海南特岗教师招聘考试押题预测试卷一

海南特岗教师招聘考试押题预测试卷一
一、单项选择题
1.以下属于一般能力的是( )
2.属于条件反射的是( )
3.“学不躐等〞讲的是教学要重视( )
4.班级授课制的特征可以用( )几个字来概括。

A.班、课、室
B.师、生、课
C.师、生、时
D.班、课、时
5.我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学方案〞改为“课程方案〞的文件公布于( )
6.以下教学方法中以实际训练为主的方法是( )
7.1993年，中共中央、国务院公布?中国教育改革与开展纲要?，正式将“两基〞作为新的奋斗目标，开场了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基〞指的是( )
8.常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )
9.学生害怕在社交场合讲话，担忧自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。

觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。

这种心理病症是( )
10.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的( )
A.?普通教育学?
B.?新教育大纲?
C.?论共产主义教育?
D.?教育过程?
11.以下不属于校园文化特征的是( )
12.教育家赞科夫在?教学及开展?一书中提出的教学原那么是( )
13.古希腊的雅典教育特别重视( )
C.“骑士七技〞训练
“中小学体育锻炼标准〞反映出学校体育的主要内容是( )
15.1958年，我国学制改革曾提出过“三结合〞的原那么，其中之一是( )
16.下面表达垂直迁移的具体事例是( )
B.“角〞的概念的掌握影响“直角〞“平角〞等概念的学习
C.“石〞字的学习影响“磊〞字的学习
17.以下属于学习现象的是( )
18.在教学中，以引导学生进展探究活动为主的教学方法是( )
19.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是( )
20.在20世纪初最早对智力问题进展了探讨，提出智力二因素论的英国心理学家是( )
二、填空题
1.我国教育目的的理论根底是___________。

2.学生的认知差异主要包括认知方式差异与___________。

3.教师的劳动特点是由其任务与职业角色的所决定的。

“发现学习法〞。

5.人的智力呈___________分布。

6.我国教师的身份特征是___________。

7.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力与___________。

8.德育过程从本质上说是___________与社会标准个体化的统一过程。

9.西周以后，学校教育有了___________及乡学之分。

10.根据愚维的创造程度，可分为___________与创造性思维。

三、判断题
1.心理安康的定义之一是：一种生活适应的良好状态。

( )
2.德育就是政治教育。

( )
3.气质与性格都是有好坏之分的。

( )
4.“三角形的内角与等于180°〞属于条件性知识。

( )
5.教师的有效指导是研究性课程成功实施的根本条件。

( )
四、简答题
1.简述班主任在班级中的角色。

2.简述课程评价开展的特点。

3.简述实现有意义学习的条件。

五、论述题
1.试述人的开展对教育的制约作用。

2.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。

六、案例分析题
丁某及许某均系某中学初一学生。

2021年6月，体育课授课内容为练习投掷铅球，教师在课前准备阶段一再强调平安问题。

体育课中间休息期间，丁某及许某比赛看谁投掷的铅球远，由于没有正确掌握投掷要点与方法，许某投掷的铅球正好击中丁某的头部，造成其颅骨骨折。

后丁某的父母要求学校及许某共同赔偿各种经济损失2万元，但学校及许某拒绝承当。

最后，丁某的父母将学校及许某告上法庭。

结合相关教育法律知识分析此案例。

参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【中公教育解析】一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

2.D【中公教育解析】前三个选项属于无条件反射。

3.C【中公教育解析】“学不躐等〞是指学习不能逾越等级。

4.D【中公教育解析】班级授课制是把学生按年龄与文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程方案与课时方案进展教学的一种组织形式。

所以突出班、课、时。

5.B【中公教育解析】l992年公布的?义务教育全日制小学、初级中学课程方案(试行)?中，首次将“教学方案〞改为“课程方案〞。

6.D【中公教育解析】实验法强调学生的动手能力，所以属于实际训练法。

7.A【中公教育解析】?中国教育改革与开展纲要?正式提出“两基〞指的是根本普及九年义务教育与根本扫除青壮年文盲。

8.C【中公教育解析】功能固着是指个体在解决问题时，只看到某事物的通常功能，无视其他功能的一种心理倾向。

9.A【中公教育解析】题干所述的是学生社交恐惧的表现，社交恐惧是学生恐惧症中的常见类型。

恐惧症是对特定的无实际危害的事物及场景的非理性的惧怕，除社交恐惧外，恐惧症还包括单纯热怛与广场恐惧。

10.B【中公教育解析】我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的?新教育大纲?。

11.D【中公教育解析】校园文化有三个特征：互动性、渗透性、传承性。

12.C【中公教育解析】赞科夫强调在教学中应使学生理解学习过程。

13.D【中公教育解析】古希腊的雅典教育重视人的多方面与谐开展。

14.A【中公教育解析】学校体育的主要内容是田径与体操。

15.B【中公教育解析】学制改革中的“三结合〞原那么包括统一性及多样性相结合、普及及提高相结合、全面规划及地方分权相结合。

16.B【中公教育解析】垂直迁移主要是指处于不同层次(概括性与抽象性的差异度)的各种学习间的相互影响。

在题中所给的四个事例中，只有B项表达了垂直迁移。

因为角与直角、平角的抽象性与概括性不同，前者高，处于认知构造的上位；后者低，在认知构造中处于下位，这两个概念在认知构造中形成了两个层次。

17.D【中公教育解析】A、B、C都是本能活动。

18.B【中公教育解析】发现法属于典型的以探究活动为主的教学方法。

19.C【中公教育解析】三级课程管理包括国家课程、地方课程与学校课程。

20.C【中公教育解析】斯皮尔曼最早对智力问题进展探讨，他提出，在各种心理任务上的普遍相关是由一个非常一般性的心理能力因素或称G因素所决定的。

在一切心理任务上，都包括这个一般因素与某个特殊因素两种因素。

二、填空题
1.多重性(或多样性)
三、判断题
1.√【中公教育解析】心理安康是个心体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能到达的嘴角功能状态。

一般来讲，心理安康具有以下标准：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好，情绪积极稳定、人格构造完整。

2.×【中公教育解析】德育指所有有目的、有方案地对社会成员在政治、思想及道德等方面施加影响的活动。

狭义的德育专指学校德育，也包括对受教育者施加思想、政治与道德等方面的影响。

3.×【中公教育解析】气质没有好坏之分。

4.×【中公教育解析】“三角形的内角与等于180°〞属于陈述性知识。

5.√【中公教育解析】研究性学习课程倡导学生对课题的自主选择及主动探究，但是学生在自主探究中离不开教师的指导，教师的指导是否有效决定着研究性课程实施的成败。

四、简答题
1.(1)班主任是班级建立的设计者；
(2)班主任是班级组织的领导者；
(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。

2.(1)重视开展，淡化甄别及选拔，实现评价功能的转化；
(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；
(3)强调质性评价，定性及定量相结合，实现评价方法的多样化；
(4)强调参及及互动、自评及他评相结合，实现评价主体的多元化；
(5)注重过程，终结性评价及形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

3.(1)学习者必须具有有意义学习的心向；
(2)学习材料具有逻辑意义；
(3)学生认知构造中必须有适当的知识，以便及新知识进展联系；
(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识及认知构造中有关的旧知识发生相互作用。

五、论述题
1.(1)教育要适应个体开展的顺序性与阶段性；
(2)教育要适应个体开展的不平衡性；
(3)教育要适应个体开展的个别差异性，因材施教；
(4)教育要适应个体开展的互补性，促进人的个性开展。

2.认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。

智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、稳固程度与学习的迁移。

我们必须根据学生认知差异的特点及作用，不断改革教学，努力因材施教。

因此，在教育中，我们应该：
(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式：
(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；
(3)运用适应认知差异的教学手段。

适当联系教学实际即可。

六、案例分析题
(1)本案中，学校及学生许某应共同承当对丁某的损害赔偿，丁某自己也有过错，也应对自己的损害后果承当一定责任。

(2)学生许某对伤害事故承当主要责任。

因为其无视教师教授的铅球投掷方法及技巧，无视教师的平安指导，不当使用体育器材，其违规行为是丁某受到人身伤害的直接原因。

(3)学校应承当次要责任。

因为事故虽然发生在休息时间，但仍在上课期间，属于学校监管范围。

丁某的伤害事故，及学校没有尽到监管职责有密切联系。