，读出的是母亲的期待 和充满焦虑的爱，作为母亲，揣着一颗殷切的心， 带着对教师无比的信任，以自己儿女为赌注的信
任，将她的欢欣诚实又颖悟的孩子交给学校，作
家直言不讳地追问教师：你保证给他怎样的教育？
他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，
一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷
子下细细的朝阳而落泪。 想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们 一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知 道的，我开始恐惧自己有没有交错？
我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道 而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一 点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给 了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
富有深情地感慨生命、青春的完美，进而用“孩
子手中的气球”这一具体形象比喻生命、青春， 表达出青春是一场“无论做什么都觉是浪掷”的 哲理。
[板凳] 再如“如果关怀和爱就必须包括受伤，那么就不 要完整，只要撕裂。基督不同于世人的，岂不
正在那双钉痕宛在的受伤手掌吗？”这一段话通
过“基督”这一形象，表现出一种在关怀与受伤 之中的毅然的取舍，彰显了一种宁可受伤也要 关怀，也要去爱的人生哲理。
2．作者是从哪几个方面来阐释青春和美的，我 们从中能获得哪些心灵启示？ 【提示】 作者从情感、伤害、无常、过程等
方面来感性地阐释青春和美的，从中引发出了
爱和恨、受创、青春的短暂与欲望的无穷、懊
恼等相关的感慨。从中我们感受到来自青春的
美好和短暂、人生的无奈与飞扬，在享受美的 时候要学会看透它的易逝，在失去的时候，要 学会感恩和回味。
猛然出现又猛然消失 ⑦乍起乍落：_____________________ 。 ⑧ 人 老 珠 黄 ： _____________________________________ 旧时比喻女子老了被轻视，就像因年 _____________________________________ 代久远而失去光泽的珍珠一样不值钱 ______。
他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、 听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊， 各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们 得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，
还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，
还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来， 当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会 是什么呢？
请结合诗句加以赏析。
基础自主学案
一、字音 尴尬 (ɡān ɡà) ．． 明眸 (mó u) ． 滑稽 (jī) ． 颊 (jiá ) ．
栀 子(zhī) 香馥 (fù ) ． ． 佝偻 (ɡōu lóu) ．．
喟 然(kuì ) 昏眊 (mà o) ． ． 空瘪 (biě) ．
二、字形辨认
阑 lá n 澜 lá n n 谰 lá 偻 ló u 缕 lǚ 褛 lǚ