关于教育爱(学习精品整理0

教育爱是从教师尊重关爱学生这一职业道德规范中引伸出来的一个教育学的概念和伦理学概念，是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育
艺术，它不仅指教师对学生的尊重关心和爱护，而且还包括教师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，引导学生，教育学生，以及各种具有教育性的爱的方式。

由于在教育实
际中教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以常常有人把教育爱称为教师爱。

教育爱与父母对子女的爱虽有相同之处，但又不同于父母对子女的爱。

从爱的发生上来说，
父母对子女的爱源于血缘的亲情关系，而教育爱则是在对祖国对事业爱的基础上建立起来的，
是基于一种人道性关怀的道德境界而产生的；从爱的经常性表现上来说，父母对子女的爱表现
为养护性较强，而教育爱则表现为教育性较突出；从爱的广度上来说，父母对子女的爱往往是
家庭性的，而教育爱则带有更强的社会性；从爱的量上来说，父母的爱一般只是施之于仅有的
子女，而教育爱则是面对众多的学生。

比较而言，教育爱具有更高的社会道德性和社会影响的
系统性全面性。

在教育中，提倡教师要象父母爱子女那样爱学生是很可贵的，单教师又不能停
留于此，因为对学生的培养，需要教育者对学生具有一种更高更深远的、更富有理智和目的性
的爱。

教育爱虽然直接表现为教师对学生的一种爱的情感和言行状态，但这种爱却绝不仅仅是一般
的人对人的爱，它有其更为深刻的社会责任和职业责任包含在内。

也就是说，教育爱除具有一
般的人道意义外，它在其本质上是一种对祖国对事业的爱，蕴含着教师对祖国对事业应有的职
业责任和社会责任，是一个教师对祖国对事业的爱及其责任的具体体现，可见，教育爱具有更
深刻、更稳定的社会基础。

这种爱不因教育对象的门第不同、学习不一、表现不一等而有所变化，不会因时间的长短和时空的变化而消失。

正因为如此，我们才明显地看到，教育爱不仅是
一种人道的爱，而且是一种与对祖国的爱对事业的爱联系在一起的社会爱。

对祖国的爱，对事
业的爱，对人的爱，构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的独特性。

光有动物本能的爱，我们能教育好孩子吗？这样的爱，连小猫小狗都有的，我们为人父母的
静下来想一想，我们怎样才能成为称职的父母？
我们需要一种教育爱，这样的爱让我们的孩子真正健康成长，为社会所接受并为社会有所贡献。

什么是教育爱呢？简单来说，就是对爱赋予教育的意义，从教育发展的角度去爱孩子。

教育爱是与生俱来的吗？显然不是，它需要我们这些父母后天地学习。

不一定是书本的，但
一定是经过思考与实践的。

过高期望的教育方式也不是教育爱，许多父母，随着孩子年龄的增长，希望于孩子能比自己更优秀，对于孩子严格要求，寄予过高的期望，造成了孩子很累，而
家长总是失望。

真正的教育爱，不是拔苗助长，而是要悉心地呵护，又不惧怕幼苗在暴风雨中
摇摆。

为人父母的过程，就是人生再学习的过程。

当要求孩子这样、那样的时候，我们扪心自问，
我们做到了吗？我们学习了吗？我们进步了吗？孔子说“吾日三醒吾身”，对于孩子的爱我们为
人父母的也要学习。

一方面，要多读一些与孩子成长与爱好相关的书籍，善于学习；另外一方面，多思考孩子教育的问题，和老师、家里人多讨论。

什么是教育爱
从广义说，教育者对受教育者的爱和受教育者对教育者的爱都属于教育爱。

狭义的教育爱，
即教育者对受教育者的爱。

教育爱具有类似母爱的性质。

或者说教育爱是一种“类母爱”。

首先，教育爱与母爱一样，是一种无条件的爱。

作为教师，只要是自己的学生，无论其是富
贵还是贫贱、是聪慧还是笨拙、是淳朴还是顽劣，都要爱他。

第二，教育爱与母爱一样，是单向的给予之爱。

与友情和爱情的双向性不同，教师虽然也需
要学生的爱，但教师爱学生不是为了让学生爱自己。

是“为爱学生而爱学生”。

第三，教育爱与母爱一样，是一种低调的爱。

第四，教育爱与母爱一样。

一开始就应朝着自己的隐退努力。

之所以说教育爱是类母爱，还因为二者除了相似，还有相异。

首先，二者虽然都是无条件的爱，但二者的基础不同。

母爱是有生物基础的，即哺乳动物的
亲子本能。

是一种更加自然的情感。

教育爱没有这样清晰的生物基础，如果非要从本能的角度
去找的话。

也许可以与人的博爱本能、年长一代爱护年轻一代的本能相联系。

教育爱是基于教
育者的天职而产生的爱，与自然而然的母爱相比，多了一些理性色彩，不是“天经地义”，而是“理所当然”。

第二，母爱是特殊之爱，而教育爱既是特殊之爱，又有普遍之爱的特性。

母爱的对象可能是
复数，也可能是单数，但教育爱是一定范围内的所有学生。

第三，教育爱有母爱的味道，也有父爱的色彩。

作为学生，感觉老师像母亲一样全心全意爱
他是重要的，但感觉自己达到了老师的期望，符合老师的要求，自己本身是值得爱的，也同样
重要，所以严格要求是教育爱的表现方式之一，这也与父爱是相通的。

【来自豆丁网】
何謂教育愛？校長怎樣發揮教育愛？預期獲得哪些教育成果？
一、前言：
教育愛是一種「施與」之愛，只講求付出，並不計較報酬，是無條件的，是一種奉獻、犧牲、積極主動、自發的行為。

「燃燒自己，照亮別人」即是教育愛的最佳寫照。

二、教育愛的特質：
1、尊重學生的尊嚴與價值。

2、重視學生的自由。

3、以愛為出發點，以學生為中心。

4、強調完美人格的陶冶。

5、反對他律的教條。

6、重視情感教育，情意教學。

三、教育愛的教育意義：
1、教育目的：培養有教養的文明人（An Educated Civilized Person）
2、教育內容：博雅教育，文理課程。

3、教育方法：有教無類、因材施教、循循善誘。

4、教育環境：教育園地充滿生氣、活潑、祥和、歡樂。

師生關係和諧有如水乳交融一般。

5、教育評量：善用自我評量，相互評量與老師觀察。

四、校長發揮教育愛的途徑：
（一）健全學校行政措施，奠定「教育愛」的堅實基礎。

1.溝通教師觀念，建立正確教育愛的共識。

2.強化教學視導，了解教師上課情形，提供適當的協助。

（二）改善教學，提昇教學效果：
1.鼓勵教師實施成就感教學，創造思考教學。

2.嚴禁教師使用體罰、語言暴力。

（三）妥善規劃教環境，以發揮境教效果：
1.佈置優美環境，吸引學生學習興趣。

2.提供資源教室，進行補救教學。

（四）訓輔配合以發揮「教育愛」的功能：
1.重視班級經營，協助教師教學問題之解決。

2.輔導室發揮輔導角色功能，協助解決生活困擾。

（五）強化親職教育，善用社會資源：
1.辦理親職教育，建立正確教育觀念，賦予父母教育責任。

2.善用媒體、相關教育節目，鼓勵學生欣賞。

（六）檢討改進，獎優輔拙，研究創新：
1.定期檢討考核，發掘工作缺失，以為改進依據。

2.不斷研究發展，創新工作方法，適應社會變遷。

五、教育愛的預期效果：
1、每一個學生都有成功的機會。

2、肯定學生價值並協助學生學習。

3、校園蘊育安全、和諧、民主的氣氛。

4、教師照顧學生，學生尊敬老師，行政人員協助服務教學。

六、結語：
總之，教育愛的徹底實施，能促進學校的和諧與績效，校長除明白它的意義之外，應鼓勵並
培育教師教育愛的專業知能，發揮專業精神，強化專業行為，以愛為圓心，人性化教育為半徑，畫出快樂的學習校園，以發揮教育功能，達成教育目標。