部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿

部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿
一. 教材分析
《文言文二则》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

本节课的内容包括两个文言文故事，《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。

这两个故事都具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

通过这两个故事，学生可以感受到文言文的魅力，培养对文言文的兴趣。

同时，本节课的学习也为学生以后学习更高级的文言文打下基础。

二. 学情分析
在四年级的学生中，大部分已经掌握了一些基本的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

但是，由于文言文的语言和现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文时仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文的意思，提高学生的阅读理解能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过学习《文言文二则》，使学生掌握文言文的基
本阅读方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读
理解能力，培养学生的文言文素养。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《文言文二则》，使学生感受到文
言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养。

四. 说教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文
言文的基本阅读方法。

2.教学难点：文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等，以及课文
中的重点实词、虚词的理解和运用。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等教学方
法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等教学手段，丰富教学
内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的
学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。

3.合作学习：分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点实词、虚词，
解释一词多义、古今异义等语言现象。

5.朗读练习：让学生反复朗读课文，体会文言文的节奏和韵味。

6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。

7.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高阅读理
解能力。

七. 说板书设计
板书设计要简洁、明了，能够突出课文的重点内容。

可以采用关键词、思维导
图等形式，帮助学生梳理课文结构，加深对课文内容的理解。

八. 说教学评价
教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂上的
学习态度、参与程度、合作精神等，终结性评价主要通过课后作业、测试等方式检验学生的学习效果。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保
教学效果。

同时，教师要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，以更好地为学生服务。

知识点儿整理：
1.文言文基础知识：文言文是古代汉语的书面语形式，它与现代汉语存
在一定的差异。

通过学习《文言文二则》，学生可以了解到文言文的基本语法结构、词汇用法和修辞手法等。

2.文言文阅读方法：掌握正确的文言文阅读方法是学习文言文的关键。

学生可以通过泛读、精读、朗读等方式，提高对文言文的理解和感悟能力。

3.一词多义：文言文中，一个字可能具有多个意思。

学生需要学会根据
上下文来判断字词的具体含义，理解一词多义的现象。

4.古今异义：文言文中的词语在现代汉语中可能已经发生了变化，学生
需要了解这些古今异义词的变化，以便正确理解文言文。

5.文言文翻译技巧：学习如何将文言文翻译成现代汉语，包括直译和意
译等方法。

学生需要掌握翻译的基本原则，同时注重保持原文的意境和风格。

6.文学素养：通过学习《文言文二则》，学生可以感受到文言文的文学
美，培养对文学的兴趣和鉴赏能力。

7.文化背景：了解文言文所处的时代背景和文化环境，有助于更好地理
解文言文的意义和价值。

8.朗读与背诵：通过朗读和背诵，学生可以提高对文言文的语音感知和
语调掌握，增强语言的表现力和记忆力。

9.语文素养：通过学习《文言文二则》，学生可以提高自己的语文素养，
包括词汇积累、句子结构分析、修辞手法运用等。

10.批判性思维：在学习文言文的过程中，学生要学会提出问题、分析问
题、解决问题，培养批判性思维能力。

11.自主学习能力：通过自主学习，学生可以培养独立思考和解决问题的
能力，提高学习的主动性和积极性。

12.合作学习能力：在小组合作学习中，学生可以学会与他人沟通、协作，
培养团队意识和团队协作能力。

13.知识迁移能力：将所学的文言文知识应用到其他文言文学习中，培养
学生知识迁移的能力。

14.情感态度与价值观：通过学习《文言文二则》，学生可以感受到文言
文的魅力，培养对文言文的兴趣和热爱，提高自己的文学修养。

15.课后作业与拓展：通过课后作业和拓展学习，学生可以进一步巩固课
堂所学知识，提高阅读理解能力。

以上是对《文言文二则》教学内容的知识点整理，希望能够帮助学生更好地学
习和理解文言文。

同步作业练习题：
1.下列哪个选项不属于文言文的特点？
A. 简洁明了
B. 语言华丽
C. 语法结构与现代汉语相同
D. 修辞手法丰富
2.下列哪个词语是一词多义的现象？
3.下列哪个选项是古今异义词的变化？
4.下列哪个选项是文言文翻译的方法？
5.下列哪个选项不属于文言文的修辞手法？
6.文言文是古代汉语的书面语形式，它与现代汉语存在一定的__________。

7.学习文言文的关键是掌握正确的__________。

8.一词多义是指一个字在不同的上下文中具有__________个意思。

9.古今异义词是指在古代和现代汉语中意义__________的词语。

10.文言文翻译的方法包括__________和__________。

11.阅读方法
12.直译、意译
13.文言文与现代汉语的语法结构完全相同。

（）
14.一个字在不同的上下文中只能有一个意思。

（）
15.文言文的修辞手法比现代汉语丰富。

（）
16.翻译文言文时，可以完全按照原文的意思进行翻译。

（）
17.学习文言文对提高语文素养没有帮助。

（）
18.请简述文言文阅读方法。

19.请解释一词多义的现象。

20.请举例说明古今异义词的变化。

21.请简述文言文翻译的基本原则。

22.请谈谈学习文言文对提高语文素养的帮助。

23.文言文阅读方法包括泛读、精读、朗读等。

泛读可以帮助学生快速了解课文大意，精读可以深入理解课文细节，朗读可以提高语言表达和感知能力。

24.一词多义是指一个字在不同的上下文中具有多个意思。

例如，“走”在
古代汉语中既可以表示行走，也可以表示跑。

25.古今异义词的变化是指词语在古代和现代汉语中的意义发生了变化。

例如，“老师”在古代汉语中指的是教师，而在现代汉语中指的是对教师的尊称。

26.文言文翻译的基本原则包括忠实于原文、保持原文的意境和风格、适当进行意译等。

27.学习文言文可以帮助提高语文素养，包括词汇积累、句子结构分析、
修辞手法运用等方面的能力提升。

通过以上同步作业练习题，学生可以巩固课堂所学知识，提高对文言文的理解和应用能力。