西师大版小学五年级下册语文课件：《家乡的桥》

【导语】课件是授课教师教学思想、教学⽅法的重要体现，它反映了教师的⾃⾝素质、教学⽔平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的⼀个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。

下⾯是整理分享的西师⼤版⼩学五年级下册语⽂课件：《家乡的桥》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】
⼀、教学⽬标：
1．有感情地朗读课⽂，感受江南⽔乡的优美景致。

2．理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积累描写字体的词语。

3．在教师的引导下，了解⽂章的结构特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者对家乡的怀念之情。

⼆、课前预习：
熟读课⽂，根据课后阅读要求想⼀想课⽂写了桥的哪些内容。

三、课件准备
乐曲、幻灯⽚、视频短⽚
教学过程
⼀、渲染意境，⾛进⽂本
1．观看视频，感受江南⽔乡之美
2、揭⽰课题
对于那些在⽔乡⽣活过的⼈来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。

在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下⼀篇⽂章。

齐读课题：26《家乡的桥》
3、初步理解作者的情感
师：现在请同学们打开课本的94页，让我们⼀起随着作者润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。

（1）学习1、2⼩节，了解江南⽔乡的特点，图释“⼩河像⾎脉、布”。

（2）⼩结，初步体会情感
桥是故乡⼈⽣活中不可缺的⼀部分，因此，作者对桥有⼀份特殊的情感——
长相忆，最忆家乡的桥
（3）桥给作者留下了哪些美好的回忆，让作者如此——长相忆，最忆家乡的桥？
⼆、整体感知，梳理⽂络
师：请同学们快速浏览课⽂3—5⼩节，想⼀想作者写了家乡的桥哪些内容？
1、根据学⽣回答归纳板书
1）造型千姿百态。

板书：造型千姿百态
2）名称充满情趣。

板书：名称充满情趣
3）是我们的乐园。

板书：孩⼦们的乐园
2、⼩结，引发思考。

◆根据板书⼩结先概括后具体的写作⽅法。

◆质疑
师：作者想通过这⼏个⽅⾯的介绍告诉我们什么呢？
三、深⼊品读，体会情感
（⼀）桥的造型千姿百态
1、了解写作特点
师：先去欣赏桥的造型吧！请⼀⼩组读，其他⼩组仔细听，想想作者是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的？
◆质疑：同学们，课⽂只写了最简单的过桥和最漂亮最有⽓派的单拱桥，却⼜说它的造型是千姿百态。

这是为什么呢？ 引导理解桥的造型千姿百态与抓住⽔乡特⾊的过户桥和单拱桥进⾏介绍，了解抓典型的写作⽅法。

2、认识过户桥和单拱桥的造型。

◆认识过户桥，感受简约
1）、图⽰“过户桥”。

2）、品读句⼦，感受简约美：最简单的是过户桥，⼀块长⽯板搁两端，把两户⼈家连起来。

句中哪个字体现出来（搁）
不需要名家设计，不需要能⼯巧匠，就这简单的⼀搁，就把邻⾥之间的感情连起来。

作者⽤⼀个“搁”字写出了过户桥简约的美。

作者还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是——
◆认识单拱桥，感受⽓派
1）、图⽰“单拱桥”。

2）、情趣朗读，感受单拱桥的漂亮、⽓派。

3）、理解“缀”字
师引读：桥给作者带来了美好的感受，因此作者⽤优美的语⾔来描述家乡的桥，你看！最简单的是——
3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆
◆想象说话，感受意境美
理解：穿梭其间
师：在宁静的夜⾥，此时，你撑着⼩船划过这漂亮的单拱桥，那是⼀番怎样的情景？⽤⾃⼰的话说说。

4、指导朗读体会情感
1）、引读：家乡的⽉夜是这样的宁静——夜⾥，你撑条⼩船——，那光景，会使你怀疑——！
2）、⼩结：
这是梦境中才有的美啊！千姿百态的桥装扮了⽔乡如画的风景，（板书：风景）此情此境怎不让⼈——
长相忆，最忆家乡的桥。

（⼆）桥的名称充满情趣
1、引读桥名
2、配合读桥名的来历，理解“撷取”的含义。

3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名
1）认识各种字体写的桥名
2）出⽰：篆⾪楷草
3）积累描写字体的词语
4）看图读句⼦，感受桥名字体带来的情趣。

4、赏桥名，听故事
1）出⽰句⼦，指名读
2）师讲关于桥的故事。

5、引读，体会作者情感
每⼀座桥名都镶嵌着美丽的传说，每⼀座桥名都有墨痕书⾹点缀，它传承着家乡的历史⽂化，（板书：⽂化）让⼈不由得这样感慨——
长相忆，最忆家乡的桥
（三）桥是孩⼦们的乐园
1、同桌互读体会快乐、惬意
2、感受情感
师：那惬意快乐的童年⽣活令⼈回味⽆穷，每当回味着这⼀份快乐时，作者就发出这样的感叹——
长相忆，最忆家乡的桥（板书：快乐）
四、⼩结全⽂，升华情感
1．深⼊感受作者情感
家乡的桥是情感的纽带。

连着作者对家乡深深的感情，⼀提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的⽂化、家乡的亲⼈以及快乐的童年时光。

所以作者⽤这样的感受作为⽂章的结尾——长相忆，最忆家乡的桥
这简简单单的九个字，字字浸润着作者怎样的情感？（对家乡的热爱与思念）
（板书：家乡的热爱、思念）
2、⼩诗点化全⽂
让我们把这绵长悠远的回忆汇成⼀⾸⼩诗：
我的家乡在江南，
⼩河长，⼩桥多。

家乡的桥造型千姿百态，
点缀了——
江南⽔乡如诗如画的风景；
家乡的桥名充满情趣，
传承了——
悠远丰厚的江南历史⽂化；
家乡的桥是⼉时的乐园，
装载了——
遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光。

千⾔万语、殷殷乡情，都化成这⼀句——
长相忆，最忆家乡的桥。

3、了解作者的写作意图
师：今天我们⼀起学习了作家郑莹所写的《家乡的桥》。

作者通过描写家乡最常见的事物——桥，抒发了对家乡深深的爱。

这样的写作⽅法就是借物抒情。

五、作业拓展
你的家乡也有别样的美，哪些事物给你留下了美好的印象？请你选择其中的⼀种向别⼈介绍。

板书：
家乡的桥
借物抒情
造型千姿百态风景
桥名充满情趣⽂化家乡的热爱、思念
孩⼦们的乐园快乐
【篇⼆】
教学⽬标
1、有感情地朗读课⽂，了解课⽂内容，感受江南⽔乡优美景致。

2、积累语⾔，体会作者爱桥、怀乡之情
教学重点
通过阅读了解课⽂的主要内容，体会作者的思想感情
课前谈话：你都知道哪些有名的桥？
⼀设疑⾃探
1、破题质疑：
这节课，请⼤家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那⾥的桥。

请看⽼师写课题。

板书：12*家乡的桥
质疑：看到课题，你最想知道什么呢？
预设：家乡的桥什么样⼦？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？……
你们可真是爱提问的孩⼦！这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课⽂表达了作者怎样的感情来学习课⽂。

2、请看⾃学提⽰：出⽰提⽰，指名读
（1）、⽤⾃⼰喜欢的⽅法把课⽂读正确、读通顺，遇到读不好的地⽅多读⼏遍；然后⽤⾃⼰的话概括课⽂的主要内容。

（2）、默读课⽂，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把⾃⼰的体会批注在旁边。

4、学⽣⾃学，教师巡视，掌握学情
⼆解疑合探
（⼀）：初步感知情况检查
1、在读课⽂的过程中，你认为那些⾃然段最不好读？谁有勇⽓来把它读⼀读？其他同学注意听，看他读的是否正确流利？
评议，随机把出错的地⽅强化（读的好，请你当⼩⽼师把段中带⾳节的词语领读⼀下；读不好，评议，请你当⼩⽼师把段中带⾳节的词语领读⼀下）
2、概括课⽂的主要内容：这篇课⽂是从那⼏个⽅⾯介绍家乡的桥的,谁能⽤⾃⼰的话说说课⽂的主要内容？了解了课⽂的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗？下⾯我们来交流。

（⼆）：家乡的桥有什么特点？
1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能⽤⾃⼰的话来说⼀说？（数量多造型美名称美）能告诉⼤家你是采⽤什么好⽅法把它们⼜快⼜准确地找出来的，——抓总领句。

对，在阅读课⽂时，注意抓每⼀段的总领句。

抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。

2、分别感悟：
特点⼀数量多
我们来看第⼀个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多？指名读评价，（听起来，怎么不够多。

据说在⼀座⽔乡⼩镇上，竟有287座各式各样的⼩桥，谁能读的更多？）再指名读。

⽆桥不成路，⽆桥不成村，家乡的桥可真多呀！
特点⼆造型美
（1）作者是怎样介绍桥的造型美的？谁有不同的看法？（千姿百态过户桥和单拱桥）过户桥有什么特点，谁能有⼀个词语概括⼀下？那个字最能体现过户桥简单？出⽰图⽚。

⼀个“搁”字不仅连起了两户⼈家，还连起了两户⼈家的什么？（看似不经意的⼀个“搁”字，却充分展⽰了过户桥的简约美，作者⽤词真是妙呀！）
（2）欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点？单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉⼤家？出⽰图⽂，指名朗读。

他读出桥的漂亮⽓派了吗，谁再来读⼀读？告诉⼤家，你是怎样读好的？多美的桥啊，真是令⼈向往！
特点三名称美
江南的桥不仅数量多，⽽且造型妙，然⽽最令作者倾⼼的却是家乡桥的第三个特点——名称美
（1）出⽰“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”
来读读这些桥的名字吧，是边读边想象。

读着这些桥名，你想到了什么，具体地说⼀种桥？
同学们的想象可真丰富！⼀个桥名就有⼀个美丽的故事，难怪作者说⼏⼗⾥⽔路百座桥，外婆的故事⾜⾜可装⼀条船呢!我们⼀起来享受⼀下这种美，千岁桥……开始读。

（2）桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个⽅⾯？（桥名书写）
出⽰字体：看到这些不同的字体，你想⽤哪些词语来形容？（龙飞凤舞⾏云流⽔秀丽端庄苍劲有⼒）
在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”
正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了⼏分情趣。

谁能通过朗读读出这份情趣？出⽰句⼦，指名读，评价，再读。

过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的⽂化！那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢？请看课⽂最后⼀段，我们来交流这个问题。

（三）作者为什么写家乡的桥
1、恋桥，⽂中体现在哪⼉？
2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以⽤课⽂中的话，可以⽤⾃⼰的话填⼀填：
⼀想起家乡的桥，我就想起_______________；就想起__________________；就想起____________________……
家乡的桥的确是孩⼦们的乐园，令作者魂牵梦绕！
这句话你认为该怎样读？出⽰句⼦：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送⼊梦乡……指名读；谁还有不同的见解？指名读？
3、⼏⼗年了，⼉时的⼀幕幕仍然浮现于眼前，铭记于⼼头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗？这其中还有什么情感？
带着恋桥、思乡情齐读第⼀⾃然段，出⽰：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的⼩河，像⼀条条⾎脉，布在⼤地母亲的⾝上”读出感情。

三质疑再探
同学们，通过⾃主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。

请浏览课⽂，看看你还有什么感兴趣的问题？
预设：王维的诗句什么意思？桥还有哪些故事？
四运⽤拓展
1、盘点收获：学到这⾥，回顾本节课，你有哪些收获？（课⽂内容、写法、读书⽅法）
2、我的作业我做主：平时都是⽼师给⼤家设计作业，这节课⽼师请⼤家当⼩⽼师，给⾃⼰设计作业。

先想⼀想，然后写
下来。

提⽰：可以积累词语；可以搜集桥名的传说，可以想象⽯桥的故事；也可以仿照课⽂的写法写⼀段话……
3、学⽣编题，典型题展⽰：仿照课⽂2——5段总分的写法写⼀段话
4、结束：这节课，我们领略了江南⽯桥的⽆限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情！
板书设计：
12*家乡的桥
数量多造型妙名称美
思乡。