《乌塔》完善ppt

对比
她一听，高兴得大叫：“我是德国人， 住在汉堡。”
直述，直接写出<说话人>说的话。 她问我玩的怎么样，又问我从哪里来。 转述，把原<说话人>说的话转述给别 人听。
直述句改转述句的方法：
• 1、冒号前边的内容照着写下来。 • 2、将冒号和引号改为逗号。 • 3、将第一称的“我”改为第三人称的“他 ”或“她”。
联系自己的生活实际，应用今天学到的语言 描写和对比描写的方法写一写自己成长过程中的 各种困惑。
读万卷书，
不做温室里 的花朵， 要做搏击风 雨的雄鹰。
行万里路。
作业
必做： 写由《乌塔》想到的……
从以下方面去做： （1）从阅读《乌塔》引起的思考和想法。 （2）联系自己的生活实际，想到自己成长 过程中的各种困惑。 （3）展开联想，如何解决自己成长中 的各种困惑。包括自己今后的打算。
• 生活经验丰富。
乌塔是这样的人：
乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和 日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以 便遇到危险和困难时请求帮助,再给家里拨个 电话或奇张明信片。她还说，自己用了三年的 时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有 关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或 超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿 童玩。
从《乌塔》想到的
今天，我读了《乌塔》这篇课文，深有感触，受益匪浅。（先写总体感 受。） 这篇文章主要讲了年仅14岁的德国小女孩乌塔独自一个游历欧洲的事。乌 塔特别细心，她总是在家就设计好旅行路线和日程，每到一地就先查警局的电 话号码。她自立，不怕苦，也不怕一个人力量单薄。（再写文章的主要内容。） 她自强，中国人认为孩子都是家里的小皇帝小公主，都得捏在手心里，不 能让他们受苦受委屈；但乌塔的父母却觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折 和磨炼。（结合实例。） 读了本文，我想了很多很多。我们同样是孩子，却有截然不同的生活态度。 采用排比的形式去写：我已上四年级了，日常生活还需要爸爸妈妈打理，而乌 塔，却独自一人游历各国；我，总是跟爸爸妈妈要零花钱吃吃喝喝，而乌塔却 自己打工挣钱周游世界；我，自己一人走在马路都惊惶失措，而乌塔一人游历 各国却镇定自若。（写自己的内心感受，联系自己的生活实际，也可以结合课 文的某些句子谈感受。） 乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光和雨露，奋力生长，无论遇到怎 样的困难和挫折她都坦然面对，让自己在磨炼中成长。（写自己的独特感受， 对乌塔的赞扬。）
而中国的家长给予孩子的，是过多的疼爱，甚至溺爱，把 时事事都依赖父母。父母们整天把孩子埋葬在书山 题海之中，一心希望他们学业有成。孩子们只是认识到了书本 那小小的天空，如果不让他们出去闯闯，是无法认识到大千世 界的奇妙的，无法领悟人生的真正含义。父母不可能照顾孩子 一生一世，如果某一天父母不在的话，那他们该怎样养活自己 呢？有些大学生上大学时，生活竟不能自理，还需要父母跟去 照顾饮食起居。那么培养这种无法自理、自主、自强的大学生 有什么用呢？ 未来是我们的。父母们，请放开对我们的束缚，让我们经 受风雨的磨练，在这大千世界中开辟出一片属于自己的天地吧。
文章按照( 事情发展 )的顺序来写。
默读课文，想一想乌塔是个 怎样的人，用“ ”画出相关 句子，试着用一两词概括，写在 旁边。
乌塔是这样的人：
不知过了多久， “丁零丁零”的闹 钟声惊醒了我，睡 眼朦胧地看着表， 下午两点半了。小 姑娘已经起身，正 在收拾东西，准备 外出。
• 自理能力强。
乌塔是这样的人：
• 生存能力强。
乌塔是这样的人：
• 有责任感。
• 如：然后给家 里拨个电话或 寄张明信 片。……
乌塔是这样的人：
• 乌塔对我这番解释很 不满意，马上反驳说： “我也是家里的宝 贝.....我不明白。你的 话不合逻辑。” • 但她还坚持：“光从 电视和书本中认识世界 总不完美。我从电视上 经常看见意大利，但只 有亲自来到这里，它的 美丽才深深感动了我。”
读《乌塔》有感
乌塔，一个多么有趣的名字啊！《乌塔》这篇课文，我一读题 目，就觉得很新鲜。“乌塔是不是一座很黑的塔？乌塔是不是一座 停着很多乌鸦的塔呢……”各种奇思妙想涌入我的脑中。一读课文， 我才恍然大悟，乌塔原来是一个小女孩的名字，这个小女孩14岁就 独自一人游历了欧洲，这是多么了不起啊！不管去到哪一个国家， 都不忘自己的爸爸妈妈，买礼物送给他们，这又是多么孝顺啊！而 去欧洲时，有一半的旅费是自己挣的，这又是一个多么独立的女孩 啊！ 想想自己，和她相比之下，我不禁觉得自惭形秽。在这个年龄， 我们没有这种勇气，也没有这种胆量。当我一个人独处时，我的内 心会感到很孤独，很无助，茫然无措，觉得自己像流浪儿一样，孤 立无援。因为这种莫名的恐惧，使我们把自己闷在家里，虽然有图 书、有电视，但是，这毕竟不能满足我们的愿望。“使之锁向金笼 听，不及人间自在啼。”是呀，在我看来，我们的家就像一个大鸟 笼，而我们就像是蜷缩在笼中的一只小鸟，没有自由，不能感受生 活，也不能去体会人生的哲理。
她一见我，立即坐起 来打招呼，问我玩得怎样， 又问我从哪里来。我说是 中国人，现旅居德国。她 一听，高兴得大叫：“我 是德国人，住在汉堡。” • 热情、活泼。
乌塔是这样的人：
• 如：这次趁暑假 游历了欧洲，已 经去了法国、瑞 士、奥地利，在 意大利去了威尼 斯、米兰、弗洛 伦萨，最后还要 去希腊。
• 做事有主见。
乌塔是这样的人：
⑴自理能力强。 ⑵热情、活泼。 ⑶生活经验丰富。 ⑷生存能力强。 ⑸有责任感。 ⑹做事有主见
中国孩子与乌塔认为的快乐不同 • 中国孩子：看看电视 图书 去游乐园 就是快乐 • 乌塔：只有自己亲身出去体会 才能深深的感受大自然的美丽 这才是快乐 这是父母给不 了的快乐。
直述句改转述句：
• 我有点惊讶：“你一个人吗？” • 小圆说：“我和小方一块去公园。”
转述句改直述句的方法：
• 1、要加上“冒号”和“引号” 。 • 2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一 人称的“我”。 • 3、将第一人称“我”改为第二人称的“你 ”。
转述句改直述句
• 我说是中国人，现旅居德国。 • 她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。
选做：把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
从“乌塔”想到。。。。。
明确要求：
1.联系自己的实际生活，写一写“从 《乌塔》想到的”。 2.要写出自己的真实想法。 3.要用具体的事例来反映自己的真 实想法，不要空洞地谈感想。
“想”的内容从何而来：
（1）从阅读《乌塔》引起的思考和想法。
（2）联系自己的生活实际，想到自己成长 过程中的各种困惑。
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乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为 什么？
我们能向乌塔学习什么？
我们应该向乌塔学习她的独立 生活能力，但并不是要我们每 一个同学去像乌塔一样独自一 人外出旅游，而是要我们从日 常生活、学习各方面克服依赖 思想，逐步提高自己独立生活 的能力。
不知过了多久，“丁零丁零” 的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看 着表，下午两点半了。小姑娘已经 起身，正在收拾东西，准备外出。
（3）展开联想，如何解决自己成长中 的各种困惑。包括自己今后的打算。
推门一看，吃了一惊：正对门的地 上放了一床席梦思，上面躺着一个金发 小姑娘，睡得正香。 我已经精疲力尽了，于是匆匆洗漱 完毕，也躺下了。 读了本文，我想了很多很多。我们同样是孩子， 却有截然不同的生活态度。采用对比的形式去 写：我已上四年级了，日常生活还需要爸爸妈 妈打理，而乌塔，却独自一人游历各国；我， 总是跟爸爸妈妈要零花钱吃吃喝喝，而乌塔却 自己打工挣钱周游世界；我，自己一人走在马 路都惊惶失措，而乌塔一人游历各国却镇定自 若。
第七单元 成长的故事
25 为中华之崛起而读书
学习要求：
1、认真默读课文，看看讲的是件 什么故事？ 2.想一想，乌塔这样做好不好？把 自己的看法与大家交流一下。
交流：课文写了一件什么事？
先写 ，接着
写 最后写
,
。
文章结构
• 先写： “我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小 姑娘乌塔。
• 接着写：晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话， 她告诉我她一个人游欧洲。 • 最后写：乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程
读了这个故事，乌塔的所作所为深深地感染了我，我虽然不能像乌塔那样 去跨国旅游，但一定要学习她那种自强、自立、自信的精神，做一个合格的好 少年！（写决心。）
读《乌塔》有感
拓展阅读：
一个年仅十四岁的小姑娘，一个人独自在欧洲各地旅游， 她有主见而不盲干，胆大心细，会待人接物，还懂得自我保 护。她就是一个德国小姑娘——乌塔。 这是我们第二十七课的课文，它向我们讲叙了一个勇敢 的德国小姑娘在暑假独自游历欧洲的经过。读完后，我不禁 陷入了沉思。 乌塔只有十四岁，父母就放手让他独自游欧洲，这不仅 是因为乌塔有着良好的自理能力和自我保护意识，更重要的 是国外与国内是两种截然不同的教育观念：外国家长给予孩 子的是信任、关怀、鼓励，因为他们相信孩子是会靠自己的 力量成功的。他们信任孩子，但不过分宠爱孩子，所以孩子 们更不会辜负他们。有时，孩子遇到了困难，父母不会伸手 帮他们一下，为的就是锻炼他们独立自主的能力，让他们懂 得依靠自己，相信自己。